外科醫(yī)生應(yīng)具備的能力共32頁(yè)幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能外科醫(yī)生應(yīng)具備的能力共32頁(yè)外科醫(yī)生應(yīng)具備的能力共32頁(yè)幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能外科醫(yī)生所應(yīng)具備的能力(手術(shù)醫(yī)師能力評(píng)價(jià))烏什縣人民醫(yī)院廖國(guó)安就的上念落說珍那我亮袋手術(shù)分級(jí)管理、醫(yī)師資格準(zhǔn)入→保障手術(shù)安全月人倚格頭山點(diǎn)幾何概念是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，是形成幾何知識(shí)體系的基本要素，是建立學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的著眼點(diǎn)和學(xué)生掌握幾何知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。只有正確理解幾何概念，才能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生用大量的精力記憶幾何概念，這是幾何概念學(xué)習(xí)的誤區(qū)。如何讓學(xué)生輕松掌握幾何概念呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。一、直觀教學(xué)概念幾何概念是由生活中的實(shí)例抽象出來的。直接講授概念比較枯燥乏味，學(xué)生理解起來有一定的困難。因此，在教學(xué)中要注意結(jié)合實(shí)例，應(yīng)用學(xué)生熟悉的實(shí)物引入教學(xué)。例如，在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，用多媒體展示太陽(yáng)從地平線上升起的過程，讓學(xué)生找出直線和圓的三種位置關(guān)系，并畫出直線和圓的三種位置關(guān)系，然后讓學(xué)生找出直線到圓心的距離（d）與圓的半徑（r）的數(shù)量關(guān)系。這種直觀教學(xué)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生容易理解，給學(xué)生留下的印象也比較深刻。二、揭示概念的本質(zhì)屬性三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念四、善于歸納總結(jié)在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)是很重要的。歸納，是把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，在知識(shí)點(diǎn)間建立各種聯(lián)系，使知識(shí)體系組織得更有條理?？偨Y(jié)，是在知識(shí)體系中劃分出要點(diǎn)和重點(diǎn)，通過要點(diǎn)和重點(diǎn)把知識(shí)的主旨簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。把知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)后，無論是記憶、理解還是應(yīng)用，都要輕松方便多了。例如，在教學(xué)四邊形的復(fù)習(xí)課時(shí)，我用一個(gè)示意圖（如下圖）來完成了對(duì)四邊形中各種不同四邊形的定義、性質(zhì)、判定的理解和記憶。后一個(gè)概念是由前一個(gè)概念引申出的，同時(shí)把他們串起來，讓知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)體系，這樣便于學(xué)生理解和記憶。教師需要提高歸納能力、總結(jié)水平，特別要提高科研能力，給學(xué)生起示范作用。五、應(yīng)用及鞏固概念鞏固是幾何概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一旦獲得概念，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)很快遺忘。首先要在初步獲得概念后，及時(shí)地記憶、理解概念。這里指的不是死記硬背，而是把握概念的重點(diǎn)要點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)相似多邊形定義后把握如下要點(diǎn)：①各邊對(duì)應(yīng)成比例，②各角對(duì)應(yīng)相等；其次，鞏固概念的最好方式是設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，并且能夠設(shè)計(jì)概念練習(xí)的變式題，恰當(dāng)運(yùn)用變式，使思維不受定勢(shì)思維的束縛，實(shí)現(xiàn)思維的靈活轉(zhuǎn)換，使思維呈發(fā)散狀態(tài)。例如，在認(rèn)識(shí)相似多邊形的定義后設(shè)計(jì)這樣一道題：“一塊黑板邊框的寬度相等，問外邊框和內(nèi)邊框圍成的矩形是否相似”，通過這樣的訓(xùn)練，有效地排除了外在形式的干擾，充分理解了多邊形相似的概念；最后通過檢測(cè)，鞏固對(duì)概念的理解，提高學(xué)生對(duì)概念的運(yùn)用技巧。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力得到了提高，完整地反饋了學(xué)生對(duì)概念的理解程度。總之，幾何概念的全面理解不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，在幾何概念的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，把握幾何概念教學(xué)過程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重讓學(xué)生自己歸納總結(jié)概念，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。一、農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來,許多農(nóng)村英語(yǔ)教師一直重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,但大多數(shù)教師的閱讀訓(xùn)練局限于以應(yīng)試為目的的閱讀訓(xùn)練,并沒有從提高學(xué)生獲取信息能力的角度進(jìn)行閱讀教學(xué),也沒有對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)給予足夠重視。筆者認(rèn)為,目前農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下幾個(gè)問題:1.知識(shí)面狹窄,詞匯量少由于經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,農(nóng)村中學(xué)生的所見所聞沒有城市學(xué)生多。高考英語(yǔ)閱讀材料是豐富多彩的,而狹窄的知識(shí)面嚴(yán)重地制約了他們的理解能力。農(nóng)村學(xué)生大部分在初中一年級(jí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),詞匯量相當(dāng)貧乏。2.師資力量短缺,教學(xué)方法陳舊落后農(nóng)村英語(yǔ)教師大部分屬于半路出家,大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的英語(yǔ)教育,有的學(xué)校的英語(yǔ)教師純屬“近親繁殖”――老師教學(xué)生,學(xué)生再教學(xué)生,他們的教學(xué)能力嚴(yán)重滯后,使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識(shí)不夠強(qiáng),實(shí)踐證明,一個(gè)能力低下的老師很難教出高素質(zhì)的學(xué)生。