2023年敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文五篇敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文12023年6月15號，帶著對生命的敬畏，我參加了貴陽結(jié)石病醫(yī)院的“結(jié)石小醫(yī)生”職業(yè)體驗親子活動。因為我知道：生命只有一次，時間不能倒流。只有意識到這一點，我們才會對生下面是我為大家整理的敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文五篇,供大家參考。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文1

2023年6月15號，帶著對生命的敬畏，我參加了貴陽結(jié)石病醫(yī)院的“結(jié)石小醫(yī)生”職業(yè)體驗親子活動。因為我知道：生命只有一次，時間不能倒流。只有意識到這一點，我們才會對生命敬畏，才會對自己的生活負(fù)責(zé)。

穿上白大褂，我跟著護(hù)士姐姐學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇法。我學(xué)著護(hù)士姐姐的樣子，半跪在墊子上，先是俯下上半身，用雙手拍打假人的雙肩，大聲地問：“喂，你怎么了？”判斷患者是否有意識。然后檢查患者是否有呼吸。1001、1002、1003、1005、1006、1007。如果沒有，我就需要大聲呼喊“來人啊！快撥打急救電話！”同時，我要用右手的中指和食指在患者的頸動脈處判斷患者是否有頸動脈搏動。如果沒有，我就要解開患者的衣服，準(zhǔn)備給患者進(jìn)行胸外心臟按壓。在假人胸骨下三分之一處，我左手掌跟緊貼假人的胸部，右手重疊在左手手掌上，伸直雙臂，利用自己上身的力量，用力按壓了30次。我一邊按，一邊數(shù)，1、2、3……30。接著，我抬起假人的下頜，檢查假人口中是否有分泌物，松手后，又進(jìn)行2次人工呼吸。我一共操作了2個周期，就累得胳膊都抬不起來，腰也累得夠嗆了。護(hù)士姐姐告訴我，一共要操作5個周期。如果患者的口唇由紫紺轉(zhuǎn)為紅潤，甲床轉(zhuǎn)紅，甚至可以看見有眼球活動，就說明復(fù)蘇有效。到這里，急救還不算完，還需要陪護(hù)在患者的身邊，等待專業(yè)的醫(yī)生和護(hù)士的到來，安慰患者說“我會一直陪在你的身邊……”聽到這里，我心中充滿了對護(hù)士姐姐、醫(yī)生的敬畏，對生命的敬畏，眼淚都快掉出來了。如果沒有這些白衣天使，我們的世界會是什么樣子？

我還學(xué)習(xí)了很多相關(guān)知識：戴口罩、量血壓、使用聽診器、七步洗手法、家庭簡單止血法、海姆立克急救法。另外，我牢牢地記住了一定要吃早餐。

對我們每個人來說，生命都是最重要的，沒有生命，就沒有一切。我們需要敬畏醫(yī)生、敬畏生命。成為一名真正的醫(yī)務(wù)工作者，救死扶傷，這是我的奮斗目標(biāo)！

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文2

昨天中午洗好碗剛坐在電腦前，忽然聽到在客廳看電視的老公高聲喊我。

待我走下樓來到他跟前，他很著急地說：“我姐雙胞胎女兒中的老大從水泥梯摔下來額頭磕破了一大洞血流不止。我三嫂市醫(yī)院不熟叫你帶她母女去?！?/p>

跑上樓把電腦關(guān)掉，騎上電動車帶上姑姑與她女兒飛馳著往市醫(yī)院跑。路上坐在我身后的姑姑見她女兒不停地哭她也跟著哭。還一直問我：“不知以后會不會有疤痕？女孩子臉上有疤很難看?！?/p>

我一邊騎車一邊不停地安慰她：“三年前我在市汽車站被剛啟動的客運車蹭了下，右邊眼角碰到水泥柱的橫欄上也破了個口子。去市醫(yī)院做美容針手術(shù)以后就看不到疤痕了?！?/p>

來到市醫(yī)院才一點多醫(yī)生還沒上班，值班護(hù)士敲門叫醒了一位年齡大約四十出頭的男醫(yī)生，只見他睡眼惺忪走進(jìn)辦公室很不耐煩地看了下甥女的額頭就說：“做美容針手術(shù)得交六百元手術(shù)費?！?/p>

姑姑帶著哭腔回答：“我只帶了兩百?！?/p>

醫(yī)生很不耐煩地回答：“錢不夠就不能做手術(shù)?！?/p>

見醫(yī)生態(tài)度這么不好（知道他午睡被吵醒不高興）但醫(yī)者父母心啊，就笑著回答：“我知道醫(yī)生都這樣的。”

他看了我一眼隨即回答：“我們也是打工的。”

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文3

我是一名看似*凡的醫(yī)生。同時也是藍(lán)海醫(yī)院的主治醫(yī)師。我和別人主治醫(yī)師不同，我并沒有很高的醫(yī)術(shù)。但是我有可以操控別人生死的能力。那些很難治得疑難雜癥和傳染病。在我看來，僅僅是我輕輕一揮手就能搞定的事情。這點讓我在藍(lán)海醫(yī)院的名氣也是大大提升，我的工資和獎金也比*時增添了很多。

看著大量的錢源源不斷的涌進(jìn)我的賬戶，我頓時欣喜若狂?？墒呛镁安婚L。有一天我來到銀行查賬，發(fā)現(xiàn)我這個月的獎金如同上個月，上上個月的錢，全部都沒了。這頓時使大驚失色，我在想到底是誰干的呀。小麗是我的大學(xué)同學(xué)，也是我的閨蜜，就他是最了解我的，我從小生活在一個窮苦重男輕女的家庭，每個半個月，就給父母寄大量的金額。這下錢沒了，我該怎么向我的父母交代啊。

老天爺，你怎么能這么對我呢，我?guī)缀跸萑肓私^望，這時一陣殺意漸漸涌入了我的心頭，是啊，我為什么不能殺了小麗呢，這樣我就能延續(xù)自己的超能力，也能夠賺錢了，在機(jī)其極強(qiáng)的恨意中，我決定了。

準(zhǔn)備出門的時候，窗口外的一個小女孩兒引入了我的眼簾，他是一個盲人，這不是疾病，也不是天生，而是被兇手弄瞎的，但是他堅決反對他的父母，把兇手的眼角膜給他，因為他不想變成和兇手一樣的人。我驚呆了，不能變成和兇手一樣的人，不想變成和小兇手一樣的人是啊，我是一名醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)是有醫(yī)德的。怎么能因為想自己去活命，想去掙錢就變成和小麗一樣的人呢，這時我幡然醒悟。三天后，我靜靜的躺在病床上。靜靜的感受著我人生中最后一次的檢查。我沒有殺小麗，反而我用我最后一次治愈的能力，去治好了這個小女孩兒的眼睛。

我?guī)羯系腻X，也被轉(zhuǎn)了回來，原來小麗就是那個小女孩的媽媽，他偷我的錢，僅僅是。為了救他的女兒。來這人世間，也是有真情所存在的。

我慢慢的閉上眼睛，笑了，今天的等待著，各項指標(biāo)都成為直線。我幻想著當(dāng)小女孩兒睜開眼睛，重新看到這個世界的樣子。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文4

