第第頁二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期教學(xué)基本上接近尾聲，為了更好的進(jìn)行下一次教學(xué)，為了給自己積累一些教學(xué)上的得與失，以便進(jìn)行更好的教學(xué)。我對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一下回顧，并作如下的總結(jié)。

我所任教學(xué)的是二班級的數(shù)學(xué)，本班的同學(xué)人數(shù)不多，以男生為主，具有些專家的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，他們認(rèn)為男生的思維開發(fā)比女生的思維開發(fā)有更大的空間。應(yīng)當(dāng)說這班同學(xué)有待與開發(fā)的優(yōu)勢。然而有利的背后也存在著弊，男生通常比女生好動(dòng)，在做事方面比較馬虎大意，懶性同樣也比女生重〔這是我對本班男生的感覺〕。如何化弊為利，這就要在教學(xué)中有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)、利用。

一、讓同學(xué)有目的的“動(dòng)”

好動(dòng)是孩子的天性，孩子覺得“動(dòng)”似乎“玩”，是自由自在的。其實(shí)有許多東西是課堂中學(xué)不到的，而是孩子在動(dòng)中發(fā)覺的。“動(dòng)”不僅可是促進(jìn)孩子的左右手協(xié)調(diào)技能，同時(shí)開發(fā)孩子的“右腦”。然而孩子針對一件毫無意義的事去“動(dòng)”，這個(gè)“動(dòng)”無疑就是糜費(fèi)時(shí)間，例如孩子上課時(shí)做小動(dòng)作，或去跟某某同學(xué)打架，就個(gè)“動(dòng)”就變味了。因此，如何讓同學(xué)有目的的“動(dòng)”，就成了教學(xué)的目標(biāo)。

其一、在課堂教學(xué)中讓同學(xué)動(dòng)手操作，最能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)保持穩(wěn)定的留意力。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)得輕松、開心，從而最大限度地挖掘了同學(xué)的潛能，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。動(dòng)手操作能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它是同學(xué)求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)同學(xué)積極思索、勇與探究。

二、動(dòng)手操作可促進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的形成

心理學(xué)討論說明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動(dòng)手操作符合這一規(guī)律，能變同學(xué)被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官參加教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)同學(xué)積極探究，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

三、動(dòng)手操作有利于培育同學(xué)的思維技能

學(xué)校生思維處于詳細(xì)形象為主的進(jìn)展階段，他們具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，有利于同學(xué)思維技能的培育。

四、動(dòng)手操作，有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能

瑞士心理家皮亞杰曾經(jīng)說過：“聰慧的鮮花開放在手指上?！睂W(xué)校生的思維正處于詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維進(jìn)展的過渡階段，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。要培育同學(xué)的創(chuàng)新思維技能，老師就要給同學(xué)提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)把操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培育同學(xué)創(chuàng)新意識的源泉，通過操作使同學(xué)對新知識“再發(fā)覺”，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍”，動(dòng)手操作是思維的源泉和基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，老師要重視同學(xué)的動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)探究性的學(xué)習(xí)，從而喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、讓同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不管做作業(yè)也好，考試也好，同學(xué)的正確率較低，不是東漏一點(diǎn)，就是西錯(cuò)一點(diǎn)，“一看是會(huì)，一做就錯(cuò)”，這已經(jīng)是他們的“專利”了。這種現(xiàn)象表面上看似簡約，實(shí)那么不然。要徹底克服同學(xué)這種毛病，也并非易事，還需要從源頭上下功夫，老師需要找準(zhǔn)病因，對癥下藥?！榜R虎病”的病因一般有如下幾種狀況：

