科技英語(yǔ)翻譯-詞類(lèi)轉(zhuǎn)換頁(yè)P(yáng)PT文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？萍加⒄Z(yǔ)翻譯-詞類(lèi)轉(zhuǎn)換頁(yè)P(yáng)PT文檔科技英語(yǔ)翻譯-詞類(lèi)轉(zhuǎn)換頁(yè)P(yáng)PT文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。詞類(lèi)轉(zhuǎn)換英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系,漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。同一意思在不同語(yǔ)言中可以用不同的詞類(lèi)來(lái)表達(dá)所謂詞類(lèi)轉(zhuǎn)換,是指把原文語(yǔ)言中的某一詞類(lèi)轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)的另一詞類(lèi)。轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)動(dòng)詞日名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞uGlobalwarmingobservedoverthepastcenturyhasfocusedattentiononmanmadegreenhousegas,presumedtobethelikelycause.在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)中發(fā)現(xiàn)的全球變暖趨勢(shì)據(jù)推測(cè)可能是由人為的溫室氣體造成的uLawenforcementagencieswentonahuntforhackersintheaftermathoftheat&Tsystemcrashof15January1990■執(zhí)法機(jī)構(gòu)繼續(xù)通緝導(dǎo)致1990年1月15日美國(guó)電話電報(bào)公司系統(tǒng)崩beganbackinogramacomputertointegrategesturewithspeechAttemptstopIthe1970sattheMassachusettsInstituteofTechnologyArchitectureMachinelab■早在70年代,麻省理工學(xué)院建筑機(jī)械實(shí)驗(yàn)室就開(kāi)始嘗試在計(jì)算機(jī)中將語(yǔ)言和手勢(shì)集成在一起。在傳統(tǒng)的建筑學(xué)教學(xué)體系中，著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法和技法的培訓(xùn)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要具有創(chuàng)新性思維能力的人才。創(chuàng)新思維對(duì)于建筑設(shè)計(jì)具有重要意義，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是建筑設(shè)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)，如何充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)創(chuàng)造主體自身內(nèi)在因素將是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)重要的研究?jī)?nèi)容。1問(wèn)題的提出目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)普遍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠重視。建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的建筑學(xué)建筑設(shè)計(jì)課中存在教學(xué)模式單一，缺少個(gè)性化、多樣化，學(xué)生不能得到有效的引導(dǎo)。另外，受我國(guó)傳統(tǒng)的教育影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育體制中單一邏輯思維方式，不敢對(duì)現(xiàn)有結(jié)論和答案提出挑剔和質(zhì)疑，不敢別出心裁地提出新的假設(shè)和構(gòu)想。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后，其作品更傾向于對(duì)現(xiàn)有成果的模仿與復(fù)制，考慮問(wèn)題比較片面，更多的是對(duì)功能的解決和形式的堆砌，缺少整體的思考與創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是建筑學(xué)教育所面臨的重要課題。2創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)2.1積累專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)新思維是建筑師在理性地分析建筑設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，受到某種外界的刺激或啟迪而產(chǎn)生突發(fā)性的解決問(wèn)題的思維過(guò)程。這就要求設(shè)計(jì)師首先對(duì)建筑相關(guān)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和積累，來(lái)作為創(chuàng)新思維的素材庫(kù)。另外，建筑學(xué)是一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)涵蓋極廣的綜合性學(xué)科，涉及到科學(xué)、技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛的攝取知識(shí)，為靈感的迸發(fā)做好準(zhǔn)備。2.2培養(yǎng)感知能力要培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維能力，必須首先使設(shè)計(jì)者對(duì)于環(huán)境、空間、造型、行為等諸多方面有較強(qiáng)的感知能力和敏銳的洞察力，也就是我們通常所說(shuō)的“感覺(jué)”。