2035年，28歲的我結(jié)束了醫(yī)學(xué)博士的學(xué)業(yè)，來到鼓樓醫(yī)院當(dāng)一名醫(yī)生。

這一年，*已經(jīng)發(fā)展成世界第一強(qiáng)國，許多外國人都夢想著來*學(xué)習(xí)和生活。我們鼓樓醫(yī)院作為全世界最好的高科技醫(yī)院，治愈了無數(shù)中外的病人。

我們醫(yī)院設(shè)立6個診區(qū)，分為亞洲區(qū)、歐洲區(qū)、非洲區(qū)、南美洲區(qū)、北美洲區(qū)和和大洋洲區(qū)。每個區(qū)設(shè)立一個醫(yī)學(xué)博士，三個機(jī)器人助理，一臺萬能檢查儀。每天早晨，經(jīng)過預(yù)約的來自世界各地的約兩千多名患者，像潮水一般涌進(jìn)我們的醫(yī)院，面對面地進(jìn)行治療，他們都用期待的眼神望著醫(yī)生們，希望自己的病情得到根治。除此以外，每天還有兩萬多病人通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷。

我作為北美洲區(qū)的醫(yī)學(xué)博士，每天給不同國家的病人治療，有美國，加拿大，格陵蘭等等。我們*人歷來講究寬容，崇尚和*，我們*人從來不歧視其他種族，對于來醫(yī)院看病的白人，黑人，我們都以禮相待。

有一次，我碰到了一位美國老奶奶來醫(yī)院看病，她又瘦又高，滿頭白發(fā)，臉上堆滿了皺紋，走起路來歪歪倒倒，在一位小伙子的攙扶下走了進(jìn)來。機(jī)器人運用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)掃描得知小伙子是她的孫子，是南京大學(xué)的留學(xué)生。老奶奶說她已經(jīng)病了5年，在他們國家已經(jīng)無法治療。當(dāng)她把身體靠近萬能檢查儀，“滴”的一聲，檢查儀立刻就展現(xiàn)出一個3D立體畫面，上面有她的名字、年齡、血型分析、性格分析，老奶奶看得目瞪口呆，感嘆*科技實力的強(qiáng)大。經(jīng)過檢查，老奶奶患了格林巴利綜合癥，一種以前很難治療的多發(fā)性神經(jīng)炎。我告訴老奶奶，安排她住進(jìn)特種無菌治療室，預(yù)計一周后就能痊愈。老奶奶聽了，千恩萬謝的走了。

我從小就立志要當(dāng)一名醫(yī)生，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了我小時的夢想！我是幸運的，處在這個最好的時代，而我也暗暗下定決心，一定治療好每一個病人，去除他們病痛，讓他們的生活也充滿陽光！

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5

看了一遍《醫(yī)者仁心》，太多的感觸讓我無從下筆，但想寫點文字的沖動，卻讓我破例地再次瀏覽整個劇情。劇中的一切，似乎都發(fā)生在我的周圍：那一片片圣潔的白，一顆顆赤誠的心；手術(shù)室里，大夫爭分奪秒，病房走廊，護(hù)士一路小跑，醫(yī)者，應(yīng)對無力回天的無奈和凄楚，應(yīng)對謾罵毆打的隱忍和委屈，猶如一串串的“蒙太奇”，在我腦海中起伏交錯。此刻，我百感交集，卻不知道該如何整理自己的情緒——

很少有這樣一種狀況，當(dāng)應(yīng)對共同的敵人時，同一陣營的兩個群體卻如此相互猜忌，充滿矛盾。然而，在*，在*的醫(yī)院，這種狀態(tài)卻無處不在。醫(yī)生和患者，本該為戰(zhàn)勝疾病齊心合力，相互配合，但現(xiàn)實卻讓人失望地心寒。醫(yī)生，早已不再令人仰慕，更不再神圣，他們已成為病人就診過程中時刻被提防的“奸細(xì)”和“隱患”，患者自我保護(hù)的心態(tài)被扭曲的放大，以致醫(yī)療活動中醫(yī)者的一言一行都將成為日后可能發(fā)生糾紛的“呈堂證供”。

“跪下，給我媽跪下”，這是33集電視連續(xù)劇《醫(yī)者仁心》第一集里給我印象最深的一句臺詞。

這個下著大雨的晚上，在這家醫(yī)院，發(fā)生了太多的事情：

急診科護(hù)士長劉敏接到120的電話，車禍，至少五人受傷，傷員很快送到。一位出租車司機(jī)頭部嚴(yán)重?fù)p傷，腹部受創(chuàng)。一個孕婦昏迷，狀況不詳。孕婦的丈夫昏迷；

另一輛救護(hù)車?yán)镉痔乱粋€五十多歲的心臟病發(fā)作的低鉀婦女姚淑云；

一個出租司機(jī)送來一醉鬼倒在劉敏身上，吐了劉敏一身，就在劉敏去換件工作服的時候，患者姚淑云突然出現(xiàn)不適，等劉敏趕到已經(jīng)太晚了，病人死去。

于是，一場杯具便拉開了序幕——

護(hù)士長劉敏，一個妻子，一個母親，在這樣的雨夜，她也該守在老公和女兒身邊，她也該盡享家的溫馨，但是……正因這個“但是”，敬業(yè)的她不得不承受接踵而來的奔波和勞累，柔弱的她不得不理解死者家屬“給我媽跪下”的恐嚇威逼。

我不知道，劉敏是否就應(yīng)帶著那被吐的滿身污濁接觸其他病人，也認(rèn)為病人的死亡與劉敏片刻的離開并無多大干系，但此刻，孰是孰非已不再重要，只要病人死亡，只要你是醫(yī)護(hù)人員，你就務(wù)必承受來自對方的發(fā)泄，此刻的醫(yī)者，更多的是充當(dāng)一個被悲痛、憤懣、狂躁的患者親屬作為出氣對象的“橡皮傀儡”。看著劉敏護(hù)士長被死者家屬毆打，被強(qiáng)壓在地上聽?wèi){對方喊著“跪下，給我媽跪下”的情景，我想起了前不久我院急診科Ｘ護(hù)士、某科孱弱的女主任被患者家屬打傷后，聲淚俱下的哭訴，我很迷茫，很困惑。是的，應(yīng)對失去親人的悲痛，我們就應(yīng)明白患者親屬們的過激，盡可能緩解他們的情緒，但是，這些整天顧不上家、顧不上孩子、甚至顧不上自己身體的醫(yī)生護(hù)士，他們?yōu)榱瞬∪耍瑸榱酸t(yī)院，起早貪黑，隨喊隨到，他們的辛苦難道不需要明白？他們的委屈難道不需要傾訴？

醫(yī)患從什么時候開始變成了敵對的雙方？

誠然，由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，客觀存在的信息不對等或多或少地制約了雙方的交流與溝通，但這并不意味著兩個群體有強(qiáng)、弱之分，更不會水火不容，勢不兩立，至少，他們都是為了一個共同的目標(biāo)——戰(zhàn)勝病魔而走到了一齊，而彌漫的信任危機(jī)又使得醫(yī)患關(guān)聯(lián)變得敏感而微妙，于是，我們看到了一幕幕彼此并不愿看到的杯具乃至慘劇。