3.閱讀材料單一農(nóng)村大部分中學(xué)的英語(yǔ)輔導(dǎo)材料不是來自正規(guī)的渠道,主要原因是學(xué)生們普遍窮,這些廉價(jià)的輔導(dǎo)材料問題相當(dāng)多,有的印刷不清晰,錯(cuò)誤很多;有的難度太大,有的形式單一,內(nèi)容雷同,不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。4.訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答高考閱讀理解題,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料,然后從設(shè)計(jì)好的題目中選出最佳答案。在整個(gè)訓(xùn)練過程中,學(xué)生始終在被動(dòng)地閱讀,失去了自己的思維空間和思考動(dòng)力。5.非智力因素未得到充分利用在農(nóng)村,大部分中學(xué)生英語(yǔ)底子相當(dāng)薄弱,他們的畏讀情緒相當(dāng)嚴(yán)重,對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力缺乏信心,這些不利因素構(gòu)成了學(xué)生獲取信息的心理障礙。二、提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策造成農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不強(qiáng)的原因是多方面的,其中有應(yīng)試教育的影響,也有經(jīng)濟(jì)條件差、思想觀念滯后等諸多因素的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀,農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)有責(zé)任從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),提高認(rèn)識(shí),解放思想,更新觀念,以便提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,具體來說有以下幾方面的對(duì)策:1.加強(qiáng)師資力量建設(shè),進(jìn)一步改變教學(xué)方法農(nóng)村英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高離不開學(xué)校的關(guān)心和支持,學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,關(guān)心教師的生活與學(xué)習(xí),并為他們提供方便,既要有經(jīng)費(fèi)上的投入,也要有情感上的投入。學(xué)?？梢匝?qǐng)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師到農(nóng)村來指導(dǎo)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué),為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)注入活力。2.提高認(rèn)識(shí),拓寬視野未來社會(huì)需要的人才不是可以容納大量知識(shí)的“機(jī)器”,而是從知識(shí)的海洋中提取、分析和處理信息的高手。這就需要教師設(shè)法讓學(xué)生帶著目的去閱讀,并獲取所需的信息。同時(shí),除了課文閱讀教學(xué)之外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練。3.注重實(shí)際,激發(fā)興趣首先,教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的閱讀心理和了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀;其次,要通過多種渠道和途徑實(shí)施教學(xué),教學(xué)方法要力求靈活多樣,以便培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣;再次,實(shí)地操作,培養(yǎng)興趣。4.重視選材,講究效率許多學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)普遍存在畏難情緒。對(duì)此,教師可以采用限時(shí)閱讀,精泛結(jié)合和讀寫結(jié)合等方法,使學(xué)生多視角、多途徑地理解閱讀材料。在具體的閱讀訓(xùn)練中,教師應(yīng)根據(jù)文章篇幅的長(zhǎng)短和內(nèi)容的難易程度,科學(xué)地設(shè)定閱讀時(shí)間和檢測(cè)目的。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、信息量較大但難度適中的閱讀材料,可以采取快速閱讀的方式,只要求學(xué)生捕捉重要的信息和理解文章大意即可。5.注重方法,講究策略有的學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料時(shí)速度很慢,究其原因是閱讀方法不當(dāng),特別是有的學(xué)生習(xí)慣于一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地閱讀,容易造成思維中斷,致使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)處理的信息量少,同時(shí)也大大地影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇意義的把握和對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的分析,教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正不良的閱讀方法和習(xí)慣?？傊?農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀水平的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程,我們要不斷學(xué)習(xí)和研究,因地制宜,因校制宜,找原因、想對(duì)策,只要我們堅(jiān)持不懈地努力,我們一定會(huì)走出困境,使農(nóng)村高中生的閱讀水平更上一層樓。外科醫(yī)生所應(yīng)具備的能力(手術(shù)醫(yī)師能力評(píng)價(jià))烏什縣人民醫(yī)院廖國(guó)安就的上念落說珍那我亮袋手術(shù)分級(jí)管理、醫(yī)師資格準(zhǔn)入→保障手術(shù)安全月人倚格頭山點(diǎn)神秘性風(fēng)險(xiǎn)性外科醫(yī)生需要·特別的人格修養(yǎng)特別的品德作風(fēng)特別的技能訓(xùn)練1、掌握四個(gè)基本技能(CASE)2、處理三個(gè)關(guān)系(G&G、MM、Q&Q)3、避免三件事(NOT)C-Concept概念A(yù)-Anatomy解剖s-skills技巧E-Emergency應(yīng)急0的小N掌握四個(gè)基本技能處理三個(gè)關(guān)系G&GM&MQ&Q避三事免件O準(zhǔn)確地掌握手術(shù)適應(yīng)癥選擇適當(dāng)?shù)男g(shù)式何時(shí)擴(kuò)大手術(shù)范圍C-Concept概念何時(shí)保守手術(shù)或適可而止對(duì)正常解剖了如指掌)善于發(fā)現(xiàn)和分辨變異A-Anatomy(專業(yè)局部解剖的訓(xùn)練解剖經(jīng)常研讀解剖圖譜畫圖描述手術(shù)情況S--Skil技巧切開縫合結(jié)扎止血謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化