1、知識掌控的不扎實(shí)：聽課時(shí)精神不集中，誤會(huì)概念，知識點(diǎn)有遺漏，導(dǎo)致掌控知識不全面。

2、平常的基礎(chǔ)不堅(jiān)固：運(yùn)算律掌控的不嫻熟，計(jì)算技能不過關(guān)，解題方法不夠科學(xué)，合理。

3、解題時(shí)缺乏耐煩，急于求成，遇到困難就心煩；心境不好是出錯(cuò)的徑直誘因。

4、做這個(gè)題時(shí)想下一道題或別的事，留意力不集中，也必定會(huì)導(dǎo)致計(jì)算或推理過程出錯(cuò)。

假如不去訂正，一旦習(xí)慣養(yǎng)成就很難去改正。記得在教學(xué)估算時(shí)，讓同學(xué)先估一估再算一算。原題中是減法的，然而同學(xué)估一估后結(jié)果卻用加法做了。有時(shí)要求作業(yè)或考試后要仔細(xì)檢查，同學(xué)是檢查了，不能說他們沒去檢查，然而檢查的質(zhì)量卻不高。

同學(xué)有些題不會(huì)做那是情有可原，可是有些同學(xué)只有把他們錯(cuò)的地方圈出來，不用講解他們就會(huì)自己訂正，這個(gè)問題就值得討論了。因此，在平常的教學(xué)中采納一些方法，其一，我采納在改題之前，先閱覽同學(xué)的做題狀況，假如發(fā)覺有錯(cuò)，并不告知同學(xué)錯(cuò)在哪里，而是提示同學(xué)“你有做錯(cuò)的題目了，假如你能自己找到，并改正，我將不扣這次作業(yè)的等次！”利用這種方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的自我檢查技能。其二，讓同學(xué)相互找錯(cuò)題。孩子都有一個(gè)好勝的心理，他們很喜愛發(fā)覺別人錯(cuò)了，當(dāng)別人錯(cuò)了就似乎自己做對了一樣，因此在檢查多了幾分認(rèn)真和仔細(xì)。

同學(xué)的狀況每天都在不同的演化者，這就要求我們的教學(xué)方法也要不斷的更新。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期溝通到**學(xué)校任教，擔(dān)負(fù)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開展。

一、師德方面

本人教學(xué)立場仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面，

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：臺上一分鐘，臺下十年功，雖說從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點(diǎn)，查找他們的已有閱歷，力爭設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上運(yùn)用。有時(shí)也覺得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲乏和懈怠便會(huì)一掃而空。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺孩子們多數(shù)擅長聽卻不擅長讀。靜心分析可能是識字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧。可是隨著年齡的增長應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子獨(dú)立讀題、審題的技能了。為此在課堂上我會(huì)制造一些競賽性的活動(dòng)，培育同學(xué)的讀題技能。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們越落越遠(yuǎn)。怎么辦？后來這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了肯定的進(jìn)步。

3、課后反思。

從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識》角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會(huì)把手中的角變大嗎？還能變小嗎？在剛才改變的過程中你發(fā)覺角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對同學(xué)手中五花八門的角說：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺得它們有區(qū)分嗎？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參加的愛好。

4、客觀評價(jià)每一位同學(xué)。

評價(jià)不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長，我歡樂”這樣一個(gè)評比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)識性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過一段時(shí)間的評比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)同學(xué)不斷的進(jìn)步著。

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教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，著重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己。上心學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充盈自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期課件評比獲縣三等獎(jiǎng)。

二、教學(xué)方面

1、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，老師對教材的了解就決斷了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)潛力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的知識進(jìn)行教材解讀，重視同學(xué)已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2、寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì)使我們持續(xù)一種上心探究的心態(tài)。隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

三、教研方面

本學(xué)期結(jié)合本班同學(xué)課堂氣氛不上心的特點(diǎn)，制定了討論方案——《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是透過有效的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀測、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，構(gòu)成和進(jìn)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是同學(xué)最感愛好的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)上心性的。透過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅僅能夠使同學(xué)簡單掌控知識和技能，而且能夠使原先枯燥的、抽象的知識變得生動(dòng)形象、饒有愛好，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常繁復(fù)，但需要要有實(shí)效，要能讓同學(xué)感愛好，能引起同學(xué)的思維沖突，能激活同學(xué)的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展呢我從以下幾方面進(jìn)行了探究實(shí)踐，合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來分別舉例說明取得的實(shí)效。

