第11頁共11頁教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人參考?模板一?、關(guān)愛、?尊重幼兒?，建立民?主和諧的?師幼關(guān)系?幼兒教?育專家總?結(jié)道：“?諷刺中成?長的孩子?學會羞怯?;羞辱中?成長的孩?子學會內(nèi)?疚?！边@?說明民主?和諧的師?幼關(guān)系能?使孩子樂?觀向上、?充滿自信?。這就要?求我們要?以真誠關(guān)?愛對待每?一個幼兒?，耐心細?致地觀察?、分析、?了解幼兒?的內(nèi)心世?界，盡量?滿足他們?的合理要?求，將愛?的情感傳?遞給幼兒?。我班?有一位叫?“朱筱琪?”的小朋?友，只要?是她喜歡?的玩具她?就要一個?人霸占，?不許別人?玩，小朋?友都躲著?她，生活?習慣更是?一團糟。?我經(jīng)過了?解才知道?，她的父?母工作都?很忙，長?期和爺爺?、奶奶生?活在一起?。爺爺奶?奶忙于生?意，就任?其發(fā)展，?筱琪身上?的個性缺?陷，其實?是長期失?愛所致。?于是，我?常常給她?講道理，?關(guān)心她的?冷暖，引?導她學會?自己的事?自己做，?只要有一?點一滴的?進步，就?給予鼓勵?表揚等。?漸漸地，?她成了討?人喜歡的?孩子，不?僅懂禮貌?，還愿意?做力所能?及的事，?關(guān)心同伴?，形成了?自己的朋?友圈。?二、建立?追蹤檔案?，及時了?解幼兒成?長由于?個體發(fā)展?存在差異?，常常會?表現(xiàn)出不?同的個性?傾向。所?以，我們?在問卷調(diào)?查基礎(chǔ)上?，通過家?訪、電話?、晨間接?待等形式?與家長進?行交流、?溝通，了?解每個幼?兒的現(xiàn)有?發(fā)展水平?，從幼兒?個人基本?情況、在?家表現(xiàn)、?家庭輔導?措施、家?長的意見?建議等幾?個方面，?結(jié)合日常?觀察，概?括出各個?幼兒的心?理健康狀?況，為每?位幼兒建?立了“幼?兒個案追?蹤檔案表?”(見案?例)。根?據(jù)幼兒檔?案，我們?進行追蹤?調(diào)查、分?析、總結(jié)?，形成具?體的原因?分析和教?育策略，?促使每位?幼兒逐步?朝著健康?的方向發(fā)?展。同時?，也幫助?了家長重?視和了解?幼兒心理?健康教育?，使幼兒?心理健康?教育在家?園中融會?貫通，協(xié)?調(diào)一致。?三、開?展形式多?樣、內(nèi)容?豐富的活?動幼兒?健康心理?的形成是?多方面影?響、多種?行為綜合?作用的結(jié)?果。因此?，我們根?據(jù)幼兒的?成長特征?、規(guī)律及?幼兒已有?的經(jīng)驗，?和孩子們?一起挑戰(zhàn)?自我，和?孩子們一?起體驗快?樂，和孩?子們一起?分享成功?，和孩子?們一起感?受著在心?理健康教?育中的成?長變化，?不斷激發(fā)?幼兒各種?優(yōu)良品質(zhì)?的形成。?由于幼?兒的認知?水平有限?，往往與?具體形象?的事物相?聯(lián)系，因?此我們在?選擇內(nèi)容?時：第?一，充分?考慮幼兒?經(jīng)常性、?易發(fā)生的?、普遍存?在的心理?問題，開?展有針對?性的專題?教育活動?;第二，?將心育目?標與領(lǐng)域?目標進行?整合，融?入教學活?動;第三?，捕捉日?常生活中?的教育契?機，進行?隨機教育?;第四，?利用本土?文化，使?健康教育?更貼近幼?兒生活。?如，針?對幼兒在?活動中經(jīng)?常出現(xiàn)的?爭搶現(xiàn)象?，我們開?展了如培?養(yǎng)合作、?謙讓品質(zhì)?專題活動?“熊貓鉆?洞”：在?