同室操戈，相煎何急。如果醫(yī)患雙方能夠冷靜的換位思考，堅信很多糾紛都能夠化解，很多沖突都能夠避免。《醫(yī)者仁心》中有兩句臺詞意味深長，之于醫(yī)者——“發(fā)奮做一個能夠被人懷念的人”，對于患者——“一個好的醫(yī)生，是需要病人的寬容，才能夠成長的”。廣大的醫(yī)務(wù)工作者在工作中付出了局外人難以想象的艱辛，卻仍矢志不渝地踐行著希波克拉底誓言，他們用心血和汗水譜寫著關(guān)于天使的贊歌，卻正因某些不和諧音符的出現(xiàn)使這支贊美曲不再完美。毋庸置疑，社會上的不良風(fēng)氣無時無刻不在侵蝕著這個群體，我們確有諸多不被患者滿意的方面，至少我們沒能做的更好。

一葉障目啊，些許的瑕疵，掩蓋的是大多數(shù)人的無私付出，令人扼腕。作為醫(yī)者，如何在能被人懷念和被人寬容之間成長，是一個深刻的社會命題，也不是一家醫(yī)院，一個醫(yī)生能夠交出的答卷，為了治病就診，醫(yī)者和患者走到了一齊，我們即同室，何苦去相煎。如果我們把被人懷念當(dāng)作一種至高無上的榮耀，如果我們給病人帶來更多的仁心，我想，作為醫(yī)者，你能夠被人懷念，那么你就能夠被人寬容。

讓我們記住一位美國醫(yī)生的名言：

有時去治愈，常常去幫忙，總是去安慰。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇擴(kuò)展閱讀

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展1）——敬畏生命高中作文5篇

敬畏生命高中作文1

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

上高中的時候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千人應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動和自責(zé)的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達(dá)我在那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，對我來說，就是那個時候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的*民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當(dāng)它們被殺害貽盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

敬畏生命高中作文2

生命一次又一次輕薄過，輕狂不知疲倦。

——泰戈爾

生命是脆弱的，就像冬日里的小草，寒風(fēng)襲來，便只能靜悄悄地在風(fēng)中倒下，但是生命也是堅強(qiáng)的，就像那百丈冰上的梅花，在陡峭懸崖上與凜冽的狂風(fēng)戰(zhàn)斗著，枝頭上艷麗的花朵是她璀璨的微笑，時時提醒著我們要敬畏生命！

每當(dāng)我陷入沉思的時候，我總是會想起我少不更事時曾經(jīng)播種在貧瘠的紅砂土中的枇杷種子，不知土中那些種子中是否會有一顆長成了小樹，至少，我希望有一顆堅強(qiáng)的種子會破土而出，希望那顆曾經(jīng)幸運地遇見土地的種子，在經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮后堅強(qiáng)成長，在一個撒種人的心靈深處能夠蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。

我想敬畏生命的一種形式應(yīng)該如同“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這樣吧，讓生命光輝燦爛，然后欣然接受生命的終結(jié)，以靜美的姿態(tài)迎接生命的新生！

夏天的時候我總是會看到這樣的場景：你看那一片片濃郁的綠蔭，那是楓葉伸展的生命。生命賦予了它濃郁的綠色，它要努力讓這份色彩擁有不一樣的歷程。它讓自己從淡綠色變成深綠色，不斷讓自己變綠，變綠，好帶給人們最濃郁的綠蔭，它要讓生命披上綠色的色彩起舞，讓全世界看到它強(qiáng)盛的生命力！因為只有讓生命綻放它最光輝的色彩，才是對生命的敬畏。

秋天來臨了，它的生命即將走向終結(jié)，張張金黃的楓葉從樹上飄落下來，它來不及告別樹的深情挽留，輕輕飛舞在風(fēng)中，享受著風(fēng)兒輕輕托起身體，沒有束縛和壓抑，感受著從未有過的自由和在空中起舞的快感，它不停地飛舞著，飛舞著，以不同的舞姿在空中盤旋，時而和風(fēng)兒嬉戲，時而在空中打滾，該到了回歸大地的時候，它安然地落到大地上，接受著生命的另一種宿命——它化作春泥，開始了自己的護(hù)花旅程。

生命是偉大不知疲倦的，但是它也很脆弱，我們的生命是短暫的，如何珍愛生命，敬畏生命呢？！我們唯有認(rèn)真充實地過好每一天，讓生命綻放它最光輝的色彩，我們才算不辜負(fù)這寶貴的生命，也不枉來這人世間走一遭！

敬畏生命高中作文3

也許沒人會喜歡老鼠、蚊子之類的生物，不僅因為它們外表丑陋，不僅因為它們外表丑陋，更因為很早很早以前它們就被人類認(rèn)定是有害的。我以前也很討厭他們，可是，自從我讀了一篇文章之后，對這所謂的有害動物的看法就變了。

那篇文章中說：“上高中的作者用開水燙了來家里偷吃食物的老鼠，過了幾個月后，作者驚奇的發(fā)現(xiàn)那只大老鼠是懷了孕的，仍然腆個大肚子，動作遲鈍的在地上尋覓著食物?！?/p>

讀完后，我被老鼠母親的行為深深地震撼了，同時也為作者的做法陷入了沉思。那只老鼠在受了重傷之后仍堅持活了下來，保護(hù)了自己的孩子。老鼠是弱小的，但它仍然頑強(qiáng)地向人類——比它強(qiáng)大無數(shù)倍的高級動物反抗，因為生命賦予了它最后一點活下去勇氣與力量，就是讓它努力繼續(xù)活下去，保護(hù)自己的孩子！生命無所謂高貴與卑微，每一種生物都只有一次生命，死了一只白天鵝和死了一只小麻雀，從生命意義上講沒有什么區(qū)別，有的只是人類對它們的看法不同而已。

其實，萬物本沒有益害之分。那些“害蟲”，只是按照自己的本能去生活，它沒有威脅過任何人——至少不是有意的。每一種生物都有它們存在于這個世界的意義，一切生命都是以其自身的智慧生活在這個“萬類霜天競自由”的環(huán)境中的。是人類，一種自以為很聰明的動物，自始至終從自身利益的角度去評判別的動物。對人類有益的，便被大加贊美，加以保護(hù)。一旦人類認(rèn)為哪生物對自己的利益造成了傷害，那么，這種生物便了有害的，被人類無情的殺戮。但是，人類有沒有想過，任何人都沒有權(quán)利隨意的扼殺另一種生物的生命。當(dāng)人類用開水去燙老鼠的時候，老鼠也會感到疼，它也是一條鮮活的生命。

也許有些人會我的看法不屑一顧，但是，我卻明白了這樣一個道理：要敬畏生命。作為一個享受生命的人，我不禁也要向這只備受摧殘而頑強(qiáng)地爭取生命的小小生靈致以崇高的敬意。

敬畏生命高中作文4

盡管莊周有著妻死鼓盆而歌的豁達(dá)，盡管他把生死看作沒有隔扇的一條長廊，但他演繹的只是笑對死亡的灑脫，畢竟沒有看到生之快樂，執(zhí)拗地認(rèn)為“生亦何歡，死亦何憂？憐我世人，憂患實多！”因此，他的一切，都只是逃避，最后他選擇了“無為”。

“人生不如意者十之八九”，于是世人，自然而然地接受了“人間苦”這無奈的慨嘆和傷感。

孔子“未知生，焉知死”的發(fā)問，絕不是簡單的回避，也不是單純的啟發(fā)，而是兼而有之的規(guī)避與引導(dǎo)。引導(dǎo)人們珍惜“活著”，淡化“死亡”，這恰好體現(xiàn)了至圣先師積極的入世哲學(xué)。