基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中處處有數(shù)學(xué)"不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要著重聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，在同學(xué)鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們理解起來就比較簡單，其次要挖掘和利用同學(xué)已有的知識和生活閱歷。

四、在知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。

學(xué)校生具有好勝的心理特點(diǎn)，競爭對同學(xué)有劇烈的刺激作用。如在同學(xué)掌控了口算的方法后務(wù)必反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納"開火車"、"找伙伴"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進(jìn)行。這些游戲是學(xué)校生最愿意做的，透過這些游戲不僅僅使同學(xué)在游戲中學(xué)到知識，鞏固知識，而且使同學(xué)產(chǎn)生競爭意識，培育同學(xué)力爭上游的精神。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

教學(xué)中仔細(xì)備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和同學(xué)的積極性。我明白到備課的重要性。因此，每天我都花較多的時(shí)間備課，包括制作教具。認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如，我在講寓言故事《烏鴉喝水》一課時(shí)，這課的主題是“讓同學(xué)明白做什么事情都要?jiǎng)幽X筋”，教學(xué)難度較大。在預(yù)習(xí)同學(xué)只會(huì)說出烏鴉聰慧，卻不能反射到生活中去說出故事的寓意。假如照本宣科同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶我還為此做了大量教具。授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半時(shí)，我拿出教具與同學(xué)們做互動(dòng)游戲，同學(xué)們特別興奮，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，有時(shí)我也有偷偷懶的時(shí)候，沒有仔細(xì)備時(shí)，課堂氣氛就會(huì)很沉悶，教學(xué)效果也不好，與此可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊的試驗(yàn)教材的教學(xué)，在教學(xué)中我遵循新課標(biāo)的理念，以同學(xué)為本，帶著教材走向同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中更多的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。本期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分四大塊，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動(dòng)。在各部分的教學(xué)中我采納不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在整體的教學(xué)試驗(yàn)當(dāng)中，讓同學(xué)的認(rèn)知教學(xué)從實(shí)際的生活閱歷當(dāng)中來，這樣既可以讓同學(xué)更加易于理解，同時(shí)讓同學(xué)學(xué)到的是有用的數(shù)學(xué)，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加情愿去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、關(guān)注后進(jìn)生。

我所教的二班級的一個(gè)班有三十二個(gè)小伙伴，不同的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感是不一樣的，從高到低的層次都有，那么對待不同的同學(xué)有不同的教育方法。讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有不同的進(jìn)展。對于成果優(yōu)良的同學(xué)在新授課的教學(xué)中關(guān)注較多，讓60%的同學(xué)在第一課時(shí)吃飽，在練習(xí)中讓接受技能慢的同學(xué)吃好，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，各種層次的學(xué)習(xí)得到自己學(xué)習(xí)的效果。為了更好的表達(dá)新課標(biāo)的這一理念，在本期的期末進(jìn)行測試改革。這樣更加有利于老師了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)有利于老師了解同學(xué)的數(shù)學(xué)思維過程，更有利于老師與同學(xué)的情感溝通。對待不同的同學(xué)運(yùn)用不同的題目，對于評分的標(biāo)準(zhǔn)，可以讓同學(xué)自己來評定，在一種寬松平和的氣氛下進(jìn)行測試，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是件枯燥的事，而是件讓自己增長知識，同時(shí)又是一件開心的事。這樣的改革就利于同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感的培育，有利于不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)的過程中得到不同的進(jìn)展。