建筑教育的目的就是通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，使學(xué)生具有的對(duì)形式化的空間與環(huán)境的敏銳感覺(jué)。要達(dá)到這個(gè)目的僅通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的訓(xùn)練是不夠的，要?jiǎng)?chuàng)造出全新的建筑空間，首先必須對(duì)空間環(huán)境有充分的體驗(yàn)和理解。只有知道什么是美，才能創(chuàng)造美。在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受。2.3培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散思維能力的特征是根據(jù)對(duì)同一事物產(chǎn)生反應(yīng)的多樣性，從而推想出各種各樣的假設(shè)，但是究竟哪種假設(shè)所形成的方案最適合、可行和最經(jīng)濟(jì)、節(jié)約，需要運(yùn)用復(fù)合思維能力和判斷力對(duì)全體方案進(jìn)行分析。由于任何事物都有著許多不同方面，不同事物間也總是存在著一定的聯(lián)系。自然界紛繁復(fù)雜，各種事物之間卻存在著諸多的相似性。利用事物間的相似性進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，是建筑創(chuàng)新思維所必不可少的一種思維形式。其關(guān)鍵就是在研究此事物時(shí)，不要光盯住單一事物自身的情況，要善于從事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、機(jī)理、內(nèi)涵、屬性、發(fā)展變化規(guī)律得到啟示，借以充實(shí)事物的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。2.4培養(yǎng)創(chuàng)新性思維表達(dá)能力提出具有創(chuàng)造性的建筑構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要針對(duì)這個(gè)目標(biāo)提出具體的設(shè)計(jì)方案，也就是把設(shè)計(jì)目標(biāo)物化為某種建筑意向。盡管這些目標(biāo)很富有新意，但如果不能實(shí)現(xiàn)，不把他們物化為建筑語(yǔ)言，那么這些目標(biāo)就只能算是一紙空文。建筑設(shè)計(jì)中，比較常用的有語(yǔ)言文字、圖示、模型等。語(yǔ)言文字作為設(shè)計(jì)者思維的載體，有著方便、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，有些學(xué)生總是用語(yǔ)言去形容他想象中的建筑是如何精彩，卻遲遲不能將它們落實(shí)成具體可行的方案。語(yǔ)言文字無(wú)法細(xì)致的描述和傳遞建筑復(fù)雜的空間、功能、形體等信息，縱有再好的創(chuàng)意，如果不知道如何表達(dá)，最后的設(shè)計(jì)成果也不會(huì)成為優(yōu)秀的創(chuàng)造作品，更為直觀、豐富的圖示語(yǔ)言成為建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維表達(dá)的主體。另外，建筑模型是一種三維空間的表達(dá)，彌補(bǔ)了二維圖示語(yǔ)言的不足，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維，深化發(fā)展構(gòu)思。所以，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)如何用建筑的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程和結(jié)果。3建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法與措施3.1改變命題模式在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往使用的都是假設(shè)題目，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不能更好的理解題目，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，封閉式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求。所以首要的問(wèn)題是改變課程命題模式，增加真題假做或真題真做的訓(xùn)練，讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行觀察和調(diào)研，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓思路，了解不同的社會(huì)背景和文化的差異，從而產(chǎn)生人文設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造出適合的設(shè)計(jì)方案，提供一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。3.2重視引導(dǎo)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)出的建筑作品是有生氣和具有不同特點(diǎn)的，并且不是單一的。在設(shè)計(jì)課的教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維形象思維和構(gòu)思能力，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作能力或禁錮學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)采用包容的態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，提倡從不同的角度理解題目，要引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的潛力，避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)作品千篇一律，或只是對(duì)知道教師的喜好。