莊周主張“無為”，是緣于他的“人間苦”；孔子宣揚入世，是因為他的“人性善”。前者希望眾生采取避讓的.方法，少與周邊的一切沖突，讓人間少幾分苦難；后者激勵人們積極進(jìn)取，將身邊的一切改變，讓生活多幾分歡樂。

他們從兩個截然不同的角度對生與死，福與禍等人生的宏論闡釋了自己的見解與理念。然而，他們畢竟都是哲人，都有著一種寵辱不驚、去留無意的豁達(dá)與度量，普通人哪能有這等灑脫與胸襟，也不可能有那樣深奧廣博的辨證與思考。更多的人，面對生與死，總是一腔難以盡訴的矛盾、痛苦和惆悵——既有對生之留戀，又有對死之恐懼；既有對人生多艱之苦悶，又有對死亡超脫之向往；既有長生不老之渴望，又有撒手西去之閃念……盡管如此，但是畢竟絕大多數(shù)的人，眼下能做的只有活著。死亡與活著一樣，更需要勇氣。面對死亡，更多的人，是畏懼和怯懦。盡管有人蹈死不顧，盡管有人視死如歸。于是，絕大多數(shù)的人選擇了活著。

于是，人們開始尋找活著的理由。開始為活著尋找動力。

好在圣人早已給我們準(zhǔn)備好了極其充分的理由。自我是先輩生命的延續(xù)，子孫是自己血脈向未來的延伸……所有的人都肩負(fù)著傳遞“香火”的職責(zé)，沒有人可以擁有做或者不做的自由，“不孝有三，無后為大”，也是圣人的訓(xùn)言。于是，活著成了我們的責(zé)任——我們要把前人的重托接過來，我們要把手中的火種傳下去——因此，我們生活在一種使命與幻想的榮耀里，因而也必然地站在歷史與未來的交匯點上，被使命鞭策著，宛如李存勖背負(fù)的“三矢”；被榮耀招引著，就像孔明輔佐著阿斗。我們已經(jīng)沒有了停止不前的權(quán)力和可能！

無論是戰(zhàn)死疆場，還是諫死朝堂，為的都是祖輩的榮耀，后世的榮光；無論是受盡胯下之辱，還是行乞街市，為的都是有朝一日，來日方長；無論是科舉為官，還是馳騁商場，為的都是光宗耀祖，是恩蔭永長……一切的一切都是“活著”的結(jié)果。然而，活著的甘苦，活著的屈辱，活著的悔恨，活著的悲傷，活著的無奈……一切的一切，都只能獨自吞咽，暗暗收藏。于是，前人們深味了莊周的慨嘆——“生亦何歡，死亦何憂？憐我世人，憂患實多！”于是，就有了功成身退的張子房，就有了禪位出家的順治帝，就有了死不為官的介之推，就有了放浪形骸的阮嗣宗……

就這樣，我們整個的民族都在這種“人生苦短”、“華年難再”、“人生多舛”的陰影里徘徊，掙扎，思索，跋涉，一直艱難地走到了今天。

“人生苦短”，是不爭的事實，任何人也無法將時光拉長；“華年難再”，是鐵的法則，沒有人可以從頭再來；“人生多舛”是前人給我們留下的苦酒。你不能用祖輩的苦難養(yǎng)育自己的子孫！再苦，你也要走下去，再難，你也要挺過來。因為，我們秉承的不僅僅是光大過去、榮耀祖輩的使命，更重要的是還肩負(fù)著造就未來的重?fù)?dān)。我們用筆記錄前人的甘苦，可卻要用雙腳和雙手創(chuàng)造我們自己的歷史。

記住莊周的慨嘆吧，對生活不要有一帆風(fēng)順的奢望；記住孔子的告誡吧，對生活多一點向上的心勁。記住自己始終站在歷史的榮光與未來的期盼中，記住自己始終站在苦難與幸福的交匯里。歷史與未來，繼承與創(chuàng)造，保持與光大，始終就在你的手上，我的手上，他的手上。前人無法為我們嘆息，但后人卻可以將我們評點。后人的評價，才是我們真正的命運！持久不變的命運，是你來不及享受的后人的供奉。

生命，就是這樣的倔強(qiáng)偏執(zhí)，生性剛烈。剛烈塑造了她的公*，但正是這種公*，磨練了我們的毅志；生命，就是這樣的酸澀美好，稟賦蕪雜。蕪雜幻化出她的魅力，但就是這種魅力，吸引著我們的好奇；生命，就是這樣的清晰迷離，姿容多變。多變組成了她的美麗，但正是這種美麗，招引著我們的探索；生命，就是這樣的多情絕義，情緒乖戾。乖戾訴說著她的無理，但就是這種無理，鑄造著我們的抗?fàn)帯?/p>

我們只能在幸福的苦難里享受著生命。我們無法在未來的榮光里看到擁有著怎樣生命的自己。因為我們看到的只是自我生命開出的花朵，不能也無權(quán)品嘗我們培育的果子。

敬畏生命高中作文5

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻、蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

但自從人類文明時代誕生的那一天起，人類就再也沒有用*等的眼光看待過其他的生命?？墒沁@些生命卻實實在在地存在于我們身旁?！叭f物*等”，是的，人們常常是這么說的，可是人類對那些和他們一樣有生命的萬物都做了些什么呢?

我們拿起了斧子、弓箭開始向大自然進(jìn)攻。最終我們在森林中建起了房子，在篝火上烤起了野味。除了人類，其他生靈都被我們視為低級的生命。我們站起來，走到高山上看著我們的杰作：火光沖天、濃煙滾滾中大片的森林被毀，無數(shù)的動物失去了賴以生存的家園，很多生物種群漸漸絕跡……我們忘記了，人類也是自然之子，我們也是在艱難的掙扎中走到了今天。

如果有朝一日，地球上那些珍貴的物種被人類消滅凈盡時，我們會怎樣想?

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起身體的中間是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫……其實，不是只有人類才擁有生命神圣的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的*民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當(dāng)它們被殺害殆盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展2）——敬畏生命的作文500字七年級優(yōu)秀作文(菁選3篇)

敬畏生命的作文500字七年級優(yōu)秀作文1

生命是什么?生命是頑強(qiáng)，生命是深沉，生命是蒼涼。在青海高原上，就挺立著這樣一株柳。

這一株柳，是青海高原上唯一的一株。它大約兩合抱粗，枝干粗實堅硬，葉子十分綠，。它的綠并不是像年輕的小樹一樣綠的鮮活，綠的充滿生機(jī)，它的綠是蒼郁的，是深沉的。這蒼郁和深沉的背后，是它經(jīng)歷過多少次的高原風(fēng)雪，經(jīng)歷過多少次的雷電轟擊，經(jīng)歷過多少次的干旱和寒冷。這一次有一次的災(zāi)難，無情地摧殘著它，使它一次有一次地千瘡百孔、遍體鱗傷，但它卻一次有一次地起死回生。它的生命是多么的頑強(qiáng)啊!

