女媧補天在遠古時代，沒有文字的情況下，這些神話故事是通過口耳相傳的方式，一代代傳下來的。因此，入情入境地復(fù)述神話故事是一種文化的傳承，也是一種語言實踐。

三年級的學生喜歡神話故事，也已經(jīng)接觸過，對故事內(nèi)容的理解不是難點，難的是讓學生感受神話故事的神奇，以及體會女媧的美好品質(zhì)。一、緊扣特點，說教材一二、根據(jù)學情，說目標一知識目標技能目標情感目標

能正確認讀本課中生字新詞，并能理解“圍困、掙扎、冶煉”等詞語的意思。

品讀課文，嘗試練習用關(guān)鍵詞批注的方法概括自然段主要內(nèi)容，用自然段段意串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，并能復(fù)述課文第一自然段。初步感受女媧為了造福人類，不辭辛勞、不怕危險、勇敢善良的美好品質(zhì)，以及古代勞動人民豐富的想象力。三、培養(yǎng)能力，說理念一

抓住神話故事的特點，從學生的學情出發(fā)，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并且力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。四、多元閱讀，說環(huán)節(jié)一一、游戲?qū)?，激發(fā)學習興趣二、聚焦課題，初識神話特點三、整體感知，概括文章內(nèi)容四、品讀感悟，感受天塌地裂（一）游戲?qū)?，激發(fā)學習興趣盤古開天地后羿射日夸父追日精衛(wèi)填海（二）聚焦課題，初識神話特點

1.揭題后，板書課題。說說生活中見過補什么？見過補天嗎？

2.學生質(zhì)疑課題。（三）整體感知，概括課文主要內(nèi)容一、課文讀得怎么樣？給自己一個評價！“√”1、正確、流利、聲音洪亮，讀出了神奇的感受。

（

）2、正確、流利、聲音洪亮。()3、正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

（

）二、字詞學得怎么樣？有困難的字詞旁邊做上記號1.我會寫的字

我覺得

難寫，我要多些多寫兩遍

2.我會讀的詞金光四射

熊熊烈火

轟隆隆

冶煉窟窿

燃燒

圍困

掙扎

我發(fā)現(xiàn)了第二組詞語的共同點：

這樣的詞語我還能寫兩個

（三）整體感知，概括課文主要內(nèi)容

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（三）整體感知，概括課文主要內(nèi)容

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。用這樣的方法試著概括一下2、3、4三個自然段的主要內(nèi)容。（三）整體感知，概括課文主要內(nèi)容

用上黑板上的詞語試著概括課文的主要內(nèi)容。

《語文課程標準》中指出，第二學段要教給學生概括課文主要內(nèi)容的方法，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是學習方法的指導(dǎo)，又降低了難度，學生跳一跳還是能達到預(yù)期的目標的。（四）品讀感悟，感受天崩地裂的可怕

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。1.想象感受可怕（四）品讀感悟，感受天崩地裂的可怕

放學回家的路上，突然出現(xiàn)一道道深溝，幾個玩耍的孩子轉(zhuǎn)眼間

熊熊的大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，

一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽見他拼命地喊著：

2.想象說話（四）品讀感悟，感受天崩地裂的可怕3.復(fù)述可怕的情景

借助文字想象畫面，在朗讀中讓學生感受到天塌地裂的可怕，接著引導(dǎo)學生加入神奇的想象，用自己的話復(fù)述“可怕”。學