活動剛開?始時，孩?子們一聽?完游戲規(guī)?則，一擁?而上，可?洞只有一?個，大家?你推我擠?。經(jīng)過討?論，在教?師的適當?指導下，?有的認為?：“這樣?爭，誰也?玩不成，?不如讓別?人先玩。?”有的認?為：“可?以排對，?輪流著玩??！庇械?認為：“?我們大家?可以一起?動手多做?幾個洞。?”……適?當?shù)幕顒?不僅幫助?避免糾紛?，更重要?的是避免?了幼兒不?良心理和?行為問題?的出現(xiàn)，?增強社會?適應性，?促使了幼?兒健康心?理的形成?。四、?設(shè)置合理?環(huán)境，創(chuàng)?設(shè)良好的?氛圍我?們設(shè)立了?專門允許?幼兒獨自?游戲的“?心理驛站?”，在班?級設(shè)立了?“心情樹?”、“表?情牌”。?如“心情?樹”，我?們知道幼?兒的表達?能力、自?控能力都?很低，他?們不會象?成人那樣?主動地傾?訴、控制?和渲瀉各?種情緒，?因而在遇?到心理沖?突時就很?難保持平?衡和穩(wěn)定?，而教師?很難及時?發(fā)現(xiàn)孩子?的心理變?化，“心?情樹”就?彌補了這?一缺陷。?它由紅、?綠、灰、?黑四種顏?色組成，?分別代表?快樂、平?靜、悲傷?、憤怒四?種基本情?緒。幼兒?根據(jù)自己?的心情隨?時將自己?的照片掛?在相應的?“心情樹?”上，教?師就可以?依據(jù)孩子?的情緒及?時施以適?當?shù)膸椭?。由于它?的操作簡?單又具有?游戲性，?倍受孩子?的喜歡。?同時，?幼兒與教?師之間平?等、和諧?的關(guān)系，?是幼兒健?康快樂的?成長保證?。因此，?我們在實?施教育時?注重為幼?兒創(chuàng)設(shè)寬?松、平等?、自由發(fā)?展的精神?心理環(huán)境?，經(jīng)常和?孩子們一?起玩，一?起笑，一?起學習，?讓幼兒在?輕松、寬?松的氛圍?中學得開?心、玩得?愉快。?五、轉(zhuǎn)變?家長觀念?，做好家?園同步教?育為了?提高家長?對幼兒健?康心理的?認識和重?視，樹立?科學的教?養(yǎng)觀、兒?童觀，我?們讓家長?參與幼兒?“個案追?蹤檔案”?的建立，?及時與家?長做好雙?向溝通。?在家長學?校中開展?系列活動?，如組織?全體家長?參加“心?理健康教?育專題講?座”，設(shè)?立“科學?育兒專欄?”，請家?長共同參?與親子體?能賽等，?從不同層?面增強家?長的科學?教育意識?，在家庭?中影響和?促進幼兒?形成健康?的心理和?良好的行?為習慣。?教師心?理健康教?育思想總?結(jié)個人參?考模板（?二）擁?有健康的?心理是現(xiàn)?代人必備?的條件和?基礎(chǔ)，健?康的心理?是孕育良?好素質(zhì)的?保障。這?次通過閱?讀這本書?，收獲很?大。首?先，我感?覺教師具?有健康的?心理非常?重要。教?師完善的?心理素質(zhì)?和人格，?是構(gòu)成良?好師生關(guān)?系的基礎(chǔ)?，是實施?心理健康?教育、情?感教育的?出發(fā)點和?首要原則?。教師的?心理健康?主要還是?要靠自己?的調(diào)整和?維護。一?個優(yōu)秀的?教師應該?能夠處理?好兩個方?面的關(guān)系?-既關(guān)注?學生的心?理健康，?同時也重?視自己的?心理健康?。優(yōu)秀?的教師在?需要的時?候能承受?巨大的壓?力，但他?絕不應讓?自己一直?處于壓力?之中以至?于身心俱?損，影響?工作和生?活的正常?進行。從?心理學的?角度來講?，教師這?一職業(yè)是?如今最“?開放”的?職業(yè)。他?的工作得?接受許多?人直接或?間接的檢?查和監(jiān)督?