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的觀點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生潛能的良性引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.3注重教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一般分為方案構(gòu)思、草圖到正圖三個(gè)階段。教師通常以最后的正圖定成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重結(jié)果而輕過(guò)程的思想，更多地關(guān)注于圖面表達(dá)，無(wú)法理性地進(jìn)行深化方案。所以，我們應(yīng)該在保證結(jié)果的前提下，充分地重視過(guò)程訓(xùn)練，強(qiáng)化過(guò)程認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理性思維習(xí)慣，包括設(shè)計(jì)意念的生成，設(shè)計(jì)問(wèn)題的求解，設(shè)計(jì)形式的創(chuàng)造，設(shè)計(jì)表象的物化。將教學(xué)分成若干部分，嚴(yán)格控制各個(gè)環(huán)節(jié)，每一步設(shè)計(jì)都要求達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣才有利于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化和富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，由重視結(jié)果的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)。3.4開(kāi)放教學(xué)形式注重開(kāi)放教學(xué)（學(xué)習(xí)交流、公開(kāi)講評(píng)），突出教師引導(dǎo)教學(xué)，提倡師生之間互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又活躍了思想，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，與社會(huì)接軌，打破單一學(xué)科教學(xué)模式，加強(qiáng)與外界的交流。40結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新性是建筑設(shè)計(jì)的核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的建筑師應(yīng)作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)革新教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)手段，改革教學(xué)體系等方法，使學(xué)生在建筑創(chuàng)作時(shí)合理運(yùn)用創(chuàng)新性思維，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀。對(duì)于課外閱讀,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“階段目標(biāo)”對(duì)小學(xué)生課外閱讀總量有具體規(guī)定:第一學(xué)段“不少于5萬(wàn)字”,第二學(xué)段“不少于40萬(wàn)字”,第三學(xué)段“不少于100萬(wàn)字”?！?萬(wàn)”“40萬(wàn)”“100萬(wàn)”這些數(shù)量都是課外閱讀的“底限”,是每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那么,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的瓶頸在哪里?突破瓶頸的對(duì)策是什么?為此,筆者進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研和總結(jié),現(xiàn)提取幾點(diǎn),以供大家參考、借鑒。問(wèn)題一:“雙基”不實(shí),不能順利地進(jìn)行課外閱讀學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)讀物主要是語(yǔ)文課本,其選文十分講究,都是文質(zhì)兼美的佳作,作品中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵、巧妙構(gòu)思、精彩語(yǔ)言,為學(xué)生的閱讀積累提供了豐富的素材。因此課內(nèi)閱讀教學(xué)承載著非常重要的任務(wù)。學(xué)生字、詞、句、段、篇,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)(書(shū)法)這些基本知識(shí)、基本技能的掌握,情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),以及良好閱讀方法和習(xí)慣的養(yǎng)成,全靠的是課堂教學(xué)。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是相輔相成的。課內(nèi)閱讀注重的是閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生利用課堂上學(xué)到的方法進(jìn)行課外閱讀,變方法為能力,最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的全面提高。但是,由于目前課堂教學(xué)的高耗低效,學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握閱讀的方法,是農(nóng)村學(xué)生課外閱讀難以達(dá)標(biāo)的原因之一。對(duì)策:優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,精選教學(xué)方法,努力打造高效的閱讀教學(xué)課堂?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇游記,小學(xué)課本中像這種游記一類(lèi)的文章有好幾篇,學(xué)生每年也都要寫(xiě)這些參觀訪問(wèn)記一類(lèi)的文章。