時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝湘教版七年級地理世界的聚落湘教版七年級地理世界的聚落時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝湘教版七年級地理世界的聚落第三章世界的居民第四節(jié)世界的聚落搬導(dǎo)入uL成實踐教育基地建設(shè)是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，既涉及專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃，也涉及課程體系的改革，同時還與高校教學(xué)資源的整體配置布局有關(guān)[1]。建設(shè)良好的校外實踐教育基地是實踐教學(xué)正常實施的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、科研能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要場所，也是加強學(xué)校和社會間交流與合作，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作交流的重要平臺[2]。為學(xué)生從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。1校外實踐教育基地基本情況新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，對進(jìn)校的學(xué)生實行了寬基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)的培養(yǎng)模式[3]。從2005年起，與新疆呼圖壁河流域管理處鑒定了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立起校級的教學(xué)實習(xí)基地。新疆呼圖壁河流域管理處水利工程設(shè)施齊全，基礎(chǔ)條件好，具有完整的從水源到田間蓄水、引水、輸水、用水的工程設(shè)施系統(tǒng)，包括水庫、水電站、渠首、干渠、泥沙處理設(shè)施、灌區(qū)等相關(guān)水利工程；同時灌區(qū)內(nèi)具有自壓滴灌、機壓滴灌、自動化滴灌系統(tǒng)等種類齊全的節(jié)水灌溉系統(tǒng)。以上水利工程設(shè)施能夠為學(xué)生實習(xí)提供基本條件保障和相關(guān)的技術(shù)支撐，可以順利保質(zhì)保量完成實習(xí)任務(wù)。2校外實踐教育基地的建設(shè)思路實踐教育基地的建設(shè)以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的卓越工程師為目標(biāo)，立足新疆，面向全國，服務(wù)“三農(nóng)”、水利行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；培養(yǎng)厚基礎(chǔ)高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才；全面提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、團(tuán)隊合作精神等工程實踐能力[4]。加強與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實行“訂單式”培養(yǎng)；增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐的時間和內(nèi)容；培訓(xùn)和引進(jìn)相結(jié)合，逐步建設(shè)“雙師型”教師隊伍[5]。在現(xiàn)有實踐教育基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善校企合作機制、實踐教學(xué)體系、充實實踐教學(xué)內(nèi)容、完善管理制度建設(shè)和保障體系建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，將基地建設(shè)成為滿足新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)需求的主要人才培養(yǎng)基地和科學(xué)試驗基地，實現(xiàn)校企合作的共贏[6]。3校外實踐教育基地的建設(shè)內(nèi)容利用新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土工程學(xué)院的教學(xué)、科研力量，積極推廣教師科研成果應(yīng)用領(lǐng)域，為企業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn)、工程咨詢、技術(shù)服務(wù)等工作，建設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展需要的產(chǎn)學(xué)研實踐教育基地。（1）組織機構(gòu)及運行機制建設(shè)：建立校企長效合作機制，與企業(yè)共同制定實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式；建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制、科研合作機制。（2）基地教學(xué)條件建設(shè)：按照新增與調(diào)整相結(jié)合的原則，建設(shè)1個能滿足200名學(xué)生實踐教學(xué)的多媒體教室，購置一批閥門、管件等滴灌設(shè)備，以及管道水力要素觀測、工程測量等儀器，滿足實踐教學(xué)任務(wù)的需求，并安排專人負(fù)責(zé)日常開放與維護(hù)，保證實踐項目按質(zhì)按量完成。（3）指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)：選擇6-8名有實踐經(jīng)驗的教師、3-5名有工程實踐能力的企業(yè)工程師和高級管理人才共同組成指導(dǎo)教師隊伍，理論與實踐相結(jié)合，以豐富的工程實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生實踐。（4）實踐項目設(shè)計、開發(fā)與建設(shè)：完善實踐教學(xué)體系的建設(shè)，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)、新方法引入教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同制定校外實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，設(shè)計開發(fā)出滴灌系統(tǒng)安裝、輸配水自動化管理、作物灌溉制度制定等實踐項目。（5）產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)：充分利用學(xué)校和企業(yè)單位的多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，積極拓展和實踐基地的產(chǎn)學(xué)研合作，開展企業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)。參與科研攻關(guān)、聯(lián)合申報科研項目，如灌區(qū)水資源優(yōu)化管理、智能化滴灌系統(tǒng)開發(fā)、大首部自壓滴灌泥沙處理技術(shù)和水鹽監(jiān)測與調(diào)控技術(shù)等。（6）質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)：與企業(yè)共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，對學(xué)生校外實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核、管理與監(jiān)督，建立和完善校外實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系。（7）開放共享機制建設(shè)：探索實踐基地的開放共享運行機制，建立定期向社會各界主動發(fā)布實踐基地有關(guān)信息的制度，根據(jù)接納能力接收其他高校的學(xué)生進(jìn)入實踐基地學(xué)習(xí)。