灞河邊的柳樹，因為生活環(huán)境舒適，所以極易生長，長得婀娜多姿、風(fēng)情萬種。這跟青海高原上的那一株柳有著天壤之別。

生長在青海高原上的那株柳不怕高原風(fēng)雪，不怕雷電轟擊，不怕干旱寒冷，什么艱難都不怕，所以它才這么頑強(qiáng)、這么蒼郁。而灞河邊柳樹，生活在舒適的環(huán)境下，遇到困難很容易退縮，所以錯過鍛煉的機(jī)會、錯過了明天成就的陽光。

青海高原上的柳樹不向命運屈服，復(fù)蘇了又凍死，凍死了又復(fù)蘇。正因為它有隊生的渴望，生的追求，所以才可以忍受這么多的痛苦。而我們在這方面不如這株柳樹。我們的努力，我們的付出實在太少了。

這株柳樹雖然僅僅是一顆柳樹，但是它身上那頑強(qiáng)的生命力、堅強(qiáng)的毅力和深沉的品格，值得我高聲贊揚它!

敬畏生命的作文500字七年級優(yōu)秀作文2

在如今著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代里，工業(yè)社會那所謂的‘開發(fā)’也越來越嚴(yán)重了。過去，有我們最喜歡背的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”可如今卻只能說是“接天臭氣無窮灰，映日垃圾無人管”了

大片大片的樹林被砍倒了，清澈見底的河流被污染了，成堆的垃圾正等待著被處理。面臨生存危機(jī)的地球，我們又應(yīng)該怎樣去治理呢?我們又應(yīng)該怎樣讓我們的環(huán)境像原來那樣山青水秀，煥然一新呢?答案只有一個---那就是要靠我們自己，靠地球的主宰——人類。

據(jù)人們調(diào)查，全球每年都有3%的地區(qū)沙漠化，一顆小小的紐扣電池就能使一個人一生的引用水污染，全國的用水量每十五年就翻一倍，更嚴(yán)重的問題是——我國的森林資源在數(shù)量和質(zhì)量方面都處于不斷下降的趨勢中。歸根結(jié)底，我們所面臨的問題就是“垃圾污染，大氣污染，森林污染和水污染。”總結(jié)出這些問題，我們又應(yīng)該怎麼去做呢?那就是環(huán)保，環(huán)保這兩個字對我們來說并不陌生。大街上到處是關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語，讓一個八九歲的孩子說說怎么環(huán)保如拈花般輕松，可做起來并非易事。這又說明了什么?那就是人類對自己的家園不負(fù)責(zé)任。

所以，我們現(xiàn)在亡羊補牢，為時還不晚，醒醒吧!人類!多少自然災(zāi)害一次次向我們敲響警鐘，多少地區(qū)面臨著生存的危機(jī)。讓我們同心協(xié)力，共建美好的家園吧!

敬畏生命的作文500字七年級優(yōu)秀作文3

曾經(jīng)我總是感覺“生命就是一場游戲，在這場屬于自己的游戲中，無非是輸輸贏贏”。可是，當(dāng)我靜下心來感悟大自然中的生物，我才悄然發(fā)現(xiàn)，原來生命似乎并不是我想的那樣……

生命的意義，在暴雨傾盆的時候，在雨像鞭子一樣無情的敲打著周圍的一切，那條小路的四周，已不見當(dāng)日鮮花盛開的情景，那一朵朵嬌艷的花，如今已被風(fēng)雨敲打的遍體鱗傷，只剩幾片花瓣在流著淚。而那一叢并不起眼的小草，卻依然在暴風(fēng)雨中傲立，原先的淡漠已被風(fēng)雨沖刷為絢麗的光芒，或許這風(fēng)雨并不是小草的劫難，而是給了小草越挫越勇的毅力。

生命的意義，在無人問津之時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)那早已被我遺忘的"小魚仍在那自由自在的游著，我早以兩三個月，不去問候它，可是，沒有新鮮的水，沒有維持生命的食物，是什么支持它活到現(xiàn)在呢?我望著那條小魚，明白，生命不是別人給的，而是，靠自己的毅力、頑強(qiáng)爭取來的。

生命的意義，在全身癱瘓之時，她——張海迪并沒有自暴自棄，她奮發(fā)學(xué)習(xí)，以自己的勤奮的堅毅不拔的精神經(jīng)受了嚴(yán)峻的磨難，她學(xué)習(xí)德語、英語……她不服輸，她不甘心于接受命運的安排，最后，她，成功了。

生命是公*的。

她短暫而漫長，只要你想，你就會緊緊抓住她的手。

她脆弱而堅強(qiáng)，只要你肯努力，弱者也會化身為強(qiáng)者。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展3）——生命的力量七年級作文

生命的力量七年級作文1

生命，人人都有，但就是一只小小的蒼蠅，卻令我震撼，讓我更加理解了生命的含義。

十一假期，我回到了老家門頭溝，爸爸媽媽帶著姥姥姥爺去拜訪舅姥爺，我便一個人在家里看《紅巖》。看到江姐受刑，我的心也懸了起來，正緊張著呢，耳邊突然響起了嗡嗡的響聲。

“煩死了！”我大喊一聲，看見了墻上正趴著一只蒼蠅，我緊緊盯著了它，抓住時機(jī)，一把把它攥在手心，想把它捏死。它在我手心里不斷亂撞，我怕它跑了，漸漸把拳頭握緊，可是它還是拼命的亂撞，動不了身體，就拼命地煽動翅膀，企圖突圍。

我突然有一種感動，到底是一種什么樣的力量，讓一只小小的昆蟲在死亡面前絕不低頭，仍然拼盡全力尋找生路？

是對生命的珍惜。

一只昆蟲尚且如此，那么人呢？更應(yīng)該愛護(hù)自己，珍惜生命。有些人竟然為了一些這樣那樣的.原因跳樓自殺，選擇自己結(jié)束生命，那豈不是還不如一只蒼蠅？真是可笑！

生命只有一次，不論你在生活中遇到怎樣的困難，就算天塌下來，你也要堅強(qiáng)地活下去，不要給自己的人生留下遺憾，不要辜負(fù)生命的美好，也不要辜負(fù)那些對你寄予厚望的人。

每一次錯過起舞，都是對生命的辜負(fù)！我不禁對手中的蒼蠅產(chǎn)生了敬意，打開窗戶，伸出手臂，松開了握住的拳頭。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展4）——挫折七年級作文5篇

挫折七年級作文1

挫折是世間人們最不愿去面對的。很少有人會不惜筆墨去贊美它，有些人只會膚淺地去批它?？晌覅s說遇上挫折真好。

“明月幾時有？把酒問青天……”咦！你肯定會想只是在干什么。鄭重地介紹一下，可是我校一年一度的歌唱比賽，而正在臺上高歌的便是我了。

別看我現(xiàn)在風(fēng)光無限，上一屆可是把我的心深深地傷了一下。

我不自信，總是在臨場退縮。上一屆的歌唱比賽，好友推薦我說：“你唱的挺好的，要不要去報名？”我答應(yīng)了。即使有好友的加油打氣，但從未參加過比賽的我依然挫敗，站在臺上支支吾吾半天。下了臺經(jīng)過評委席聽見說：“剛才那位同學(xué)怎么會來參加比賽啊，唱得很不好。”我落荒而逃，再也包不住的淚水順著臉頰流下來，也流進(jìn)了我的.心里。

靜靜地坐在教室中，四下望去，空無一人，只有縷縷清香。我順著香氣尋覓過去，發(fā)現(xiàn)了一束小花正傲然開放，但它生長在一個狹小的細(xì)縫里。微風(fēng)肆無忌憚地敲打她弱小的身體，但她依然挺立。挫折是會被勇氣和努力打敗的，只要堅持。我明白了，我要反擊！