因此,教學(xué)本課要讓學(xué)生掌握讀、寫(xiě)游記一類(lèi)文章的規(guī)律,即按游蹤的先后把看到的聽(tīng)到的寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。筆者在教學(xué)時(shí)分以下幾步進(jìn)行,取得了較好的教學(xué)效果:1.理清游蹤學(xué)生初讀課文,圍繞“作者都游覽了哪些地方”這個(gè)問(wèn)題,理出作者游覽的順序并完成板書(shū)“路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞(游蹤)”,讓學(xué)生明白:按游覽順序把景點(diǎn)寫(xiě)清楚是游記一類(lèi)文章的規(guī)律。2.寫(xiě)清見(jiàn)聞作者在各個(gè)景點(diǎn)都看到或聽(tīng)到了什么?隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū):“路上見(jiàn)聞―公路、映山紅、沙土、油桐、溪流……”然后告訴學(xué)生:把見(jiàn)聞寫(xiě)具體是游記一類(lèi)文章的又一規(guī)律。接著教師引讀景物名稱(chēng),學(xué)生接讀具體描述景物特點(diǎn)的部分,讓學(xué)生在讀中體會(huì)怎樣寫(xiě)才算具體。3.掌握技巧抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生精讀,深入領(lǐng)會(huì)作者的言語(yǔ)技巧。如“山上開(kāi)滿映山紅,無(wú)論花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神”一句,通過(guò)閱讀理解讓學(xué)生明白:“開(kāi)滿”一詞寫(xiě)出了映山紅開(kāi)得多,開(kāi)得艷;“有精神”是擬人的寫(xiě)法,表達(dá)了作者對(duì)山中景物的喜愛(ài);把映山紅和盆栽的杜鵑作對(duì)比,突出了山上映山紅的長(zhǎng)勢(shì)旺盛,呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。以課文為例子,扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課,為學(xué)生的課外閱讀夯實(shí)基礎(chǔ),是學(xué)生課外閱讀的保證。問(wèn)題二:無(wú)書(shū)可讀“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！?葉圣陶語(yǔ))課本收入的文章是有限的,只能作為“例子”“舉”其“一”。欲要“反”其“三”,必須增加閱讀數(shù)量。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前農(nóng)村小學(xué)生家庭藏書(shū)參差不齊,普遍偏少,而且面窄,有些學(xué)生家里甚至連一本課外書(shū)都沒(méi)有。對(duì)策:借書(shū)、租書(shū)、學(xué)校編印、爭(zhēng)取家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)、開(kāi)辦“班級(jí)圖書(shū)銀行”是解決農(nóng)村小學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的好辦法。具體做法:1.結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā),根據(jù)不同年段學(xué)生的閱讀需求,學(xué)校組織教師從書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上收集一些篇幅短小、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容健康的詩(shī)文,緊扣教科書(shū)單元主題自主編印,分發(fā)給每一位學(xué)生。2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),將學(xué)生宜讀書(shū)目,以書(shū)面形式告知學(xué)生家長(zhǎng),積極宣傳課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,動(dòng)員家長(zhǎng)將學(xué)生宜讀書(shū)目列入家庭購(gòu)書(shū)計(jì)劃。3.成立“班級(jí)圖書(shū)銀行”,號(hào)召學(xué)生用零用錢(qián)買(mǎi)書(shū)存入“銀行”,享受“存兩本讀百本”待遇。4.動(dòng)員學(xué)生向親戚、鄰居、同學(xué)、朋友借書(shū),也可向?qū)W校圖書(shū)室、政府圖書(shū)館借閱。5.利用閑暇時(shí)間去書(shū)店“免費(fèi)”閱讀或租書(shū)閱讀等。問(wèn)題三:缺乏規(guī)劃與指導(dǎo)凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。目前許多農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀處于隨意狀態(tài),缺乏學(xué)校、教師對(duì)此項(xiàng)工作的規(guī)劃與指導(dǎo)。小學(xué)生讀不讀課外書(shū)沒(méi)人關(guān)注,讀什么,怎樣讀,讀多少更是無(wú)人過(guò)問(wèn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到全面提高。對(duì)策:科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排學(xué)生的課內(nèi)外閱讀,建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀序列,上好課外閱讀指導(dǎo)課等,努力解決課外閱讀缺乏指導(dǎo)的難題。具體做法:1.作為語(yǔ)文教師,要將課外閱讀納入每學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃之中,要將學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)和任務(wù)明確寫(xiě)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)進(jìn)度表要將課外閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等,具體地呈現(xiàn)出來(lái),以便有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)。