【精品】清華發(fā)展歷史及其傳統(tǒng)文化簡介41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【精品】清華發(fā)展歷史及其傳統(tǒng)文化簡介【精品】清華發(fā)展歷史及其傳統(tǒng)文化簡介41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾清華發(fā)畏歷史及其傳統(tǒng)文化簡介徐振明清華發(fā)畏歷史及其傳統(tǒng)文化簡介一.清華大學歷史發(fā)展的主要階段二校圓變遷·三,校圓內主要景點及建筑四,歷年校領導教職工畢業(yè)生情況五,教學及科研情況六今日清華七,?；招Ｓ栃８栊Ｆ煨；ㄐｏL學風八,請華傳統(tǒng)文化簡介九領導同志談清華十,請華人物·十一,其宅一、多元化方法的融合，為語文教學營造良好的氛圍1.積極應用多媒體技術興趣是學生學習最好的老師，而良好氛圍的營造則更能讓學生投入學習當中，并確保語文課堂的趣味性。多媒體技術在初中語文教學中的應用發(fā)揮著重要作用，教師要把傳統(tǒng)的說教形式通過圖文并茂的立體感、可視化方式展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，由此緊密聯(lián)系語文文本內容，設計與之相連的具有趣味性與開放性的教學方案。比如，在學習《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以從網(wǎng)絡上下載有關古代書塾以及有關魯迅先生紀錄片等視頻，通過可視化的信息收集了解魯迅先生的生活時代背景、作品風格以及想象當時描繪的環(huán)境，從而更貼近理解文本的主旨。與此同時，教師還應要求學生從視頻感受來回憶自身的小學生活情景和玩樂場面，在自我回憶與憧憬中進行學習。2.利用音樂展開教學眾所周知，音樂本身具備強大的渲染作用，將其應用在語文多元化教學課堂上，則能很好地渲染教學情境，極大地提高學生的學習興趣及發(fā)散性思維能力。如在學習《童趣》一課時，教師可以將閱讀朗誦時的背景音樂設置為《童年》《外婆的澎湖灣》等，學生由歡快柔和的曲調聯(lián)想自身豐富的童年生活，感受文本中作者傳達的童趣。又如，學習《水調歌頭》時，為了讓學生更熟練且印象深刻地展開學習與背誦，教師可以為學生播放王菲的《明月幾時有》，其歌詞與詩文的契合度將音樂的渲染作用與詩文的意蘊完美融合，也更利于學生對文章進行背誦。再如，學習《背影》一課時，教師在教學前可先為學生播放《父親》的歌曲，以營造柔和溫情的氛圍，讓學生更快從聽覺的情感轉化為文字解讀的情感，以滲入心靈的觸動，從而更好地理解文章對父親背影描述的深意。二、多元化方法的應用，為學生語文學習激發(fā)熱情1.延伸拓展生活知識在初中語文的多元化教學體系中，教師必須有文字知識轉化并拓展到生活知識的教學意識，在進行教學時，要將學習的切入點面向社會，引導學生在潛移默化中建立自身的社會觀[1]。要注重打破傳統(tǒng)空間教學的局限性，并從文字的教學中積極建立與日常生活形成的關聯(lián)，在為學生增加語文知識的基礎上提高生活能力。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，教師為學生描述賽馬故事以后，要有針對性地讓學生由此而聯(lián)系生活大小事件展開聯(lián)想，如提出“在同學們的日常生活中，因為順序不同而對結果產(chǎn)生影響的事情有哪些？舉例說明這一觀點。”這時，學生則能充分發(fā)揮其發(fā)散性思維，提高聯(lián)想力，并結合生活點滴分析“中等馬對下等馬，上等馬對中等馬，下等馬對上等馬”的作用，也借此來提高解決生活難題的能力。2.走近社會語文課堂語文知識來源于生活又高于生活，教師的多元化教學要建立在生活語言學習的基礎上，因此，教師要積極引導學生走出課堂，走近生活大學堂。比如，在學習《沁園春?雪》內容的時候，教師可以組織學生參觀學校附近的先輩紀念館、博物館等，讓學生在文字誦讀產(chǎn)生初步感受后親身進入英雄展覽館或廣大的博物館中，用已學語文知識去了解這段有著光輝且壯烈歷史的歲月，從而更了解我國偉大領袖毛主席的事跡。