（8）安全、保密教育：建立學(xué)生安全、保密、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等的教育制度，提供充分的安全保護(hù)設(shè)備，保護(hù)學(xué)生的身心健康與安全。4校外實踐教育基地的組織管理體系實踐教育基地由新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師和新疆呼圖壁河流域管理處高級工程技術(shù)人員組成，共有30人，由基地主任全面負(fù)責(zé)。基地設(shè)主任1人，由我校選派教師擔(dān)任，副主任2人，分別由呼圖壁河流域管理處負(fù)責(zé)人和我校教師擔(dān)任。實踐教育基地下設(shè)實踐教育基地領(lǐng)導(dǎo)小組和實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，全面負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織、制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)管理制度、建立實踐教育基地的質(zhì)量監(jiān)控體系等工作[7]。為切實保障實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，雙方共同肩負(fù)責(zé)任。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的職責(zé)和任務(wù)：（1）教育學(xué)生遵守保密制度、安全制度和其它有關(guān)規(guī)章制度。（2）制定相關(guān)實習(xí)大綱，確定實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)計劃，提前報請新疆呼圖壁河流域管理處進(jìn)行實踐教學(xué)。（3）選派教師帶隊指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。（4）積極與企業(yè)開展項目合作與科研攻關(guān)，為解決企業(yè)在生產(chǎn)實踐中的問題提供人員和科研平臺支持，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。（5）積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，挖掘其中的科學(xué)問題，對生產(chǎn)實踐中積累的經(jīng)驗進(jìn)行提煉和總結(jié)，共同申報科研項目和申請科研成果評審鑒定等。（6）定期開展學(xué)術(shù)交流活動，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員來校開設(shè)講座，組織專家學(xué)者到企業(yè)開展新技術(shù)、新理論、新方法的培訓(xùn)和推廣。新疆呼圖壁河流域管理處職責(zé)和任務(wù)：（1）為學(xué)生提供實習(xí)必要的條件（包括基本工具、技術(shù)資料等），在食宿交通等方面提供便利，協(xié)助完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)；（2）選派業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)人員；（3）結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容，具體落實實習(xí)地點、實習(xí)時間；（4）加強對學(xué)生的安全教育和實習(xí)管理，不安排學(xué)生從事危險、超時、超負(fù)荷工作。（5）經(jīng)雙方協(xié)商，對學(xué)生在實習(xí)實踐活動中付出的勞動，給付一定的報酬。（6）企業(yè)招聘錄用人員時優(yōu)先考慮新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生。5校外實踐教育基地的課程建設(shè)校外實踐教育基地的課程建設(shè)涉及認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，以及專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的課程實習(xí)過程中的實踐教學(xué)課程。根據(jù)新疆呼圖壁河流域管理處不同實踐教學(xué)部門的具體情況，結(jié)合實踐教學(xué)的培養(yǎng)方案，凝煉實踐教學(xué)內(nèi)容，編制實踐教學(xué)指導(dǎo)書和教材；建立實踐教學(xué)課程網(wǎng)站，便于適時及遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)活動?；卣n程建設(shè)將從課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)內(nèi)容與方法改革以及教材建設(shè)等三個方面進(jìn)行。（1）課程體系建設(shè)：基地在課程體系建設(shè)中將以新疆干旱區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計、施工、運行管理等方面技術(shù)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢為背景，以《灌溉排水工程學(xué)》和《水利工程施工》課程為前提，以培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建基地的實踐教學(xué)課程體系。在課程體系建設(shè)上強調(diào)：實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合；基本能力鍛煉與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合，力求實現(xiàn)課程的有機銜接和整體優(yōu)化。（2）實踐教學(xué)內(nèi)容與方法改革：對進(jìn)入基地開展實踐的教師和學(xué)生在實踐教學(xué)內(nèi)容與方法上將改革傳統(tǒng)模式，變導(dǎo)師指定實踐內(nèi)容為學(xué)員在教師指導(dǎo)下自選實踐內(nèi)容，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師將相關(guān)科研成果引入工程實踐教學(xué)中，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、參與實踐的基礎(chǔ)上提出感興趣、有創(chuàng)新的實踐內(nèi)容。（3）實踐課程教學(xué)體系設(shè)計：基地在建設(shè)過程中將根據(jù)實踐課程需要，突出《節(jié)水設(shè)備安裝》、《水利工程施工》、《水利工程管理》等專業(yè)課程實踐特色，吸納科研成果，編寫實踐指導(dǎo)教材或?qū)Ｖ?結(jié)語實踐教學(xué)是普通高等教育的重要環(huán)節(jié)，加強校外實踐教育基地的建設(shè)和管理，對提高教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的感性認(rèn)識有著重要的作用。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院通過多種途徑，建設(shè)、建立了穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)水利工程校外教育實踐教育基地，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有力保障，完善了實踐教學(xué)體系，提高了的綜合素質(zhì)、實踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，推進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合。在高中階段的眾多科目中，數(shù)學(xué)教學(xué)的高耗低效歷來是從事高中數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)研究工作者的一個難題。如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然而然也就成為新課程教學(xué)改革中數(shù)學(xué)教師所面臨的一個最大困境。