在這一段時間里，我不停地唱，不停地練，為的就是等待自己的成功。

左盼右盼，終于盼到了。我主動地報了名，好友擔(dān)心地問我：“你不會是氣昏了頭吧？”“沒事的！”我鎮(zhèn)定的說。再一次站上了這個舞臺，再一次唱起了那一首歌，我望著臺下神情變得專注的評委，感覺到勝利正在向我招手。這一屆，我獲得的遠(yuǎn)不止獎項，還有面對挫折的方法。我自豪。

以后的生活中，小花的影子時刻在我腦海里。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？遇上挫折真好。

挫折七年級作文2

不用因為摔過跤而不敢奔跑，不用因為風(fēng)雨而詛咒生活，不要因為迷了路而忽視了自然風(fēng)光，只有一步步克服挫折、挑戰(zhàn)挫折、享受挫折，才能找到生活的采光點。享受成長中的每一面的精彩！陽光總在風(fēng)雨后！

有一次，我在看電視，發(fā)現(xiàn)電視上有一個美麗漂亮的航海模型正在進(jìn)行水中試游，我看得津津有味，可是，好景不長，那只是一則廣告，過了幾分鐘就沒了。

我就吵著要買，可是爸爸媽媽又不準(zhǔn)許讓我買。

怎么辦好呢？我沉思了好久。

“有了！就自己做一個吧！”我說，隨后，我就查閱了有關(guān)制作航海模型的書。我找到了一架與電視上相似的航模，并且也看到了它的做法。

就剩下找可用的材料與制作這個模型了。我想起爸爸的工具箱里不正是有這些材料嗎？我高興地歡呼！

可是，制作航海模型可不是一件簡單的事啊。雖然有了工具，有了材料還有了制作說明，但是就是沒有一定的制作經(jīng)驗。而且，說明書我還沒有完全搞得懂啊，怎么辦才好呢

我心急如焚。真不知道該怎么辦才好。

后來慢慢地才發(fā)現(xiàn)，原來制作一件手工藝品還是有一定的竅門的，我漸漸找到了這個“獨特的竅門”。

“這個裝在這兒，那個裝在那兒……”我看著說明書說。

過了幾分鐘，我就組裝完成了，我試了下發(fā)動機(jī)，可以發(fā)動，可是，又一個問題迎面而來：怎樣使電池不受水的影響，正常在水中航行呢？

我打開了電腦，在網(wǎng)上查了一下，網(wǎng)上有了相應(yīng)的對策：把電池裝在船的上方，在下面裝上一個排水的袋子，左右裝船槳，使之*衡，這樣就可以了。

我就按照上方的方法行事。

果然，開啟之后，船是穩(wěn)定了，但是，船的發(fā)動機(jī)就出現(xiàn)了故障，后來才發(fā)現(xiàn)，是剛剛水已經(jīng)流進(jìn)了發(fā)動機(jī)，發(fā)動機(jī)遇水就壞了。

我記起了以前老師曾對我們說過：“遇到挫折是不可以退縮的，而且挫折也是難免的，所有人都經(jīng)歷過，要積極勇敢地面對它，去努力地克服它，才能成功地做好每一件事情，而且也不要畏懼困難，要勇往直前，成功是一定的！”

有人曾說過：挫折，我們要用樂觀的態(tài)度對待它，感謝生活給予我們這么多的精神財富。因為當(dāng)成功的喜悅爬上多皺的額頭，我們不會忘記自己曾經(jīng)歷過的挫折。讓我們感謝所有的挫折吧，那是一張永不會過期的支票，它會使我們最終成為信念的富翁。

挫折七年級作文3

挫折是一個人一生難以拒絕的伴侶。它雖然常常給人各種痛苦，卻更能讓人品嘗到痛苦之后的喜悅。盡管我才邁出人生道路的開端，一次次挫折卻早已伴隨我走過一個又一個春夏秋東，也讓我嘗到了大大小小的喜悅。就拿我經(jīng)歷過的一次小挫折來說吧。那是在一個春天，植物老師做“生態(tài)球”的情形在我腦海里“翻騰”，整整一個星期我都在盼望能自己動手做一個“生態(tài)球”。這個星期過得真慢，好不容易等到了星期六這一天！我找來一個空“百事可樂”瓶子，又去河邊找來一些水草、細(xì)沙，放在瓶里，瓶里裝滿清澈的河水，還抓了幾條漂亮的小魚裝進(jìn)去。我蓋上瓶蓋，站在一邊欣賞我的“杰作”。一個透明的“生態(tài)球”做成了！真漂亮！小魚兒在里面游來游去。我高興極了，把這個“生態(tài)球”放在窗臺上，讓陽光照著它。

第二天早上一起床，我連忙跑到窗臺邊去看。呀！魚兒全死了。這是怎么一回事呢？我心里好難受。這可是我一天辛苦勞動的成果啊！難道就這樣失去了嗎？魚怎么會死呢？我來到學(xué)校問老師，老師拿著我做的“生態(tài)球”看了看，笑著對我說：“你不該蓋上瓶蓋，水也灌得太滿。”我恍然大悟：植物在水里生存，魚兒在水里呼吸，都需要氧氣，我把瓶蓋蓋緊，氧氣從哪里來呢？我于是重新做了一個“生態(tài)球”，讓它能與空氣很好地接觸。這一次魚兒不但沒有死，而且在水中游得自由自在，水草也長得鮮嫩，讓人看了十分舒服。我終于在挫折后取得了勝利。

這次小小挫折，讓我明白了一個道理：在受到挫折時，要努力尋找失敗的原因，要不懈努力，最后一定會勝利的。每一次挫折帶給人的絕不僅僅是痛苦，更有挫折后的成功喜悅。

挫折七年級作文4

人生多多少少會有一些挫折。在人生的旅途中，挫折的是攔路虎，人們害怕挫折，痛恨挫折，但誰會知道，挫折其實還有好的那一面呢？

我也遇到過挫折。

開學(xué)第一次月考，我是自信的，因為我小學(xué)的成績并不差，啃啃老本應(yīng)該不會有太大問題，當(dāng)然，結(jié)果也正如我預(yù)料的，還不錯，前一百名。媽媽其實是很欣喜的，因為她逢人就說對我的期望值也就幾百名，考出這個名次也算是個好的開端吧！說者無心，聽者有意，我頓時飄飄然了，做事情開始忘乎所以，各種的無所謂，驕傲情緒侵蝕了我的軀體。

轉(zhuǎn)眼間，第二次月考來臨了。我同樣自信滿滿，一切無所謂的樣子，考試前一天還在家里看閑書。媽媽似乎看出了什么，也沒有讓我像第一次月考那樣爭分奪秒地做準(zhǔn)備，她只*靜地建議我看看*時積累的好詞好句，再做做數(shù)學(xué)卷子上的錯題，可是此時此刻的我哪里看得進(jìn)去?。康诙炜荚?，我就幾乎沒有認(rèn)真審過題，痛痛快快地考完后就和同學(xué)們瘋跑，然后在考試鈴聲中狂奔到考場進(jìn)行下一場考試……考完后，我同樣自信滿滿地加入到對答案的人群中，當(dāng)我看到自己很多答案和大家不一樣時，才感覺睛天霹靂，然后臉上一陣發(fā)熱，不想再對下去了。