-學生、?校長、教?研員、學?生家長、?教育局等?等，以至?整個社會?。所有的?這些人和?社會團體?都認為自?己對教師?的工作有?評價的權(quán)?利。對于?教師應該?怎么做，?應該是什?么樣的人?，他們都?有自己不?同的觀念?和想法。?僅僅是與?以上提到?的這些人?相處就可?能讓教師?產(chǎn)生焦慮?，不管是?正常的焦?慮還是神?經(jīng)過敏性?焦慮。并?且，教師?自己心里?也有“一?桿秤”，?隨時隨地?都在監(jiān)督?著自己的?工作，甚?至比別人?更嚴格、?更苛刻。?因此，?教師應該?樹立正確?而且穩(wěn)定?的自我概?念。包括?對自己身?體、能力?、性格、?態(tài)度、思?想等方面?的認識，?是一系列?態(tài)度、信?念和價值?標準所組?成的有組?織的認知?結(jié)構(gòu)，把?一個人的?各種習慣?、能力、?觀念、思?想和情感?組織聯(lián)結(jié)?在一起，?貫穿于經(jīng)?驗和行為?的一切方?面。正確?認識自己?，客觀評?價自己，?合理要求?自己，了?解并愉悅?地接受自?己的優(yōu)點?和缺點,?不給自己?設(shè)定高不?可攀的目?標。同時?，個體因?為對自己?更加了解?，由己及?人，也就?能夠客觀?地評價別?人，接納?并理解別?人的錯誤?和缺點，?對世事中?的不平、?不滿、不?盡善盡美?之處能處?之泰然。?這種心態(tài)?對保持心?理健康是?非常有利?的。教師?應多學習?，多接受?新知識，?以加強自?身修養(yǎng)。?教師也可?以堅持收?集有關(guān)他?的教學效?果和學生?學習情況?的資料。?幫助教師?提高教學?水平，更?清楚地知?道是否達?到了自己?預定的目?標。教?師心理健?康教育思?想總結(jié)個?人參考模?板（三）?帶著一?份憧憬，?一份喜悅?，一份期?待與責任?，我有幸?參加了遠?程教育的?心理健康?培訓，對?我來說，?這次的培?訓意義重?大，對我?今后的工?作具有很?大的幫助?。本次培?訓我很認?真的聽了?多位專家?的理論課?，還有課?上與課下?的交流，?讓我受益?匪淺，以?下就是我?在這次培?訓活動后?對于心理?健康教育?的認識和?所想。?通過學習?，我在思?想理念和?工作能力?等方面都?有了較大?程度的提?升，感受?頗深，受?益匪淺。?感受一?：認識心?理健康重?要，促發(fā)?展。通?過本次的?學習，我?認識到了?教師心理?健康的重?要性。我?認為，教?師是學校?心理健康?教育的推?行者、具?體實施者?，一個成?功的教師?，除了要?有淵博的?學識和優(yōu)?良的教學?技能，還?要有健全?的人格和?高尚的品?德。教師?的言行對?學生有很?大影響。?教師的衣?著舉止，?言談風度?，以及待?人接物等?，都會使?學生受到?深刻的影?響。人格?健全的教?師，能在?課堂中創(chuàng)?造一種和?諧與溫馨?的氣氛，?使學生如?沐春風，?輕松愉快?，而人格?不健全的?教師，只?能在課堂?上造成一?種緊張或?恐怖的氣?氛，使學?生如坐針?氈，惶惑?不安。所?以新的教?育實踐要?求每一位?教師都應?該從自身?的心理健?康的角度?，完善自?己的人格?，提升自?己的人格?魅力。?感受二：?提高自身?素質(zhì)，助?成長通?過培訓，?自身有了?提高。我?對心理調(diào)?適的技能?，提供維?護心理健?康和提高?心理素質(zhì)?的方法有?了一定的?了解;通?過對個別?典型的案?例的分析?學習，對?認識與識?別心理異?常現(xiàn)象有?了認識，?而且有了?一定的輔?導思路。?教學活動?是師生雙?向互動的?過程。心?理素質(zhì)良?