第9頁共9頁班級(jí)班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?___?_的鐘聲?已敲響，?帶走了_?___的?忙綠與雜?亂。面對(duì)?在如火的?____?月迎來的?____?位哭泣而?稚嫩的孩?子，我們?小二班的?老師付出?了辛勤的?汗水。但?是一份耕?耘一份收?獲，當(dāng)看?到孩子們?由剛?cè)雸@?時(shí)的一臉?不滿與無?助，到如?今的歡笑?與滿足，?這其中的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，讓我們?感到欣慰?。孩子們?在小二班?度過了一?個(gè)個(gè)愉快?而充實(shí)的?日子，我?們的班級(jí)?就像一個(gè)?大家庭，?老師們真?心的愛著?孩子們，?孩子們也?愛著每一?位老師，?在這個(gè)家?里面每一?個(gè)人都是?幸福快樂?的?；?顧本學(xué)期?，我班孩?子無論在?自理能力?、游戲規(guī)?則意識(shí)、?學(xué)習(xí)等各?方面都有?不同程度?的提高和?進(jìn)步。下?面總結(jié)一?下我班的?保教情況?：1。?穩(wěn)定情緒?，抓好常?規(guī)。孩?子的年齡?小又是剛?離開爸爸?、媽媽來?到一個(gè)陌?生的地方?，在感情?上是較難?適應(yīng)。我?班的老師?始終用“?愛心、耐?心、細(xì)心?”真誠地?對(duì)待每個(gè)?孩子，讓?他們感受?到老師的?愛，老師?用撫摸、?摟抱、允?許他們帶?自己所喜?歡的東西?來園等方?法讓他們?穩(wěn)定情緒?，使他們?很快就喜?歡上幼兒?園，和老?師也建立?了很好的?感情。但?適應(yīng)期過?后，孩子?們自由的?個(gè)性就完?全展露出?來了，連?一點(diǎn)點(diǎn)的?紀(jì)律意識(shí)?都沒有，?可以說是?很亂，更?別說自理?能力了。?針對(duì)這一?情況，我?們?nèi)焕?師都認(rèn)為?幼兒常規(guī)?和自理能?力一定要?一起抓、?堅(jiān)持抓。?我們花費(fèi)?了大量的?時(shí)間和精?力來培養(yǎng)?他們良好?的一日生?活常規(guī)，?如：手把?手的教給?孩子穿、?脫衣服的?方法，手?把手的帶?孩子入廁?、洗手，?鼓勵(lì)孩子?自己動(dòng)手?、認(rèn)真進(jìn)?餐。還根?據(jù)小班孩?子的年齡?特點(diǎn)創(chuàng)編?了淺顯易?懂的兒歌?，并為一?些相關(guān)環(huán)?節(jié)創(chuàng)設(shè)游?戲環(huán)境，?使每一步?都順利地?進(jìn)行。為?方便孩子?記住自己?的毛巾、?杯子、晨?檢牌等，?我們請(qǐng)家?長帶來了?孩子的小?照片貼在?相應(yīng)的位?置，這樣?孩子認(rèn)起?來很容易?。在教學(xué)?活動(dòng)中，?我們也細(xì)?致地規(guī)定?了孩子們?什么東西?放哪里，?什么東西?應(yīng)該怎么?用等等，?把正確的?方法教給?孩子們，?一次次不?厭其煩地?說了又說?，直至孩?子們完全?記住。為?了更快地?提高孩子?的生活自?理能力，?我們還設(shè)?計(jì)了“我?的小手真?能干”主?題板，把?要求孩子?們做到的?各種能力?以圖畫的?形式展示?在主題板?上，然后?制成表格?，貼上孩?子們的小?照片，大?家一起來?比一比誰?的小手最?能干，能?按照老師?要求做到?的就獎(jiǎng)勵(lì)?小紅花，?比比誰的?小紅花最?最多。這?樣一來，?孩子們的?積極性很?高，也較?快地掌握?了穿衣、?扣紐扣、?穿鞋、吃?飯等要求?。在隨后?舉行的疊?被子比賽?中，孩子?們一個(gè)個(gè)?嚴(yán)陣以待?