結(jié)果正如我擔(dān)心的，我的答題都錯了。不久后，名次也下來了，我的總分排名退到了二百多名，再差一點就是三百名了。看著這樣大起大落的成績，我很難接受，我不知道怎么安慰自己，一度想放棄學(xué)習(xí)。那天放學(xué)，風(fēng)很大，我被風(fēng)吹回家，風(fēng)還把窗吹得嗚嗚響，風(fēng)兒是在向我傾訴它的煩惱，還是在幫我哭泣？我感覺我的世界里只有黑暗沒有白天。媽媽似乎看出了我的心思，但她又很*靜，只說了一句：“這個分?jǐn)?shù)在我意料之中，學(xué)習(xí)態(tài)度有待改變，去勇敢地面對吧，這也算是一個挫折了。”這一次我沉默了，冷靜地想一想，我好像知道了什么，默默地走向書桌，認(rèn)真地寫起作業(yè)來。

此后，我時刻提醒自己，要穩(wěn)重、要仔細(xì)、實事求是，不驕傲，緊接著的期中考試，我認(rèn)真?zhèn)淇己蛷?fù)習(xí)，工夫不負(fù)有心人，我居然超越了我最好的年級排名，但是，我不會再像第一次月考那樣飄飄然了。上次的挫折已經(jīng)讓我知道，做好一件事情一定要用心，沒有天上掉餡餅的事。

挫折真是一個神奇的東西。它是一個阻礙，阻止了我們前行的道路，我們焦慮、著急又無助；它有時又是一個動力，讓我們清醒地認(rèn)識現(xiàn)狀，增加我們?nèi)松?jīng)驗，推著我們?nèi)ハ蚯靶?。人生難免有挫折，只要我們正確地去面對它，調(diào)整自己，通過自己的努力和改變，我們一樣可以收獲美好的新天地。挫折是一只攔路虎，但征服了攔路虎，我們會走得更遠(yuǎn)。

帶著挫折出發(fā)，我將收獲更多！

挫折七年級作文5

從前，“失敗”這個詞一直不屬于我，我一直生活在成功的光環(huán)中，從來大家都把我當(dāng)成天之嬌子一般看待，就認(rèn)為我不會有什么憂愁和煩惱，可是誰又真正了解我呢！我原以為幸福之神會永遠(yuǎn)光顧著我，可是直到有一天我才發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實并不是這樣的。我還是會失敗的。

在一次考試，我發(fā)揮超常，只檢查了一遍，就交了卷子，心里想準(zhǔn)能得一百分！當(dāng)拿到批著分?jǐn)?shù)的卷子的那一刻，我呆住了，看著下滑的成績，此刻的心是靜止的，仿佛一切思維死在了那一剎那間。我看著那鮮紅的九十一分，心里亂糟糟的，腦子一片空白。要不是當(dāng)著同學(xué)的面，我早就哇哇大哭了。“你得了幾分呀”？同桌問我。我小聲地回答到：“得了九十一分，千萬別告訴別人，”“哇！比我考得還要少”?！澳阈÷朁c”我連忙說到。“那你考了多少分？”我問到?！熬攀帧彼吲d的回答到。“哎—”

現(xiàn)在離那次考試已經(jīng)有一段時間了，下次的考試也即將來臨，我想借這次機(jī)會向大家證明：我還可以！我真的不想再有一次失敗的經(jīng)歷了！想想當(dāng)時面對失敗時候的自己，也還寒心，這一回受到這樣的打擊，難免讓人很難受。起初，我的感覺就是無臉見人了，在班里我覺得很抬不起頭，我覺得別人會嘲笑我，因為我失敗了。*日里像唧唧喳喳的麻雀的我變得不想言笑了，我覺得笑是勝利者的`權(quán)利。而我沒有這種資格了。因為我成了失敗的弱者。哎——

從無數(shù)失敗的考試經(jīng)驗中，我明白了：失敗的雨天只是暫時的，總有一天大雨過后會有春天花開的香甜。其實生活就像一場賽跑，總有人暫時跑到你前面，也有人落在你的后面?？吹綍簳r跑在你面前的人，你才會有繼續(xù)努力追的動力，而回頭看這個落在你后面的好多人，你就會發(fā)現(xiàn)自己很棒。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展5）——七年級語文上冊生命生命教學(xué)反思3篇

七年級語文上冊生命生命教學(xué)反思1

《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領(lǐng)讀者從三個事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價值，同時表達(dá)了作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，希望每個人都珍惜生命，堅強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設(shè)計了：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)事例導(dǎo)入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創(chuàng)設(shè)情境，理解生命真諦；課內(nèi)拓展，升華情感；配樂朗讀等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)片段中，我讓學(xué)生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環(huán)境中，會遇到什么困難？你會如何選擇？讓讓學(xué)生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學(xué)生設(shè)身處地為種子擔(dān)憂，為作者感動，同瓜苗一起抗?fàn)?，為自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經(jīng)水到渠成了。

這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結(jié)合起來，如何讓自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。我在學(xué)課文時，請學(xué)生說說怎樣做就是在好好使用生命，創(chuàng)造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學(xué)生聯(lián)系生活實際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學(xué)生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人?！吧蛘湎Ф?，生命因堅強(qiáng)而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

存在不足：

課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復(fù)，有些關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)忘記進(jìn)行。不能夠充分的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與。

七年級語文上冊生命生命教學(xué)反思2

執(zhí)教完《生命生命》一文之后，回顧整個過程，確有許多值得反思之處。

這一課，篇幅并不算太長，但內(nèi)容很難理解。對于四年級的學(xué)生來說，談?wù)撋鼏栴}確實有點勉為其難。更多情況下，學(xué)生的理解只是停留在文字的表面，缺乏真正真實的感受，而這又恰恰是教學(xué)中極力強(qiáng)調(diào)的。缺乏對生命的真實感受，無法引起共鳴，那么教學(xué)將會是失敗的。

在備課的過程中，最初的考慮是讓學(xué)生大量收集有關(guān)的資料，通過資料的收集，感受文章的含義。在試教的過程中，明顯感覺到學(xué)生的理解缺乏基礎(chǔ)。盡管他們擁有很多的資料，如海倫、凱勒、貝多芬、張海迪等人的事跡，但這些資料只是增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，對理解的幫助并不具備更多的意義。

讓學(xué)生談感受時，學(xué)生也只是簡單地將自己收集到的資料羅列出來，顯得空洞而又乏味。逐漸地，在老師們的指導(dǎo)下，選擇了一個突破點，那就是緊緊抓住作者杏林子的生*事跡，將課文與作者的生命歷程之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在感受課文內(nèi)容的同時，走進(jìn)杏林子的生命世界，用心感悟作者所寫出的這些語言文字中蘊涵的對于生命的思考。

教學(xué)中，通過第一個課件展示了杏林子命運中的不幸，同時點出她的堅強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文中前兩個事例中所提到的小飛蛾和小瓜苗的生命，使學(xué)生理解作者之所以選擇這樣的事例，完全是出于對自己生命的.思考。這樣一來，既讓學(xué)生感受了語言文字，又讓學(xué)生體會到了作者的心，并和自己的心產(chǎn)生共鳴，效果有了明顯的改善。

第二個課件展示了杏林子一生的作品，讓學(xué)生感受到在如此艱難的生命歷程之中，尚且有如此的毅力，實在令人敬佩。這樣，文章最后兩個段落中的一些含義深刻的句子理解起來就好了很多，學(xué)生在談如何“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”時，也有了更真切的體會。在教學(xué)中，如何合理地利用和處理資料是值得深入思考的。