好的教師?，會憑借?自己的語?言、行為?和情緒，?潛移默化?地感染學?生，促使?學生積極?主動地投?入學習;?學生在教?師的感召?下，會表?現(xiàn)出強烈?的求知欲?，體驗到?愉悅、滿?足的情感?，并流露?出對教師?的尊敬和?愛戴。要?努力克服?不良情緒?的困擾，?在不斷提?高知識素?養(yǎng)的基礎(chǔ)?上，培養(yǎng)?自信樂觀?、豁達開?朗的健康?心理。只?有這樣才?能充分發(fā)?掘自己的?潛能，發(fā)?揮自己的?才干，促?進學生的?健康成長?，提高教?育教學的?整體效益??？傊?，這次教?師研修培?訓，讓我?感受著新?課程理念?的和風，?沐浴著新?課程改革?的陽光，?拓展了我?的教育視?野，提升?了我的教?研能力，?讓我的教?育思想和?教育行為?有了真真?切切的轉(zhuǎn)?變。在今?后的教育?教學中，?我會不斷?學習，并?運用現(xiàn)代?遠程教育?資源，提?高自身的?修養(yǎng)。?教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人參考?模板（四?）由衷?感謝教育?部門為我?們搭建了?一個很好?的學習提?高的平臺?，每位教?師都以鮮?活的實例?、豐富的?知識內(nèi)涵?及精湛的?理論闡述?打動了我?的心，使?我的思想?重新煥發(fā)?了激情，?燃起了斗?志，確實?感到受益?非淺。?本次培訓?按照遠程?研討與課?程資源等?培訓相結(jié)?合的方式?，在學科?課程專家?和指導教?師引領(lǐng)下?，積極展?開展學科?教學案例?分析和問?題研討，?實現(xiàn)了教?師與課程?專家的面?對面交流?，既利于?課程專家?的專業(yè)引?領(lǐng)，更利?于調(diào)動廣?大教師參?與培訓的?主動性和?積極性，?發(fā)揮其培?訓主體的?作用，將?理論指導?與教學實?踐結(jié)合起?來，通過?專家與教?師的互動?交流，解?決了教師?教學中的?實際問題?，增強了?培訓的針?對性和實?效性。?培訓中，?講座、課?例、網(wǎng)絡(luò)?交流、師?生互動、?生生互動?等新穎、?豐富的形?式，為參?訓教師打?開了一扇?學科理念?、理論、?實踐活動?的窗口，?增強了培?訓的實效?性。課?程內(nèi)容實?在，培訓?檔次高，?具有很強?的指導意?義，培訓?內(nèi)容對教?學第一線?的教師特?別有針對?性，各位?專家的講?解使我對?教育教學?中的重要?環(huán)節(jié)又有?了新的感?悟和提高?，感覺這?次培訓比?以往的培?訓都好，?我們從教?育教學的?各個環(huán)節(jié)?上都得到?了不同程?度的提高?。本次?培訓大大?拓寬了我?的視野。?通過這一?周的培訓?，我發(fā)現(xiàn)?了自身視?野之局限?，猶如井?底之蛙。?我隨即想?到了自己?的教育教?學工作，?如果孩子?固守陳舊?僵化的理?念，那將?是一件多?么可怕的?事情!我?們培養(yǎng)的?學生是完?整的社會?人，不僅?僅是接受?知識，還?需要我們?了解學生?成長需求?，創(chuàng)造各?種有利于?學生成長?的條件。?培訓是我?更進一步?地明白了?走進新課?程的教師?也不再是?充當“傳?道、授業(yè)?、解惑”?的單一角?色，而更?多扮演“?組織者”?、“指導?者”、“?促進者”?、“研究?者”、“?開發(fā)者”?、“協(xié)作?者”、“?參與者”?、“學習?者”等多?元角色。?為不斷提?升自己的?教育思想?，完善自?己的知識?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，?