淺議小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)淺議小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

引言

探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生主動參與、自主探索為核心的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用探究式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。本文將從小學(xué)語文教學(xué)的特點、探究式學(xué)習(xí)的定義和核心以及探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用等方面進行淺談。

一、小學(xué)語文教學(xué)的特點

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點，也是打下語文基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點主要包括：學(xué)生的認知能力發(fā)展尚未完善，語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣易受外界因素影響等。

首先，小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，他們對外界事物的認識主要是感性認識，缺乏抽象思維的能力。其次，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)較薄弱，識字量有限，詞匯量較少，對古詩文、文學(xué)作品的理解能力有限。再次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較容易受到外界因素的影響，對于枯燥的教材內(nèi)容往往缺乏積極熱情。

二、探究式學(xué)習(xí)的定義和核心

探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，通過組織學(xué)習(xí)活動和開展實踐探究，促使學(xué)生深入思考，主動參與探索，達到學(xué)以致用的教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)問題、鼓勵合作、開展實踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力。

探究式學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察、思考、分析、解決問題、交流、合作等能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動準確地獲取信息，思考和解決問題的能力得到提升；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借鑒他人的經(jīng)驗，相互交流思想，提高自己的理解能力；通過探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐中積極探索，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。

三、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生天生具有好奇心，他們對于新事物充滿了探索欲望。通過探究式學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)問題，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

其次，探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。小學(xué)語文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的語言技能，更要求學(xué)生提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自主思考、主動尋找問題的解決方法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

此外，探究式學(xué)習(xí)還有助于提高學(xué)生的實踐能力和合作意識。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生理論上掌握知識，更要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐中進行探索，邊學(xué)邊用，提高了他們的實踐能力。同時，探究式學(xué)習(xí)也倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、集體討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過以下方法來實施探究式學(xué)習(xí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過故事、圖片、實物等形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。如在講解一篇古文時，可以引入相應(yīng)的背景知識，讓學(xué)生置身于當(dāng)時的情境中，更好地理解古文的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)問題：教師可以提出開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。問題可以涉及文本的理解、主題的把握、人物的形象塑造等方面。教師在問題引導(dǎo)中，既可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，也可以對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.鼓勵合作：教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互探討、交流，相互借鑒對方的思考方法和解決問題的策略。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識、團隊精神，并且提高自己的理解能力。

4.開展實踐：教師可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐中探究，真正將語文知識應(yīng)用于實際生活中。如在學(xué)習(xí)古詩時，可以讓學(xué)生通過參觀名勝古跡、采集田園景物等形式，深入感受古詩的意境，提高對古詩的理解和欣賞能力。

五、總結(jié)

探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力和合作意識。在實施探究式學(xué)習(xí)時，教師需要創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)問題，鼓勵合作，開展實踐等