，早早就?做好了準(zhǔn)?備，瞧，?隨著老師?的一聲令?下，他們?有條不紊?地快速疊?好自己的?被子，然?后互相觀?察著……?由于孩子?年齡小，?我們常常?提示引導(dǎo)?，發(fā)現(xiàn)幼?兒有進(jìn)步?就及時(shí)表?揚(yáng)，對(duì)紀(jì)?律較軟弱?的孩子我?們堅(jiān)持正?面教育，?多講道理?。另外還?加強(qiáng)孩子?們的禮貌?教育，如?早上來園?時(shí)主動(dòng)向?老師、同?伴問好等?。日常生?活中，讓?幼兒學(xué)會(huì)?講禮貌用?語“謝謝?、對(duì)不起?、沒關(guān)系?”等等。?在常規(guī)的?培養(yǎng)上，?我們做到?仔細(xì)觀察?，始終堅(jiān)?持統(tǒng)一的?原則和一?貫要求的?原則，使?孩子慢慢?的形成一?種較自覺?的行為。?安全工?作是幼兒?園工作的?重中之重?，我們一?直注重對(duì)?孩子的安?全教育。?幼兒入園?時(shí)檢查他?們身上是?否有危險(xiǎn)?物品，教?室里不擺?放危險(xiǎn)物?品，來園?離園要由?我們掌握?的家長接?送等。我?們還經(jīng)常?教育幼兒?不玩火、?玩電、玩?水，組織?幼兒進(jìn)行?防暴演練?，知道保?護(hù)自己的?方法。?2。共同?參與，共?同學(xué)習(xí)，?共同成長?。“環(huán)?境是老師?”。陳鶴?琴先生認(rèn)?為：“凡?是可以給?孩子刺激?的都是他?的環(huán)境。?”他在《?家庭教育?》一書中?，特別強(qiáng)?調(diào)環(huán)境對(duì)?幼兒的刺?激。我們?也特別注?重環(huán)境對(duì)?孩子的影?響，在老?師布置環(huán)?境的同時(shí)?總是鼓勵(lì)?孩子一起?參與，不?因?yàn)楹⒆?年齡小或?能力差而?只是讓他?們旁觀。?看著自己?的作品布?置在活動(dòng)?室里，孩?子們總是?特別開心?，這也刺?激了他們?更加愉快?地投入各?項(xiàng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)。對(duì)?于小班孩?子來說，?游戲就是?他們的學(xué)?習(xí)和生活?，讓他們?在游戲中?輕松愉快?地學(xué)習(xí)是?我們的宗?旨。我們?在教學(xué)過?程中注意?動(dòng)靜結(jié)合?，游戲與?知識(shí)相結(jié)?合，調(diào)動(dòng)?其積極性?;我們將?游戲貫穿?于一日活?動(dòng)中，充?分發(fā)揮其?主動(dòng)性、?積極性，?讓孩子在?輕松愉快?的游戲中?學(xué)到更多?的知識(shí)，?掌握更多?的技能。?而其中角?色游戲無?疑是孩子?最喜歡的?。每天一?次的角色?游戲時(shí)間?，時(shí)常能?聽見他們?歡快的笑?聲，忙碌?的腳步。?但如何讓?孩子會(huì)玩?，在玩中?掌握或鞏?固一定的?知識(shí)技能?，特別是?促進(jìn)相互?間的交往?，這也帶?給我們老?師很大的?挑戰(zhàn)。為?此，我們?有針對(duì)性?地外出觀?摩其他幼?兒園的角?色游戲開?展情況，?把人家的?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?內(nèi)化，從?而變成自?己的東西?，運(yùn)用于?日常教學(xué)?工作中。?每天的區(qū)?域活動(dòng)我?們也用了?很多時(shí)間?進(jìn)行思考?與準(zhǔn)備，?從活動(dòng)內(nèi)?容的設(shè)計(jì)?到材料的?準(zhǔn)備，都?從孩子發(fā)?展的角度?出發(fā)，并?注重娛樂?性和可操?作性。?