二、不斷改善教學(xué)方法，進(jìn)行有機(jī)有效的練習(xí)。

在本期將結(jié)束時(shí)我發(fā)覺同學(xué)的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)部分還較薄弱，特別是將加減法應(yīng)用題混在一塊，同學(xué)就會(huì)有模糊而不知哪為加哪為除了，為此，我從各種類型的文字題入手進(jìn)行教法，先涌現(xiàn)同一類的文字題，再由文字題擴(kuò)展到應(yīng)用題，再讓同學(xué)自己來編這樣的應(yīng)用題，在這樣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)一步一步的完成好學(xué)習(xí)的過程，只有同學(xué)自己會(huì)編出相應(yīng)的應(yīng)用題了，才說明他能夠掌控此類型的應(yīng)用題了。通過一個(gè)星期的練習(xí)和作業(yè)，同學(xué)的編題技能有所提高，同時(shí)解題的技能也有了很大的提高。期末測試同學(xué)都取得了抱負(fù)的成果：90~100分的10人，80~90分的12人，70~80分的8人，60~70分的2人。

三、積極進(jìn)取，參與各級培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平。

作為年青老師，在本年度的工作中我參與了市里的全國名師學(xué)校數(shù)學(xué)新課堂觀摩教學(xué)報(bào)告會(huì)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。積極參加到鎮(zhèn)的建設(shè)和運(yùn)用中去，發(fā)表論文、課件、試題等11篇。

這些成果都是過去的，今后我要更加努力，不斷進(jìn)取。在新的學(xué)期里我將用更大的熱忱投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓自已對于喜愛的事業(yè)譜寫出更多的更動(dòng)人的篇章來。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲。這學(xué)年我任教的是二〔1〕班的數(shù)學(xué)，在對同學(xué)狀況有進(jìn)一步了解，盡職盡責(zé)，努力去完成。現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、仔細(xì)做好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)年，我堅(jiān)持仔細(xì)備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1、備課。我仔細(xì)研讀教材，分析教材，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的接受技能和知識的深度與廣度。

2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，著重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對于較好的同學(xué)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能；對于有困難的同學(xué)，就當(dāng)面分析錯(cuò)因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，并且分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、關(guān)注后進(jìn)生。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，在課后輔導(dǎo)中，查缺補(bǔ)漏，因材施教。逐步培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

雖然在一班級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長期培育，并不斷提高要求。如仔細(xì)獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺改正的習(xí)慣；書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣；遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。

三、有效組織教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師。于是本學(xué)期我也采納一些行之有效的教學(xué)策略，盼望讓同學(xué)愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，我盡量遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，著重培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能，側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻、敏捷、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維技能有了較大的提升。

同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，大力培育同學(xué)的合作溝通意識，讓小組合作學(xué)習(xí)。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，貼近同學(xué)，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，鍥而不舍地進(jìn)行教學(xué)討論和探究，爭取更大的進(jìn)步！

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵守法律，積極參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐技能，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探究教法，積極向有閱歷的老師請教，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

1、以課堂教學(xué)為核心，嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前仔細(xì)備課，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備同學(xué)而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。

上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清楚，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具、課件，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)多動(dòng)手，從而加深理解掌控知識。加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；

同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇同學(xué)的探究結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識、培育技能；組織同學(xué)練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成技能、進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。想盡方法提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、耐煩做好每一次輔導(dǎo)。

對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

5、客觀評價(jià)每一位同學(xué)。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評講試卷時(shí)，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

172人的合力原來是那么大！差1個(gè)全Ａ吖，差那０.５分！真飲恨！本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)二班級4個(gè)班共計(jì)172人的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期期末考試全體同學(xué)都參與全區(qū)的數(shù)學(xué)抽測，同學(xué)能仔細(xì)完成答卷。其中，171人A，1人B。絕大部分同學(xué)都能比較全面、嫻熟地掌控本冊所學(xué)的知識。全級有62名同學(xué)獲得總分值，其中二〔1〕班11名，二〔2〕班15名，二〔3〕班20名，二〔4〕班16名。級平均分：98.58，合格率100%，優(yōu)秀率99.42%。

在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、重視課堂規(guī)范管理

課堂管理上老師不只是制止同學(xué)的不良行為，而是要將紀(jì)律管理與教學(xué)有效地結(jié)合在一起。正所謂“教學(xué)有法，教無定法”，課堂管理也是一樣千變?nèi)f化的，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)心理和學(xué)習(xí)的需要來采用不同的管理方法。