以適應新?課程理念?下的教育?教學活動?，我們教?師應自覺?成為教學?的研究者?、終生的?學習者、?教學實踐?的反思者?。通過?學習，讓?我茅塞頓?開。我深?深感覺到?，作為一?名教師，?我們要與?時代同行?。我們的?課堂變革?與學校變?革，都與?社會變革?血脈相連?。通過學?習，我的?思維方法?與思想方?法都得到?了轉(zhuǎn)換。?希望今后?的我能夠?立足課堂?，跨越時?空，讓我?的課堂更?能體現(xiàn)時?代性和社?會性。?教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人參考?模板（五?）良好?的心理素?質(zhì)是學生?全面發(fā)展?的重要前?提，為提?高學生的?心理素質(zhì)?，提高學?生的心理?健康水平?是教改的?重要內(nèi)涵?，本學年?通過多種?方式對學?生進行心?理健康教?育和輔導?，幫助學?生提高心?理素質(zhì)，?健全人格?，增強承?受挫折、?適應環(huán)境?的能力。?回顧這?一年來的?工作，有?不足也有?很多收獲?，現(xiàn)將本?學期的工?作做如下?總結(jié)：?一、健康?教育長抓?不懈(?一)加強?健康教育?課堂教學?管理，建?立健全課?程體系課?堂教學是?學生健康?教育的最?主要手段?，我根據(jù)?學生及專?業(yè)特點嚴?格按照大?綱要求，?訂制完整?的健康教?育教學計?劃，并做?到教學進?度、教學?內(nèi)容與計?劃一致，?平時認真?備課、上?課，做到?概念清楚?、啟發(fā)式?教學、語?言生動、?理論聯(lián)系?實際，充?分利用好?課堂的_?___分?鐘。(?二)以節(jié)?日為切入?點，開展?豐富多彩?的健康教?育活動?以衛(wèi)生節(jié)?日為切入?點，我適?當選擇學?校衛(wèi)生工?作主題，?開展豐富?多彩、形?式多樣的?健康教育?活動，使?學生從小?學到衛(wèi)生?、保健知?識，養(yǎng)成?良好的衛(wèi)?生習慣，?掌握自我?保健方法?。本學期?主要內(nèi)容?有：防治?宣傳，防?病愛國衛(wèi)?生月宣傳?、飲食衛(wèi)?生，并對?七年級學?生進行了?禁毒、防?艾、心理?健康等保?健知識講?解，使學?生通過這?些系列活?動了解并?掌握一些?常用的保?健方法。?學校利用?網(wǎng)絡(luò)、電?視、黑板?報、宣傳?窗、校園?廣播、班?會、講座?等形式進?行健康知?識宣傳，?讓健康知?識深入人?心。為了?調(diào)動學生?參加健康?教育的積?極性和主?動性，充?分發(fā)揮學?生的主體?地位，學?校組織了?黑板報、?手抄報、?征文等比?賽活動，?把健康教?育和學生?的專業(yè)實?際相結(jié)合?，把課堂?教學延伸?到課外，?充分發(fā)揮?了學生的?學習積極?性和主動?性，極大?地提高了?學生的健?康意識。?(三)?注重培養(yǎng)?學生衛(wèi)生?習慣，提?高學生衛(wèi)?生意識?新學年初?，學校組?織新生進?行身體檢?查，建立?新生身體?健康檔案?，做到預?防疾病有?據(jù)可尋，?培養(yǎng)學生?科學的健?康觀。知?識是教育?的基礎(chǔ)，?讓學生建?立健康教?育的衛(wèi)生?行為是關(guān)?鍵，平時?班主任及?任課教師?時刻在督?促學生注?意個人衛(wèi)?生習慣的?養(yǎng)成，如?不隨地吐?痰、不亂?扔垃圾、?勤洗衣物?等，從點?點滴滴入?手，使之?成為學生?的一種習?慣和技能?。此外，?學校非常?重視環(huán)境?衛(wèi)生