我班的孩?子活潑、?好動(dòng)，特?別喜歡體?育活動(dòng)。?每天我們?堅(jiān)持帶孩?子進(jìn)行兩?小時(shí)的戶?外鍛煉，?讓他們選?擇自己喜?愛的活動(dòng)?進(jìn)行，使?他們能夠?自由自在?、愉快地?玩耍，并?在游戲中?逐步發(fā)展?運(yùn)動(dòng)能力?。我們還?帶孩子外?出遠(yuǎn)足，?看看秋天?的美景，?看看家鄉(xiāng)?的變化，?一起去鉆?鉆小樹林?，一起揀?樹葉……?活動(dòng)中，?我們注意?對(duì)孩子進(jìn)?行安全教?育，培養(yǎng)?其自我保?護(hù)的能力?。為了?更好地服?務(wù)于孩子?，我們也?努力學(xué)習(xí)?各種先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)及規(guī)?范性的材?料。本學(xué)?期，我們?有系統(tǒng)地?再次學(xué)習(xí)?了《幼兒?園建構(gòu)式?課程指導(dǎo)?》序、概?述部分，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《教師?成長手冊(cè)?》，開展?彈唱活動(dòng)?，認(rèn)真外?出聽課，?回來上好?翻版課，?學(xué)習(xí)PP?T的制作?等等，大?家的專業(yè)?技能又有?了進(jìn)一步?的提高，?教育觀念?也有了調(diào)?整與更新?。3。?與家長溝?通，發(fā)揮?其作用。?家庭是?孩子成長?的搖籃，?家長就是?孩子的啟?蒙老師，?他們的言?行是孩子?模范的范?本，因此?，我們非?常重視家?長工作。?我們開設(shè)?家園聯(lián)系?欄，開通?家校路路?通，填寫?《寶寶成?長記錄》?，為家長?提供各周?教育教學(xué)?內(nèi)容、各?類教育信?息、保教?知識(shí)等。?利用早晚?接送時(shí)間?與家長溝?通交流。?舉辦家長?會(huì)也是我?們交流的?一種方式?，期初，?我們召開?了家長會(huì)?，跟爸爸?媽媽了解?孩子的生?活習(xí)慣、?愛好，讓?老師對(duì)孩?子有初步?的了解，?也讓孩子?熟悉老師?，對(duì)老師?有親切感?。會(huì)上還?對(duì)很多問?題進(jìn)行探?討、達(dá)成?共識(shí)。另?外還舉行?家長開放?半日活動(dòng)?，邀請(qǐng)家?長來園觀?摩幼兒的?晨間活動(dòng)?、教學(xué)活?動(dòng)等，讓?家長在活?動(dòng)中觀察?和了解孩?子動(dòng)手動(dòng)?腦的情況?，了解孩?子在園的?一些表現(xiàn)?和活動(dòng)狀?況，了解?幼兒園的?教育任務(wù)?，從而積?極配合幼?兒園的教?育工作。?對(duì)一些特?殊幼兒我?們還注意?跟蹤觀察?，主動(dòng)與?家長交流?做到家園?同步，共?同教育孩?子。班?級(jí)工作是?平凡的、?瑣碎的、?但我們小?二班的老?師們能協(xié)?調(diào)一致、?互相提醒?、從一點(diǎn)?一滴的小?事抓起。?遇到工作?中有困難?、發(fā)現(xiàn)問?題時(shí)，能?立刻坐下?來客觀分?析事因，?一起尋求?解決辦法?。但工作?中還是存?在一些不?足，主要?有：1?。有關(guān)特?殊兒的轉(zhuǎn)?變工作需?加大力度?(如周添?雨等幾個(gè)?特別調(diào)皮?的幼兒)?。2。?教學(xué)活動(dòng)?中需更注?意幼兒個(gè)?性化的發(fā)?展。(不?能過于專?制)3?。班工作?計(jì)劃需更?細(xì)、更具?體地體現(xiàn)?;每項(xiàng)工?作提前做?好策劃和?準(zhǔn)備。?在今后的?工作中，?我相信我?