本人重視課堂管理，在課堂教學(xué)中，對同學(xué)嚴(yán)要求，細(xì)管理。對于4個(gè)教學(xué)質(zhì)量班，172人的大級，我特地設(shè)計(jì)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況記錄登記表。內(nèi)容包括作業(yè)狀況、課堂表現(xiàn)及其他特發(fā)表現(xiàn)，都能實(shí)時(shí)公證地記錄下來。作為對同學(xué)總體評價(jià)的有效依據(jù)。跟班主任一起，把課堂規(guī)范放在首要位置，使每位同學(xué)有效地上好每一節(jié)課。

二、刻苦鉆研教材，狠抓教學(xué)質(zhì)量

在日常教學(xué)工作中，本人能仔細(xì)鉆研教材，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌控學(xué)校二班級數(shù)學(xué)總的目標(biāo)要求。熟知教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科課程實(shí)施中的地位和作用、聯(lián)系和區(qū)分，這是作為上好課的基礎(chǔ)和前提。備課時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)設(shè)計(jì)中，科學(xué)地劃分教學(xué)層次，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，留意教學(xué)語言。練習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)層次間起到連接作用，特別是新舊知識點(diǎn)的'連接、能精確反映出突破環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，留意分析同學(xué)的學(xué)情。由于這一屆同學(xué)是從一班級開始接手，因此，對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況特別熟識。教學(xué)時(shí)，能充分考慮同學(xué)已有的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷。讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果好。

三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作

本學(xué)期，能堅(jiān)持每周進(jìn)行一次學(xué)科尖子生培訓(xùn)，使有技能的孩子得到進(jìn)一步的進(jìn)展提高。在學(xué)期優(yōu)秀生競賽中，成果突出，高分段的人數(shù)較多。對全級同學(xué)進(jìn)行學(xué)科口算競賽，成果比上學(xué)期有很大的進(jìn)步。而對學(xué)困生來說，分層次的教學(xué)少不了，在每周都安排課余時(shí)間對部分學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使他們對本冊所學(xué)內(nèi)容有所鞏固和提高。至期末考試，除1人不參與培優(yōu)學(xué)習(xí)外，其余參與培優(yōu)班的同學(xué)都獲得A級成果。

四、仔細(xì)、積極預(yù)備期末抽測工作

期末復(fù)習(xí)期間，我能依據(jù)本級狀況仔細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和培優(yōu)計(jì)劃，并把計(jì)劃付諸實(shí)踐。通過家長會(huì)和信息網(wǎng)絡(luò)等手段，加強(qiáng)與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作。和班主任及同級老師合作，整合全級的能量加入到學(xué)科復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)過程留意勞逸結(jié)合，重難點(diǎn)突出。并依據(jù)同學(xué)復(fù)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，做到每天每節(jié)復(fù)習(xí)課有內(nèi)容，有質(zhì)量。

與此同時(shí)，由于我們班級第一次參與區(qū)的學(xué)科抽測。我著重加強(qiáng)同學(xué)考試前的復(fù)習(xí)心理指導(dǎo)，提前告知同學(xué)抽測流程，做好考試紀(jì)律的教育。讓同學(xué)做到考前復(fù)習(xí)有計(jì)劃，考試時(shí)做到心中有數(shù)，充斥信心地迎接區(qū)的抽測考試。

考試前一周，部分班有相當(dāng)一部分的同學(xué)涌現(xiàn)流感、發(fā)燒不能上復(fù)習(xí)課的突發(fā)狀況。我能做到突發(fā)狀況非常處理，把請過假的同學(xué)記錄下來，一切學(xué)習(xí)資料、復(fù)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)告知家長，讓孩子在家安心休息，回來時(shí)做好補(bǔ)課工作，做好考前輔導(dǎo)工作，讓他們以最好的狀態(tài)進(jìn)行考試。

以上是本人本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，仍有不足之處，以后繼續(xù)努力！

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)二(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué).整個(gè)班同學(xué)成果較優(yōu)，有不少同學(xué)聰慧，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成果偏差，作風(fēng)懶散的同學(xué)等待改進(jìn)的.現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定.