教學(xué)中，如何根據(jù)教材特點處理教學(xué)也是一個值得思考的問題。這篇課文是這一單元中的第三篇課文，整個單元都是有關(guān)生命的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩課的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)這一課，并在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)前兩課的理解更好地與本課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)得更深入，這是一個難題。學(xué)生的思維我們可以引導(dǎo)，但并不由我們決定。在教學(xué)中，我采用的辦法是讓學(xué)生談?wù)摗澳氵€知道哪些像小飛蛾和小瓜苗這樣的生命”，在談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩篇課文來談，從實際效果來看，還是不錯的。學(xué)生并不是泛泛而談，都能夠抓住教材之間的聯(lián)系有針對性地說出自己的理解?？磥恚诮虒W(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，立足單元，抓住課文前后之間的聯(lián)系，從整體上理解內(nèi)容，領(lǐng)會中心，是一種較為扎實有效的辦法。可惜，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，常常忽略這一方面。

其實，在最初選課的時候，只是出于對這篇課文簡單的喜歡。在備課的過程中，在老師們的指導(dǎo)下，越來越意識到文章帶給自己的震撼，在震撼之余，才逐漸領(lǐng)會到更多更深層次的東西，繼而，才能夠?qū)⒆约旱倪@種理解滲透到教學(xué)中。我想，一節(jié)課所呈現(xiàn)出來的表象固然重要，備課的過程更重要。這一過程已超越了一般意義的備課，是一種對于作者的重新審視，也是一種對于自身歷程的回顧與思考。這一方面帶給我的巨大沖擊至今仍強(qiáng)烈地停留在我的意識之中。

在教學(xué)過程中，因為有資料的引入，因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中想開去。然而，一個突出的問題隨之而來。當(dāng)學(xué)生充分想開去的時候，往往很有效果，但忽略了想的目的。從閱讀中想開去，是為了更好地理解課文，從而把握內(nèi)容和中心，能夠想得開去，還應(yīng)該能夠收得回來。在實際教學(xué)中，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生想過之后，沒有注重讓學(xué)生再次回到文本中來，以為想過之后，學(xué)生就應(yīng)該可以理解透徹了。后來想想，應(yīng)該讓學(xué)生在想開去之后，能夠?qū)⑺氲膬?nèi)容和文中需要理解的內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過具體的字詞句體現(xiàn)出這種聯(lián)系。這樣，理解會更深入。事后想起，這是本次最大的敗筆。今后的教學(xué)中，應(yīng)該在教師小結(jié)語言的整體性、引導(dǎo)性上多思考。

教學(xué)之后的感受很多，值得反思的東西也很多。但有一點是肯定的，那就是每上完一次這樣的課，自己就會進(jìn)步一點，對教學(xué)的思考會更深入、更廣闊一點，即使有時并不成功。能夠多想一點，能夠更全面一點，能夠更細(xì)致一點，能夠更投入一點，也許，就會更好一點。

七年級語文上冊生命生命教學(xué)反思3

本學(xué)期我任教四年級，教學(xué)第十九課《生命生命》后，自己感覺在課堂中有失有得，現(xiàn)在與各位老師分享一下，懇請指正。

這篇課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟生命的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。

在閱讀教學(xué)中，我本著落實語文的人文性和工具性的原則，在品析課文時，既有朗讀的指導(dǎo)，又有寫作方法的指導(dǎo)，還注重了教學(xué)方法的多樣?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點評讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己感受最深的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀、思、想、議中體會表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。例如，從“躍動”感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，從“竟然”體會作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時，我圍繞“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓(xùn)練了思維。

雖然我做了許多努力，但感覺部分學(xué)生情感并沒有得到激發(fā)，感受不到生命的可貴，不能理解“珍惜生命，不讓它白白流失”的意義。也許與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，家中孩子不多，深受父母的寵愛，可以說快樂無憂。但這種環(huán)境也使他們耽于安逸，不懂得風(fēng)險和感恩，要讓他們認(rèn)同“讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值”是多么困難。所以我們教師在教書育人的道路上還任重而道遠(yuǎn)。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展6）——生命的意義七年級話題作文

生命的意義七年級話題作文1

如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命。一位生命垂危的母親對兒子說。

有個年輕人，總是抱怨自己的生命已經(jīng)沒有了明天，于是每天就過得無所事事，就像行尸走肉一樣，他的母親看到自己的兒子這樣真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她為了喚醒自己的兒子，而選擇了死亡，在她彌留之際時，他只對眼前的不爭氣的兒子說了一句話“如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命”兒子聽了這話后，傷心欲絕，可是此后他開始振作起來了，很努力地拼搏，為了母親，為了自己，終于有一天他有所成就。

聽到了這個故事后，我的心被深深地打動了，那是怎樣的大愛？讓母親選擇愿意死亡，那又是怎樣的力量？讓無所事事的兒子從此振作，那是母愛的力量，那是間最偉大的母愛。

于是，我深思了……

在過去那么多的日子里，我陶醉在那優(yōu)美雄渾的音樂聲中，我享受這自然界中蟲鳴鳥叫的聲音，我熱愛著那文字間無形的聲音，我感動著天災(zāi)人禍時那些陌生人的鼓勵的聲音……可是我卻忽略了世界上最美好的聲音——母親的`呼喚

那些聲音總是習(xí)以為然地存在著，導(dǎo)致了我們從來不會去關(guān)注。如今，那些在普通不過的聲音卻深深地牽動著我的心。

母親，你說過我是你的太陽，為了我，可以做任何事情，你說過我是你的天使，看著我，可以帶給你快樂，你還說過我是你的牽掛，在你的心里，我永遠(yuǎn)都是一個需要你保護(hù)的小孩子。

然而，我卻想說你才是我的太陽，因為你，我的世界充滿陽光，你才是我的天使，因為你，我得到了更多的快樂，謝謝你，謝謝你的所有聲音，讓我的生活更加燦爛。

那聲音是大山發(fā)出的最親密的聲音，在天空中縈繞，久久得盤旋著我的思緒；那聲音是就像大海發(fā)出的濤聲，在浪花中激蕩，讓我藍(lán)色的夢想漂浮于你思念的港灣；那聲音會永遠(yuǎn)縈繞在我的胸懷，永遠(yuǎn)牽動著我的心。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級作文5篇（擴(kuò)展7）——語文七年級上冊《生命，生命》教案

語文七年級上冊《生命，生命》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉?/p>

教學(xué)設(shè)想：

初一學(xué)生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

教學(xué)難點：

揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。

教學(xué)方法：

導(dǎo)、學(xué)、練

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

課時安排：

一課時

教學(xué)流程：

(—)整體感悟

1.精心導(dǎo)入(放音樂《命運》輕微播放)

同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強(qiáng)。

我們今天給大家介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命，生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼。讓我們共同品味作者的文章，感受作者的心靈。

出示目標(biāo)并板書課題：

課題：生命，生命

目標(biāo)：

1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉?/p>

(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。

2.感知內(nèi)容

(過渡)要學(xué)習(xí)理解解決一些問題，首先應(yīng)當(dāng)整體感悟文章的內(nèi)容，因此請學(xué)生聽讀課文。聽配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示問題組。

問題組：

①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的?

(可以用簡潔的話概括)

②文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知。為了對文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

(二)研讀賞析

1.教師導(dǎo)學(xué)

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會