煤礦大型設(shè)備簡介(龍煤集團鶴崗分公司峻德煤礦)綜述1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克煤礦大型設(shè)備簡介(龍煤集團鶴崗分公司峻德煤礦)綜述煤礦大型設(shè)備簡介(龍煤集團鶴崗分公司峻德煤礦)綜述1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克礦山大型設(shè)備介紹主講:楊釗、提升設(shè)備●礦井提升設(shè)備是聯(lián)系井下與地面的重要生產(chǎn)設(shè)備,在整個礦山生產(chǎn)中占有重要地位。任務(wù)主要是提升煤炭和矸石,放材料,升降人員、設(shè)備?！裉嵘到y(tǒng)有豎井提升和斜井提升兩種,以下針對我礦(豎井)提升設(shè)備對大家進行簡單介紹。要真正改變原有的復(fù)習方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習時要注意以下幾個方面。一、依據(jù)中考指南準確選材夯實基礎(chǔ)《中考復(fù)習指南》明確提出思想品德學(xué)科考試能力要求，該學(xué)科將綜合考查學(xué)生的識記能力、理解能力、應(yīng)用能力、表述能力和社會實踐能力。而中考復(fù)習指南給定的考試內(nèi)容則是從不同范圍綜合考查學(xué)生能力的。因此，復(fù)習時必須依據(jù)中考指南考試內(nèi)容準確選材夯實基礎(chǔ)。在復(fù)習基礎(chǔ)知識時做到分類歸納前后聯(lián)系，這樣便于學(xué)生識記和理解教材，復(fù)習的核心和重點是課本知識，樹立以本為本的思想。二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路依據(jù)中考題型，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路，排解學(xué)生的解題畏難情緒。1.單項選擇題。單項選擇題又稱客觀題，是一種考查學(xué)生識記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。2.問題探究。問題探究又稱辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學(xué)生理解分析運用能力的題型。答案具有多樣性和開放性的特點，解題步驟一般為分析、判斷、和書面表達三步，而寫答案一般分為判斷、分析和總結(jié)三個部分。判斷：對所給觀點、行為、事件等進行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯誤的和片面的。分析：結(jié)合理論依據(jù)，從原因、意義等方面闡述所給觀點、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點、行為、事件的錯誤性或片面性?？偨Y(jié)：最后總結(jié)，再次表明判斷結(jié)果，并寫出正確的應(yīng)對措施或做法及對自己的啟示。書面表達時要注意條理清晰、書寫工整。3.實踐與創(chuàng)新題。實踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導(dǎo)解題時，要求學(xué)生編制班級活動方案，了解聽證會的程序，知道調(diào)查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問題，組織答案。學(xué)生將所學(xué)課本知識與社會實踐或時政熱點有機結(jié)合，運用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說理透徹、語言流暢。公民教育實踐活動按照六大步驟四個小組固有的模式完成答題，這樣學(xué)生就不會感到太難，對答題方法都能基本掌握靈活運用。三、明確復(fù)習中的幾個誤區(qū)1.“標準答案”束縛。主觀題本身就無“標準答案”，但又不能沒有答案標準，否則會對試題無法評判。初三學(xué)生面臨中考，教師和學(xué)生都把考前的大量練習當成必不可少的環(huán)節(jié)，標準答案就成了學(xué)生老師共同關(guān)心的問題。過去一般是老師把標準答案整理出來講給學(xué)生，然后要求學(xué)生把“標準”答案背下來。但事實上，學(xué)生并沒有真正掌握這部分知識，當同樣的問題以另一種形式出現(xiàn)時，往往還是束手無策。我決定改變這一長期形成的習慣，當一個問題提出時，讓全班學(xué)生都考慮這道題目。學(xué)生各抒己見，我也把自己組織的答案拿出來，然后與參考資料中的答案進行對照。結(jié)果可想而知，沒有一個人的答案是“標準”答案。這樣做的目的是讓學(xué)生知道，政治這一科目有時是沒有“標準”答案的，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用知識，真正做到學(xué)以致用，用書上的知識點解決實際問題，言之有理，觀點正確，有理論依據(jù)，語言組織流暢，條理清晰，就是標準答案。平時注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學(xué)生的負擔減輕了，學(xué)習積極性比過去有所提高，課堂表現(xiàn)也非常活躍。2.