再比如學習《望岳》的詩歌時，教師就可以組織學生攀登所在地區(qū)的山峰，或是利用野炊活動全身心投入大自然的懷抱，一邊背誦詩歌一邊感受高山遠景，必然能在詩詞歌賦的初步認識上產(chǎn)生新的體驗，深入了解語文文字的感受力，強化教學效果。三、多元化教學過程的注意要點在開展多元化教學的過程中，教師要注重自身思想上的轉變，轉變傳統(tǒng)以教師為教學主體的教學理念，以學生的學習主體為準，強化自身的引導作用。同時，還要積極與學生建立良好的教與學的關系，確保多元化教學在尊重學生個體差異性的基礎上開展，主動促進課堂提問與臺下的交流的進行，從而全方位提高學生初中語文課堂學習的質量與效果[2]。如今，社會整體的知識教育已呈現(xiàn)出知識經(jīng)濟社會的多元化結構，人才的多元化發(fā)展成為現(xiàn)代化社會對人才的基本需求。初中語文教師必須意識到過去傳統(tǒng)的單一教學形式嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，局限了學生能力的提升。積極采用多元化的教學方式對學生進行有效點撥和引導，將語文學習的觸角延伸到課外與社會，拓寬學生的知識面，并提高學生在多元化教學形勢下的適應能力，更能提升?W生自身的學習水平，確保學生向多元化發(fā)展。平板電腦在各個階段教學中的應用已經(jīng)不是新奇的話題。從2010年開始，北上廣的一線城市已經(jīng)將平板電腦在部分學校投入使用，各種公開課上使用平板教學也成為教學評價中的一大亮點。然而，更多的城市還在使用黑板、粉筆、投影儀、PPT展示等，每一個學生都有一臺平板電腦便是奢望。2015年，蘋果公司發(fā)布了一款Ipad的升級版Ipadpro。為配合新IPadPro，蘋果還發(fā)布了一只觸控筆，如圖1所示，名為：ApplePencil。這只ApplePencil設計上與普通鉛筆一樣，但是其筆尖內置有高精度傳感器，可以捕捉壓、傾斜和輕擊等多種動作，并且支持在手指觸控的同時使用――也就是它的特色功能“防誤觸”。ApplePencil的加入，讓IpadPro不再只是一多媒體設備，大大提升了其生產(chǎn)能力。這只觸控筆的出現(xiàn)是教學方式改變的一個契機。一、Ipadpro可以有效取代黑板，實現(xiàn)手寫板教學板書在高中物理教學中是必不可少的教學途徑，但是傳統(tǒng)黑板存在著不少問題，例如處在班級內部不同位置的同學在視覺上對黑板的使用效果并不相同，黑板和投影儀比起來顏色較暗，后面的同學不容易觀察等。如圖2所示，利用平板內部的手寫軟件（圖中為印象筆記），或者平板內部自帶的備忘錄，可以一邊手寫，一邊投影給學生看。手寫筆的顏色、手寫板背景的顏色、筆觸的大小可以隨意調換，這一點是傳統(tǒng)的黑板和粉筆不可比擬的。除此之外，習題課上可以提前把需要的圖畫好、存在筆記的內部，待上課的時候提取出來使用，這筆記可以復制，可以存檔，可以打印，可以在不同的班級實現(xiàn)循環(huán)教學，省去了上課重新畫圖的時間。二、Ipadpro可以有效取代電腦，實現(xiàn)各種多媒體教學Ipad內部安裝了WPS軟件以后，可以將PPT導入Ipad以便上課投影使用。但是，傳統(tǒng)的電腦在播放PPT時比較機械，無法做到隨意更改或者補充。因為Applepencil的手寫功能，在播放PPT的同時，可以隨時在PPT的每一頁上注釋、勾畫、補充。圖3是備課時的PPT頁面，圖4是上課時對該頁面的更改。教師在備課的時候，可以在PPT的頁面上預留一些空間，以便上課的時候補充或者親自將解題步驟板書下來。與之類似，在Ipad內部安裝視頻播放軟件，可以播放視頻，還可以查看網(wǎng)頁等等。三、Ipadpro可以有效取代實物投影儀，實現(xiàn)“現(xiàn)場直播”功能演示實驗是高中物理教學必不可少的一項教學活動。若實驗不容易觀察，通常做法是用實物投影儀將演示實驗投影給學生觀察。但是傳統(tǒng)的實物投影儀體積大，有線連接，攝像頭基本上被固定，不容易移動，對光線的要求極高。而Ipad在連上了教室的局域網(wǎng)以后，利用Ipad的Airplay（鏡像傳輸功能）便可以實現(xiàn)無線投影。無線投影意味著可以帶著Ipadpro在教室里面隨意走動，而打開Ipad自帶的攝像頭，便可以將教室任意一個角落、教室內部任意一個實驗、教室里面任意一個學生的作業(yè)，拍攝并投影到大屏幕上，以供全體學生觀摩。