1、做好備課工作.在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法.在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材，備同學(xué)，備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的，要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把繁復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精髓，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等.

2、上好每一節(jié)課.課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展.嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等.

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能實(shí)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整.對完成作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)蓋紅花，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評，紅花數(shù)量前10名的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)做作業(yè)的愛好，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量.

4、抓好培優(yōu)扶差工作.我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成.因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有效果，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓舞，努力提高合格率和優(yōu)秀率.

5、加強(qiáng)同學(xué)成果管理，運(yùn)用好成果冊.對同學(xué)的作業(yè)狀況，提問效果，課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正，精確的評價(jià)，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步.通過教學(xué)，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo).

二、存在不足與今后打算：

1、班級進(jìn)展不平衡，二(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng).

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到最好.

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順當(dāng)，老師們都盡量導(dǎo)課抽出時(shí)間來聽課，共同評課討論，保證小組教學(xué)的實(shí)效性，而且在平常假如有時(shí)間我們組的老師們便常常坐在一起討論、探討怎樣運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”更好地為同學(xué)服務(wù)。

這次我們討論的課題是：“在課堂教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注同學(xué)的心理體驗(yàn)”因此，我們在備課、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)孩子，在課堂教學(xué)中以同學(xué)為本，安排的教育環(huán)節(jié)及所提出的主要問題，都是能夠表達(dá)能夠觀測出同學(xué)的表現(xiàn)，及同學(xué)的心理反應(yīng)的。把新的教育理念在課堂上有所表達(dá)。而且還收到了良好的效果，這次小組教學(xué)我們還是經(jīng)過了細(xì)心的備課，共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略，內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理，在通過各種評價(jià)手段、方式來援助同學(xué)學(xué)好知識，提高學(xué)習(xí)愛好，積極主動(dòng)地參加課上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高培育孩子們的學(xué)習(xí)技能，語言表達(dá)的技能，也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容，但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn)，能夠依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的同學(xué)特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法評價(jià)手段，大家聽課后，有很大的收獲，之后我們再實(shí)時(shí)總結(jié)，為今后的授課做好鋪墊。

總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目的明確，內(nèi)容安排合理，能精確把握教材，并結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)敏捷運(yùn)用教材。

2、層次清晰，重難點(diǎn)在課上能夠突破。

3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，適合一班級同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、留意在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控學(xué)習(xí)方法。

5、在教學(xué)過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評價(jià)，通過評價(jià)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

6、能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識解答生活中的實(shí)際問題。

7、老師教態(tài)富有親和力，教學(xué)方法很適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

8、語言精確，能夠運(yùn)用積極的方法培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用手勢等教學(xué)方法，讓孩子多種感官都參加到學(xué)習(xí)過程中，得到熬煉、掌控知識。

10、在教學(xué)過程中，能夠觀測到同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中愉悅的心理體驗(yàn)。

不足：

1、在教研過程中，討論知識點(diǎn)還須再精確到位些，為同學(xué)今后的進(jìn)展做好預(yù)備。

2、多關(guān)注對學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到寶底不封頂。《二班級數(shù)學(xué)小組教學(xué)總結(jié)》

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機(jī)敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)技能。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

〔2〕實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正后，予以好的評價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、著重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)同學(xué)依據(jù)，而是著重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的立場。在講評試卷時(shí)，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度掌控知識。二班級下冊數(shù)學(xué)總結(jié)二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二班級同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的技能。

二、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)各種技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育判斷，推理技能和分析綜合技能。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀測所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫數(shù)的法那么，這個(gè)過程本身表達(dá)了歸納推理。

三、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，涌現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成知識教育外，還應(yīng)教育同學(xué)做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對同學(xué)性格的了解，做到因材施教。

以后，我會(huì)通過自己努力的耕耘使自己各個(gè)方面邁上一個(gè)新的臺階。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級(3)的數(shù)學(xué)教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。就本學(xué)期的教學(xué)工作，做出如下總結(jié)：