2.要從課程計(jì)劃中每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課。拿出的這節(jié)課可以作為好書(shū)推薦課、讀書(shū)指導(dǎo)課,也可以上成讀書(shū)交流課、自主閱讀課。3.要建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容序列。從一年級(jí)上學(xué)期學(xué)完漢語(yǔ)拼音后即可開(kāi)始安排課外閱讀。要精選注有拼音的童詩(shī)、童謠、對(duì)韻、唐絕句等閱讀內(nèi)容。進(jìn)入中年級(jí)以后,要精選廣泛流傳的成語(yǔ)典故、寓言故事、經(jīng)典童話、兒童小說(shuō)、科幻作品、淺顯的歷史故事、科普讀物等。到了高年級(jí),要精選現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品、科普讀物、民間故事、名家名篇,歷史、地理、天文書(shū)籍和有代表性的中長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品。問(wèn)題四:興趣難以保持由于受新的“讀書(shū)無(wú)用論”、父母外出打工、閱讀環(huán)境的影響,以及電視、卡通故事、電子游戲等快餐文化的誘惑,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣難以長(zhǎng)期保持。對(duì)策:創(chuàng)設(shè)閱讀情境,舉行讀書(shū)活動(dòng),采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施。具體做法:1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀情境,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。比如,溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就值得借鑒。他們把教室都開(kāi)辦成了課外閱讀的“主題館”,像“李白館”“杜甫館”“童話館”……每個(gè)館都由學(xué)生擔(dān)任館長(zhǎng),圍繞主題開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生們興趣盎然。有的學(xué)校在教室內(nèi)、走廊墻壁上張貼一些讀書(shū)名言,用名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。2.活動(dòng)引趣。為了激勵(lì)學(xué)生閱讀的持續(xù)發(fā)展,學(xué)校、班級(jí)要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:“同主題閱讀”“同作者系列作品閱讀”“經(jīng)典名著導(dǎo)讀”等,要特別關(guān)注對(duì)后進(jìn)生的閱讀誘導(dǎo),使全體學(xué)生在共同讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。此外,學(xué)校還可以開(kāi)展各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。如“讀書(shū)沙龍”“讀書(shū)積累展”“讀書(shū)摘記評(píng)比”“讀書(shū)心得評(píng)比”“詩(shī)文畫(huà)報(bào)”“演講比賽”等等。3.評(píng)價(jià)激趣?？梢蚤_(kāi)展的閱讀評(píng)價(jià)形式很多,如“讀書(shū)評(píng)級(jí)”,每學(xué)期進(jìn)行一次,采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式評(píng)定,并授予不同等級(jí)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。閱讀達(dá)標(biāo)者為“小書(shū)迷”,成績(jī)優(yōu)秀者為“小碩士”,特別優(yōu)秀的為“小博士”等。當(dāng)然,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上提到的幾個(gè)方面,解決問(wèn)題的對(duì)策也不僅僅局限于筆者提起的這些。但只要我們本著對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神,積極探索與研究課外閱讀的方法和途徑,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題一定會(huì)得到有效的解決。詞類(lèi)轉(zhuǎn)換英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系,漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。同一意思在不同語(yǔ)言中可以用不同的詞類(lèi)來(lái)表達(dá)所謂詞類(lèi)轉(zhuǎn)換,是指把原文語(yǔ)言中的某一詞類(lèi)轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)的另一詞類(lèi)。轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)動(dòng)詞日名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞uGlobalwarmingobservedoverthepastcenturyhasfocusedattentiononmanmadegreenhousegas,presumedtobethelikelycause.