但Airplay需要顯示器作為載體，如果教室沒有顯示器，可以利用鏡像傳輸功能將攝像頭的內容先傳輸?shù)绞痔犭娔X里，再利用有線投影到大屏幕，這個過程需要電腦內部安裝一個蘋果錄屏大師軟件即可。因為實現(xiàn)了從有線到無線的跨越，使得教學反饋變得更加便利，更加流暢，更加隨意，促進了師生之間的有效交流，這樣的教學方式賦予了課堂更為生動的高科技力量。四、Ipadpro在教學中使用的不足Ipadpro和Applepencil本身在投入教學中使用也有不足。例如，手寫板頁面只有投影頁面的大小，沒有傳統(tǒng)黑板面積大，無法將一節(jié)課全部的內容都書寫下來，因此，當前頁面寫滿以后，必須換成下一個頁面繼續(xù)書寫，就會有少數(shù)學生可能跟不上教學進度。Ipadpro目前還無法免費播放swf動畫文件，這一點也是眾多平板電腦的弊端。Ipad還不能使用傳感器完成精度比較高的實驗，也就是說，平板的系統(tǒng)能安裝的軟件有限，不如微軟系統(tǒng)更加兼容。目前來說，讓學校的學生每人擁有一臺平板電腦的確不太現(xiàn)實，但是，教師有一臺Ipadpro外加一只Applepencil是可以實現(xiàn)的。筆者在進行了一個月的教學以后，對部分學生進行了訪談，學生普遍反映Ipadpro比傳統(tǒng)多媒體教學的效果好。雖然有利也有弊，Ipad教學作為一種新的教學方式上的嘗試非常有必要，在經(jīng)濟社會發(fā)展的推動中，在人工智能這種未來大環(huán)境的烘托下，相信教學方式會隨著高科技的發(fā)展而發(fā)生變化，而作為年輕教師，我們應該做教學方式變革的領頭羊！清華發(fā)畏歷史及其傳統(tǒng)文化簡介徐振明清華發(fā)畏歷史及其傳統(tǒng)文化簡介一.清華大學歷史發(fā)展的主要階段二校圓變遷·三,校圓內主要景點及建筑四,歷年校領導教職工畢業(yè)生情況五,教學及科研情況六今日清華七,?；招Ｓ栃８栊Ｆ煨；ㄐｏL學風八,請華傳統(tǒng)文化簡介九領導同志談清華十,請華人物·十一,其宅清華主要發(fā)展肘期游美學務處(侯位胡同、史家胡同)1.史前期2游美肄業(yè)館(三批直接留美生)清華學校2清華學堂1911429開學(1911-1925)中等科(1920停招)3清華學校19126高等科(1924停招)1大學部1改辦大學2國學研究院解放前國立清華大學初期(2528)3留美預備部(舊制生)(1925-1937)2國立清華大學(文、法、理、工(32)(28-37長沙臨時大學(37-38)國立西南聯(lián)合大學(1937-1946)2昆明西南聯(lián)大(38-46)復員后的清華大學(文、法、理、工、農(nóng))(1946-194812)院系調整(文、法、理、工、航空)(1949-1952)1.學蘇階段(5256)多科性工業(yè)大學2教育革命(5861)(19521966)3高教60條(調整)61-661紅衛(wèi)兵運動解放后文革(66687)1.清隊、整黨(6676)2農(nóng)場再教育文化大革命2工宣隊“斗、批、改”3開門辦學(66-78)(68776.10)4.招收工農(nóng)兵學員5.反擊反擊右傾翻案風”2撥亂反正“批林批孔”(76-78)建設綜合性、研究型、開放式世界一流大學(1978-)提綱10年建成(康:166123圓明園長春園復(H街樓綺春園熙春園2.1767-1822(乾隆:1736-1796)清華校園變遷圖822(近光:1821-1851)分為兩網(wǎng)四爺園”一道光“四弟即成豐帝春園熙春園(“水爺?shù)?三”藏光860(咸豐:1851-1862)春園選址清華園850,城豐(1851-1862)題火燒圓明園(荒園)請園”(載,載兄弟承后,收歸皇室近春園遺址清華園09-1911)貫潑(荒島)提綱清華校園1911-1937)校園內主要景點及建筑西區(qū)東區(qū)(一)西區(qū)清華園(工字廳、水木清華古建筑2古月堂3近春園遺址校門2清華學堂3同方部2.早期建筑大禮堂2.科學館大圖書館4四大建筑3圖書館{老館新館4.體育館系館:生物館化學館機械館電機館水力館氣象館3.三十年代建筑2齋:明齋靜齋新齋善齋平齋四歷年校領導、教職工、畢業(yè)生、人才培養(yǎng)情況(一)清華