復(fù)習形式單一。一般學(xué)生在上政治課時，不太注重理解，片面地看重課后一個“背”字。然而知識的吸收率取決于“理解、記憶、運用”三個方面，記憶是知識從理解到運用過程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過結(jié)構(gòu)化的復(fù)習進行理解。所謂結(jié)構(gòu)化復(fù)習就是指復(fù)習時對于一個部分、一個單元、一課、幾個有聯(lián)系的知識點，都有明確結(jié)構(gòu)，進行對比聯(lián)系。3.閱讀效率不高。政治復(fù)習中常犯的通病還體現(xiàn)在閱讀上。第一，閱讀的無目性。許多學(xué)生眼睛一直在看，但實質(zhì)上并未真正看進去。這主要是目的不明確，其實閱讀應(yīng)該分重點性閱讀和一般性閱讀。重點性閱讀是針對每章重點進行仔細閱讀，這需要結(jié)合思維過程。第二，不良的閱讀習慣――出聲朗讀，許多學(xué)生認為政治這種理論性內(nèi)容，只有大聲讀出來，才能留下深刻印象。恰恰相反，出聲朗讀不僅影響別人，而且會將學(xué)生注意力集中到不斷變換的字詞上，而不是思考文章的重要部分?？茖W(xué)研究證明，人的說話速度比閱讀速度慢，若出聲閱讀，將會使?jié)撛诘乃俣鹊貌坏桨l(fā)掘。因此，復(fù)習時，應(yīng)盡量改變這種不良習慣，變大聲朗讀為默讀。初三學(xué)生的學(xué)習壓力比較大，老師除了幫助他們掌握現(xiàn)有復(fù)習方法外，還要做好疏導(dǎo)工作，幫助他們釋放心理壓力，幫助他們認識到個人努力的重要性，學(xué)會對自己負責，消除依賴心理，創(chuàng)造性地學(xué)習，尋求適合自己的有效復(fù)習方法。在進行作文教學(xué)時，就要求教師對學(xué)生進行一定的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。盡管新課改后，素質(zhì)教育已經(jīng)在初中全面推廣，但是傳統(tǒng)教育長久以來積攢下來的弊端，還是限制著中學(xué)作文的發(fā)展。比如，學(xué)生在選擇素材方面不夠新穎或者素材沒有一定的代表性，在構(gòu)思文章時缺少特定的情節(jié)設(shè)定，過于平庸，甚至由于學(xué)生在作文時詞不達意，出現(xiàn)跑題和偏題的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，完全可以采用作文升格教學(xué)，來提高學(xué)生寫作的水平。所謂升格教學(xué)就是指教師將學(xué)生寫過的作文拿出來，帶著學(xué)生對其進行反復(fù)的修改，使得作文在各個方面得到一定的提高，從而補充學(xué)生的寫作經(jīng)驗和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。一、進行寫作升格，讓學(xué)生從作文中找出問題，避免常見的寫作錯誤初中作文要求學(xué)生貼近生活，將自己的生活寫進作文，然而從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生的作文盡管向著生活在寫，可是與生活有著一定的距離，很難走進生活。這是因為應(yīng)試教育下的作文教學(xué)沒有重視起學(xué)生的思想感情，針對這種問題，就可以進行升格教學(xué)，通過糾正學(xué)生偏離生活或者形似生活實則空洞的文章，來提高學(xué)生的作文水平。（一）通過升格教學(xué)更新學(xué)生的寫作理念從小學(xué)到初中，學(xué)生在寫作時一直接受著應(yīng)試教育，因此寫作時容易被陳舊的觀念限制，認為作文是應(yīng)試的工具，從而忽略了學(xué)習的最終目的是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。甚至有很多初中學(xué)生給從參考書上記背作文模板，然后將事例往上套用，這種極度僵化的寫作思維直接限制了學(xué)生自身的寫作水平，甚至有著古時八股文的趨向。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該重新定位教師和學(xué)生的關(guān)系，認清學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作積極性。為了避免學(xué)生思維僵化，寫作思路被限制，促進學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)盲區(qū)，轉(zhuǎn)變舊的作文教學(xué)觀念，教師要積極開展升格作文的活動教學(xué)，通過剖析學(xué)生的作文，來指出問題所在，鼓勵學(xué)生在寫作時根據(jù)自己的興趣，有針對性的取材，大膽地去寫。比如在《童趣》這一課時，筆者就讓學(xué)生寫自己小時候的一件趣事，這本是一個貼近學(xué)生生活的題目，每個學(xué)生都能有話可說，但是由于受到《童趣》的影響，很多學(xué)生的思路被嚴重限制，也去寫自己逗昆蟲玩，甚至是拿煙熏蒼蠅這種事。為了讓學(xué)生拓展思路，筆者就將一些寫的過于離譜的作文拿出來，讓學(xué)生互相點評作文，學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了彼此的相似之處，明白了自己寫作的局限性，然后在第二次寫作時果然寫出了新意，雖然寫作手段樸實，但是寫作的內(nèi)容更加貼近生活。