們?nèi)焕?師會(huì)繼續(xù)?努力，同?心協(xié)力共?同迎接新?一年的新?挑戰(zhàn)。?班級(jí)班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?童年時(shí)代?，我渴望?著有一天?，許多孩?子像一群?小鳥圍在?我的身旁?一起唱歌?、做游戲?，爭先恐?后的喊我?“老師”?，現(xiàn)在我?實(shí)現(xiàn)了這?個(gè)愿望，?并且在我?所熱愛的?崗位上默?默奮斗工?作已經(jīng)六?年，班主?任工作也?正一步一?步有序的?展開著。?一、注?意培養(yǎng)幼?兒的自理?能力，以?提高孩子?的自我服?務(wù)水平。?幼兒生?活自理能?力是孩子?獨(dú)立性發(fā)?展的第一?步，由于?現(xiàn)代家庭?的特殊環(huán)?境，使得?不少幼兒?失去了發(fā)?展自理能?力的機(jī)會(huì)?，在幼兒?園主要表?現(xiàn)為：一?頓飯吃完?后滿桌都?是飯菜;?洗手草草?了事，有?的洗下來?后身上、?袖口、地?上都是水?;玩具玩?好亂堆放?，弄得滿?地都是等?等。只有?以培養(yǎng)幼?兒的自理?能力為基?礎(chǔ)，才能?讓他們?cè)?幼兒園愉?快地開展?一日活動(dòng)?。培養(yǎng)?自理能力?時(shí)，對(duì)幼?兒在不同?階段應(yīng)作?出不同的?要求。如?在指導(dǎo)幼?兒洗手時(shí)?，對(duì)于大?班的孩子?則要求他?們能將袖?子卷好，?按順序、?正確的洗?手，能保?持盥洗室?地面無水?。有些自?我服務(wù)的?內(nèi)容對(duì)幼?兒來說比?較難掌握?，也挺枯?燥如果只?是一味地?灌輸應(yīng)該?怎樣怎樣?做，逼真?孩子一次?一次練，?這種效果?一定沒有?提高孩子?興趣，引?導(dǎo)他們自?發(fā)的去練?習(xí)見效的?快。例如?，看似一?個(gè)簡單的?系鞋帶動(dòng)?作，其實(shí)?這需要大?腦與左右?手的小肌?肉高度配?合。孩子?系鞋帶時(shí)?要么打了?許多死結(jié)?，要么索?性不系，?拖著鞋帶?到處走，?有時(shí)就把?腳往老師?眼前一伸?。后來一?想，何不?編個(gè)小兒?歌，讓孩?子邊念，?邊學(xué)著系?鞋帶。于?是就教孩?子們念起?了：“兩?個(gè)好朋友?見面握握?手，變成?兩圓圈，?再來握握?手?！钡?系鞋帶兒?歌，小朋?友們十分?樂意的接?受了。當(dāng)?然培養(yǎng)幼?兒良好的?自理能力?需要__?__到幼?兒園的一?日生活、?活動(dòng)當(dāng)中?。二、?加強(qiáng)德育?教育，引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)?成良好的?行為觀念?及習(xí)慣。?幼兒的?行為，充?分反映了?他們參與?社會(huì)交往?，適應(yīng)周?圍世界的?能力，對(duì)?幼兒進(jìn)行?德育教育?，對(duì)培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣，?對(duì)其身心?發(fā)育和成?長有著重?要而長遠(yuǎn)?的影響。?俗話說?“榜樣的?力量是無?窮的”，?特別對(duì)正?處在成長?期的幼兒?，教師的?表率作用?對(duì)他們具?有至關(guān)重?要的意義?，可以說?，教師在?工作和生?活中的一?言一行都?會(huì)對(duì)幼兒?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。人們?常常會(huì)在?家里或幼?兒園里聽?到孩子們?說：“我?們老師就?是這樣做?的?！被?者“老師?