在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)中發(fā)現(xiàn)的全球變暖趨勢(shì)據(jù)推測(cè)可能是由人為的溫室氣體造成的uLawenforcementagencieswentonahuntforhackersintheaftermathoftheat&Tsystemcrashof15January1990■執(zhí)法機(jī)構(gòu)繼續(xù)通緝導(dǎo)致1990年1月15日美國(guó)電話電報(bào)公司系統(tǒng)崩beganbackinogramacomputertointegrategesturewithspeechAttemptstopIthe1970sattheMassachusettsInstituteofTechnologyArchitectureMachinelab■早在70年代,麻省理工學(xué)院建筑機(jī)械實(shí)驗(yàn)室就開(kāi)始嘗試在計(jì)算機(jī)中將語(yǔ)言和手勢(shì)集成在一起。Theapplicationofelectroniccomputersmakesforatremendousriseinlaborproductivity.使用電子計(jì)算機(jī)可以大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率Desertificationisnotacaseofirreversibledesertadvance沙漠化并不意味著沙漠前進(jìn)不可逆轉(zhuǎn),Withtheclickofamouse,informationfromtheotherendoftheglobewillbetransportedtoyourcomputerscreenatthedizzyingspeedofseven-and-a-halftimesaroundtheearthpersecond只要一點(diǎn)鼠標(biāo),來(lái)自世界另一端的信息便會(huì)以每秒繞地球七周半的驚人速度傳輸?shù)侥愕碾娔X屏幕上uAswecrossthethresholdintothenextcentury,humansocietyisbeginningitsmovefromtheindustrialeconomyintotheknowledge-basedeconomyn當(dāng)我們步入下一世紀(jì)時(shí),人類(lèi)社會(huì)也正由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。Canartificialfibersbeusedassubstitutesfornaturalfibers?人造纖維能代替天然纖維嗎?Computerscanprovideanalysesofeveryoperationinafactory.■電子計(jì)算機(jī)能對(duì)工廠的每道工序進(jìn)行分析。uWemustplacestressonthepreventionofdiseases.我們應(yīng)以預(yù)防疾病為主。形容詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞aOurriverwasdirty,ourseaswerepollutedandournaturalenvironmentwasdestroyed我們的河水被污染了,我們的海洋被污染了,我們的自然環(huán)境被破壞了。Theamountofworkisdependentontheappliedforceandthedistancethebodyismoved功的大小取決于所施加的力與物體所移動(dòng)的距離Keroseneisnotsovolatileasgasoline■煤油不象汽油那樣容易揮發(fā)sWhenisthenextearthquakedue?下次地震將在什么時(shí)候發(fā)生?Theyaresurethatthey'llbeabletobuildthefactoryinashortperiodoftime.他們肯定能在短期內(nèi)建成那座工廠Theamountofworkisequaltotheproductoftheforcebythedistance.功的大小等于力和距離的乘積。1Copperwireisflexible銅線容易彎曲。WhiletheChineseareeagertoimportmodernmedicaltechnologyfromtheWest,increasingmembersofWesternersareequallyeagerinadoptingthetraditionalmedicalremediesofChina現(xiàn)在中國(guó)人熱衷于從西方國(guó)家進(jìn)口現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù),而越來(lái)越多的西方人則熱衷于接受中醫(yī)療法Thetestpieceshallbeoflengthsuitablefortheapparatusbeingused試件的長(zhǎng)度應(yīng)與所使用的裝置相適應(yīng)。Heatisaformofenergyintowhichallotherformsareconvertible■熱是能的一種形式,其他一切能的形式都能轉(zhuǎn)化為熱能,副詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞uThetestwasnotoveryet試驗(yàn)還沒(méi)結(jié)束。Openthevalvetoletairin■打開(kāi)閥門(mén),讓空氣進(jìn)入Anexhibitionofnewproductsisonthere那兒正在舉辦新產(chǎn)品展覽會(huì)。aMotorvehicles,alreadythemainsourceofcityairpollutioninrichountries,willincreasinglypollutepoorcities,too■在發(fā)達(dá)國(guó)家,機(jī)動(dòng)車(chē)輛是空氣污染的主要來(lái)源,在落后的城市,這種污染也將增加。Theexperimentinchemistrywastenminutesbehind■這個(gè)化學(xué)試驗(yàn)延誤了十分鐘。Theradioison收音機(jī)在廣播。Theelectriccurrentflowsthroughthecircuitwiththeswitchon■如果開(kāi)關(guān)接通,電流就流過(guò)線路。Thetwobodiesaresofarapartthattheattractiveforcebetweenthemisnegligible■這兩個(gè)物體相距很遠(yuǎn),它們之間的吸引力可以忽略不計(jì)uHetookthemachineapartyesterday■他昨天把機(jī)器拆開(kāi)了。Theforceduetothemotio