思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用預(yù)習(xí)記錄課堂筆記作業(yè)單元復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人

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托尼●博贊1、他既是著名的學(xué)者、作家、演講家，又是很多知名跨國企業(yè)的商務(wù)顧問，還是詩人、運(yùn)動員和奧林匹克教練；2、他既是一位國際心理學(xué)專家，也是世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人；3、他曾以幫助英國查爾斯王子提高記憶力而聞名遐邇，被譽(yù)為英國的“記憶之父”。思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人

—托尼.博贊

英國學(xué)者博贊在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立。

他首先將其應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。

1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。

思維導(dǎo)圖已成為牛津、劍橋、哈佛學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)方法。

思維導(dǎo)圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是一種放射狀的輻射性的思維表達(dá)方式，是一種將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖提供一個有效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖

，能發(fā)揮人腦整體功能。腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖什么是思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖是把思維具像化的一件利器。思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)（四大思維能力）1、發(fā)散性－－放射思維能力2、聯(lián)想性－－創(chuàng)造思維能力3、條理性－－歸納思維能力4、整體性－－分析思維能力思維導(dǎo)圖的四大特點(diǎn)：

1、發(fā)散性

每一張思維導(dǎo)圖總是從一個中心主題開始的。每個詞或者圖像自身都成為一個子中心，合起來便形成一種從中心向四周發(fā)射的無窮無盡的分支鏈的形式，就像一只只有著無數(shù)觸角的八爪魚。而這種從中心向外無限擴(kuò)展的放射狀思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。2、聯(lián)想性

當(dāng)一個主題確定下來后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開了你大腦里千萬個信息存儲空間。這種通過關(guān)聯(lián)聯(lián)想，不斷產(chǎn)生新的思路、新的想法，大大提高了我們的創(chuàng)造思維能力。3、條理性

相對于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯歸納的特點(diǎn)，可以幫助我們從材料中找出重點(diǎn)，選擇并提煉關(guān)鍵詞，進(jìn)行全面的邏輯梳理與歸納，鍛煉我們的歸納思維能力，從而使材料本身變得條理清晰。4、整體性

盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫出來的，但它可以代表一個多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時間和色彩。

托尼·博贊導(dǎo)圖所體現(xiàn)的多維空間顯示了它具有高度的全局整體性。它著眼于全局，可以從宏觀角度進(jìn)行整體分析，從而有效處理宏觀與微觀之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖的基本要素：圖形關(guān)鍵詞分支顏色思維導(dǎo)圖的繪制步驟：步驟一：畫主題步驟二：找關(guān)鍵詞步驟三：理分支步驟四：畫圖步驟五：上色思維導(dǎo)圖的繪制原則：規(guī)則一：順時針與1點(diǎn)鐘規(guī)則二：有圖不用字，有字不用詞規(guī)則三：詞在線上，詞長＝枝長規(guī)則四：用曲線，內(nèi)粗外細(xì)規(guī)則五：字線分色規(guī)則六：使用符號

清晰明白的思維導(dǎo)圖能夠給人以美感，增強(qiáng)感知力。

為了達(dá)到清晰明白，分支上最好使用關(guān)鍵詞，書寫要盡量工整；

線條的粗細(xì)要有區(qū)別，特別是與中心主題相連的線條要粗；

圖形要清楚，能夠表達(dá)相應(yīng)的含義；

橫放紙張能夠讓你的圖有更大空間……

清晰明白

繪制思維導(dǎo)圖注意事項：

為了改善記憶和提高創(chuàng)造力，在思維導(dǎo)圖中必須強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。突出重點(diǎn)的方式很多：首先就是要盡量多的使用圖像，不僅中心主題中用圖像，在整個思維導(dǎo)圖中都要盡量多的采用圖像。因?yàn)閳D像能夠自動的吸引眼睛和大腦的注意力，可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法，圖像還能夠使人感到愉悅。除了圖像之外，還可以更多的使用顏色、或者通過層次的變化以及間隔的設(shè)置、線條的粗細(xì)等方式，突出思維導(dǎo)圖中的重點(diǎn)。

突出重點(diǎn)

繪制思維導(dǎo)圖注意事項：

聯(lián)想也是改善記憶和提高創(chuàng)造力的一個重要因素，它是大腦使用的另一個整合工具，是記憶和理解的關(guān)鍵。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的各種方式有利于產(chǎn)生聯(lián)想，同樣，用于聯(lián)想的方法也能用于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

箭頭能夠自動引導(dǎo)眼睛，所以可以將思維導(dǎo)圖的一部分與另一部分用箭頭連接起來，給你的思想一種空間指導(dǎo)，思維導(dǎo)圖通過聯(lián)想渾然一體。

此外，使用色彩和代碼——對勾、圓圈、三角、下劃線等，同樣也可以拓展聯(lián)想。

使用聯(lián)想

繪制思維導(dǎo)圖注意事項：

形成個人風(fēng)格

在上述的基礎(chǔ)上，每個人都能夠畫出自己的思維導(dǎo)圖，逐漸就可以形成了個人風(fēng)格。

具有個性的思維導(dǎo)圖顯示的是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者的大腦工作成果。

繪制思維導(dǎo)圖注意事項:

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢:使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上。增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力。思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。思維導(dǎo)圖的價值:價值一:主動性價值二：趣味性價值三：整體性價值四：開放性價值五：抓住重點(diǎn)價值六：節(jié)約時間

思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的推廣與運(yùn)用英語課堂思維導(dǎo)圖的應(yīng)用我思故我在課前準(zhǔn)備1.保持安靜，坐姿端正，調(diào)整好狀態(tài)2.準(zhǔn)備好雙色筆3.要有自信，相信自己是最棒的。4.回憶本單元知識體系國學(xué)教育指導(dǎo)1.認(rèn)真看視頻，保持安靜記錄好關(guān)鍵性語句2.找同學(xué)分享視頻感受要求：復(fù)述國學(xué)主題感悟最深的地方結(jié)合自身談感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握好詞好句，能順暢的寫出一篇作文2、能力目標(biāo)：會用生動流暢的語言介紹自己。請閱讀《我想討本書看》請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖?；A(chǔ)練習(xí)根據(jù)以上的閱讀材料一和完成的思維導(dǎo)圖，回答問題。找出文中描寫乞丐神情變化的語句，用“

”畫出來。似有所求支吾著溢于言表的鄙薄與不屑當(dāng)乞丐提出討要一本書時，方先生為什么愣住了？一、驚奇于乞丐的奢求；二、羞愧自己無法滿足要求；三