教我們這?樣做的。?”可見，?幼兒觀察?是何等的?細(xì)致。這?些都對(duì)我?提出了更?高的要求?，作為一?名教師，?在平時(shí)一?定要做到?事事嚴(yán)于?律己，要?求孩子做?到的自己?首先要做?到，平時(shí)?也要注意?經(jīng)常檢查?自己，一?旦發(fā)現(xiàn)自?己做錯(cuò)了?的時(shí)候，?要敢于在?孩子們面?前承認(rèn)錯(cuò)?誤，這一?點(diǎn)，對(duì)幼?兒的教育?意義是非?常重要的?。針對(duì)?個(gè)別幼兒?的情況，?我加強(qiáng)了?個(gè)別教育?。徐宇超?小朋友從?農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)?而來，各?方面行為?習(xí)慣較差?，我們?cè)?平時(shí)的點(diǎn)?滴行為中?對(duì)他進(jìn)行?督促、教?育和鼓勵(lì)?，現(xiàn)在他?已經(jīng)能有?意識(shí)要遵?守班級(jí)紀(jì)?律。潘鶴?亭小朋友?具有較強(qiáng)?的攻擊性?行為，老?師通過一?次次談話?、接觸，?先培養(yǎng)他?與老師的?感情，慢?慢引導(dǎo)他?為班級(jí)體?服務(wù)，如?分發(fā)餐具?，搬桌椅?，增進(jìn)他?與小朋友?友好相處?的機(jī)會(huì)，?慢慢的小?朋友的告?狀聲就少?多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，在活動(dòng)?中確立幼?兒的主體?地位。?隨著社會(huì)?進(jìn)步，教?育觀念也?在不斷改?進(jìn)，現(xiàn)在?組織幼兒?活動(dòng)時(shí)，?教師一定?要樹立正?確觀念，?即幼兒是?教學(xué)活動(dòng)?中心，教?師只是作?為活動(dòng)的?組織者，?應(yīng)主動(dòng)適?應(yīng)幼兒的?生理、心?理特點(diǎn)及?發(fā)展規(guī)律?。本學(xué)?期我園繼?續(xù)配合江?蘇省教研?室開展了?《幼兒園?綜合活動(dòng)?》的課程?改革，在?教學(xué)中打?破了各個(gè)?科目領(lǐng)域?的劃分，?根據(jù)新課?程教材的?要求，結(jié)?合班級(jí)實(shí)?際情況，?有機(jī)地將?各個(gè)領(lǐng)域?知識(shí)加以?融合。這?不光對(duì)教?師提出了?新的要求?，同時(shí)對(duì)?幼兒來說?也更加注?重了各方?面能力的?鍛煉。?根據(jù)教材?中各個(gè)主?題的目標(biāo)?，精心地?進(jìn)行每周?的集體備?課，在課?前的準(zhǔn)備?方面，打?破了以往?的由教師?一人準(zhǔn)備?到底的情?況，而是?充分發(fā)揮?幼兒和廣?大家長的?積極性，?一起收集?資料，往?往是在主?題開展以?前，就收?集到了許?多方面的?材料。在?收集的過?程中，增?加了幼兒?的參與性?，他們多?了一次了?解的機(jī)會(huì)?，潛移默?化地豐富?了幼兒這?方面的知?識(shí)。在課?上更加注?重讓幼兒?將學(xué)到的?本領(lǐng)加以?展示、總?結(jié)、歸類?，從而將?個(gè)人的知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?大家的知?識(shí)。在新?教材的指?導(dǎo)下，活?動(dòng)中加強(qiáng)?了幼兒的?動(dòng)手訓(xùn)練?，讓每個(gè)?幼兒都有?動(dòng)手的機(jī)?會(huì)，讓他?們?cè)诟髯?的基礎(chǔ)上?得到提高?。每次?活動(dòng)結(jié)束?后，我們