在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

1、用兩種備課形式備課。

本學(xué)期是集體備課和手寫教案各占一半，集體備課時(shí)我們二班級數(shù)學(xué)組的老師在一起仔細(xì)討論教材、教參，著重進(jìn)行了單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。爭取呈現(xiàn)出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、常常用多媒體上課。

9月份，多媒體進(jìn)入我們二班級后。我積極采納多媒體教學(xué)。利用多媒體制作誕生動(dòng)形象的教學(xué)課件。有效的吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。使同學(xué)不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，許多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

3、全面批改《同步》和《亮點(diǎn)》作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行對個(gè)別同學(xué)面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正后，予以好的評價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、著重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好單元測試等評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的立場。在講評試卷時(shí)，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度掌控知識。

6、勤與家長溝通，得到家長支持并實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對同學(xué)性格的了解，做到因材施教。

7、積極參與學(xué)校的聽，評課等活動(dòng)。

本學(xué)期的聽、評課活動(dòng)，我主動(dòng)與同班級同學(xué)科老師探討教材、教法。本學(xué)期我在“博客”上上傳了自己的2篇聽課反思、6篇教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺階。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

一學(xué)年的工作已近尾聲。在任教二〔2〕、二〔3〕班的數(shù)學(xué)課時(shí)，在對同學(xué)狀況有進(jìn)一步了解，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、仔細(xì)做好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)年，我堅(jiān)持仔細(xì)備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1.備課我仔細(xì)研讀教材，分析教輔，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的接受技能和知識的深度與廣度。

2.上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采用敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，著重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。著重同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的基本技能的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

3.批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對于較好的同學(xué)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能；對于有困難的同學(xué)，就當(dāng)面分析錯(cuò)因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4.特別著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，在課后輔導(dǎo)中，查缺補(bǔ)漏，因材施教。逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，

二、留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

雖然在一班級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長期培育，并不斷提高要求。如仔細(xì)獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺改正的習(xí)慣；書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣；遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。

三、有效組織教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

本學(xué)期我也采納一些行之有效的教學(xué)策略，盼望讓同學(xué)愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。

1、組織同學(xué)競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。本學(xué)期我任教的是二〔2〕和二〔3〕班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個(gè)班100分，并告知他們這學(xué)期會(huì)依據(jù)這個(gè)常規(guī)來給兩個(gè)班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時(shí)看哪個(gè)班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過程中發(fā)覺效果還不錯(cuò)；課堂上也適當(dāng)組織競賽，競賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習(xí)口算題時(shí)，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。

2、在教學(xué)中，我盡量遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，著重培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能，側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻、敏捷、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維技能有了較大的提升。

四、仔細(xì)對待學(xué)情檢測。

每單元結(jié)束后都進(jìn)行單元過關(guān)測評，分析同學(xué)存在的問題，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，確保過關(guān)率達(dá)100%，優(yōu)秀率有進(jìn)一步提高。

五、成果與努力方向

通過一學(xué)期的辛勤耕耘，同時(shí)也得益于家長的大力支持與協(xié)作。不管是二〔2〕班還是二〔3〕班有不少以前上課不仔細(xì)、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。教學(xué)成果穩(wěn)中有升。但是也有個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性差，家庭作業(yè)不仔細(xì)完成，再加上家長輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果落后的現(xiàn)象。

同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，大力培育同學(xué)的合作溝通意識，讓小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，貼近同學(xué)，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，鍥而不舍地進(jìn)行教學(xué)討論和探究，爭取更大的進(jìn)步！

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

一個(gè)學(xué)期的工作已結(jié)束了，可以說焦灼勞碌而收獲多多。能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)在對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

仔細(xì)備課，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，仔細(xì)搜集每課書的知識要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的自主性，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比較仔細(xì)，大部分同學(xué)能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)完成不實(shí)時(shí)，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的成果得到了提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓同學(xué)的練習(xí)有針對性，有