本文就如何做好目前農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開論述，為進(jìn)一步做好農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教育工作打下基礎(chǔ)。1困境及其原因分析1.1學(xué)生1.1.1生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動在農(nóng)村普通中學(xué)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性和自覺性。大多數(shù)學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)不自覺，練習(xí)、作業(yè)中同樣的問題一錯再錯，反復(fù)更正評講但收效甚微，事倍功半。1.1.2學(xué)生求知欲不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是課改后數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一方面，而這一點在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，抱著無所謂的態(tài)度整天無所事事，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付。1.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生升上中學(xué)繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。大多數(shù)學(xué)生解題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運用，對方法不會歸納總結(jié)。1.2教師1.2.1教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化由于缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認(rèn)識不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學(xué)方式兩極分化，要么教學(xué)方法今天改明兒變，學(xué)生無法適從。實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一無所知。課堂教學(xué)低效是兩者的共同結(jié)果。1.2.2對學(xué)生評價觀念落后，過分關(guān)注考試成績我國教育從孔孟至今歷經(jīng)2500多年，歷史源遠(yuǎn)流長。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師對學(xué)生的評價過于關(guān)注結(jié)果，輕視過程，忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學(xué)活動重心的偏移，最終勢必影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)還在很大程度上受到教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施、周邊社會環(huán)境等因素的直接影響。2措施及對策2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。2.1.1注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。2.1.2加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣據(jù)了解，不少學(xué)生由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安，甚至喪失信心。據(jù)抽樣調(diào)查465名高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況結(jié)果表明：目前11.5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力不從心，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。因此，在方法上教師要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，在習(xí)慣上教師要強調(diào)學(xué)生的作業(yè)書寫必須做到格式規(guī)范化、步驟完整化、條理清晰化、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)化，并指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.1.3建立評價激勵機制，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心心理學(xué)實驗研究表明，一個受到激勵的人，其能力可以發(fā)揮至80%一90%，因此教師要及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果等不同方面的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使評價成為激勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的有效手段。2.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，大膽探索新的教學(xué)模式2.2.1組織教師進(jìn)行集體備課，加強教師間的合作交流目前，農(nóng)村普通教師缺乏成熟理論的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗的借鑒。因此，組織教師集體備課的意義和作用重大。深刻理解合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨；通過學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，正確審視教材的功能，合理的創(chuàng)造性使用教材；通過教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力探究開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革推向新臺階。2.2.2鼓勵教師結(jié)合班級個性創(chuàng)造性開展教學(xué)活動“具體問題具體分析”是一句至理名言，鼓勵教師結(jié)合本班具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)活動是集中備課的最好補充。對于學(xué)生本人而言，由于聽過之后要復(fù)述，學(xué)生聽課的時候不得不認(rèn)真。這樣一來，學(xué)生對教師的意圖和方法相對清晰，大大提高課堂質(zhì)量。2.3課后加強師生間的溝通和交流，形成良好的合作狀態(tài)現(xiàn)代素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵，在相當(dāng)大的程度上取決于師生的交往狀態(tài)。良好的師生關(guān)系有助于素質(zhì)教育的順利開展，而糟糕的師生關(guān)系也可能成為素質(zhì)教育的絆腳石，甚至令教育寸步難行。熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們真正喜愛數(shù)學(xué)，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。教師除了要在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智商以外，更要注意開發(fā)和利用他們的情商，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)的愉悅，在輕松舒暢的心境中學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)。總之，農(nóng)村中學(xué)雖然條件相對落后，但只要在教學(xué)中乘著課程改革的春風(fēng)，善于動腦筋，想辦法，出點子，一定能給我們的學(xué)生最好的教育。第三章