（二）通過升格教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會圍繞著中心寫作步入初中，學(xué)生才開始系統(tǒng)的接觸寫作，這個時候，教師往往會給學(xué)生強調(diào)中心思想的重要性。寫作脫離中心思想就是所謂的跑題或偏題，一旦跑題，學(xué)生的作文得分就會很低，這就導(dǎo)致從教師到學(xué)生，都不由地將中心思想作為衡量作文的唯一標準。一篇文章，如果在構(gòu)思前，就被規(guī)定寫什么樣的主題思想，表現(xiàn)什么樣的人物形象，學(xué)生的思維就難免被束縛，寫作思路被規(guī)范化，標準化，任你學(xué)生的文筆再好，也很難體現(xiàn)出自己的獨立思考后得到的思想、利益、甚至是獨立的辭藻。通過作文升格，將同一題目下，幾篇立意完全不同的文章放在一起，讓學(xué)生感受不同立意下的文章應(yīng)該如何構(gòu)思和推進，讓學(xué)生明白，立意只是給文章指引一個方向，分清什么是圍繞中心思想，不要被中心思想所束縛。真正的作文教學(xué)應(yīng)該具有開放性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，自己根據(jù)要求去立意，去構(gòu)思，去寫自己想要寫的文章。比如，在《我的叔叔于勒》一課后，筆者就要求學(xué)生們根據(jù)自己對文章的理解，寫一篇《我的叔叔于勒后記》，續(xù)寫“我”一家人在遇到于勒后會發(fā)生什么事。不出筆者所料，很多同學(xué)受到文章內(nèi)容的影響，續(xù)寫的內(nèi)容大都是“我”的家人并沒有和于勒相認，最終就這樣擦肩而過，雖然這樣寫符合課文的中心所指，可是缺乏新意。于是，筆者同樣將一些學(xué)生的續(xù)寫文章拿出來，在班級中傳閱，問問同學(xué)，他們文章的共同點是什么。很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中的問題，認為文章的主旨大致類似，缺少新意。筆者指出，這些人的作文雖然和課文的中心相吻合，可是缺少自己的思考，被中心思想所束縛。然后，筆者又找出幾位別出心裁，寫家人最終和于勒相認，這樣的立意反而有著各種不同的結(jié)尾，有的結(jié)尾是于勒和家人生活在了一起，有的結(jié)尾則是于勒重新有了奮斗的動力，去遠方發(fā)展。通過這種作文升格，讓學(xué)生看到不同立意給文章帶來的變化，拓寬學(xué)生的視野。二、作文升格讓學(xué)生的選材更具新意現(xiàn)階段的初中作文，無論是敘事類文章還是議論文，選材在作文的評分中占據(jù)很重要的比重，因此，能否在選材中吸人眼球，就成了學(xué)生作文制勝的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)實中學(xué)生對于題材的選擇則過于平庸。比如，很多學(xué)生在寫母愛時，都會選擇寫母親給自己端飯送水，下雨天給自己送傘，天氣冷了給自己加件毛衣。寫到老師時，會寫老師帶病堅持給學(xué)生上課，學(xué)生生病了教師到家里給補課。寫到愛心，就會想到給災(zāi)區(qū)捐錢。因此，筆者就特地進行一堂作文升格課，將期中考試的所有試卷都發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生傳閱，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，全班三十五個人中有近二十人，在《一件值得回憶的事》一題中選擇了相似的素材，自然也導(dǎo)致他們的分數(shù)不高。針對初中作文中長期存在的幾大難題，都可以通過作文升格教學(xué)來解決，最終提高學(xué)生的作文水平。本文論述了作文升格教學(xué)在初中語文中有效運用，旨在推動初中語文的可持續(xù)發(fā)展進程。礦山大型設(shè)備介紹主講:楊釗、提升設(shè)備●礦井提升設(shè)備是聯(lián)系井下與地面的重要生產(chǎn)設(shè)備,在整個礦山生產(chǎn)中占有重要地位。任務(wù)主要是提升煤炭和矸石,放材料,升降人員、設(shè)備?！裉嵘到y(tǒng)有豎井提升和斜井提升兩種,以下針對我礦(豎井)提升設(shè)備對大家進行簡單介紹。1.提升系統(tǒng)的設(shè)備組成1.1提升設(shè)備的分類●1.2提升機及電控系統(tǒng)●1.3提升容器和提升繩●1.4裝卸載設(shè)備和信號系統(tǒng)●1.5制動系統(tǒng)和后備保護裝置1.1提升設(shè)備的分類●按用途可分為主井提升設(shè)備和副井提升設(shè)備。主井提升設(shè)備主要用于提升有益礦物(如提升煤炭或礦物);副井提升設(shè)備用于輔助提升(如提升矸石,升降人員、設(shè)備,下放材料等)。●按提升容器可分為箕斗提升設(shè)備和罐籠提升設(shè)備●按提升機類型可分為纏繞式和摩擦式提升設(shè)備。1.2提升機及電控系統(tǒng)●多繩摩擦式提升機的工作原理:多根提升繩搭放在主導(dǎo)輪上,提升容器懸掛在鋼絲繩兩端。通過主導(dǎo)輪上的摩擦襯墊與鋼絲繩之間的摩擦力帶動鋼絲繩隨著主導(dǎo)輪一起轉(zhuǎn)動,從而實現(xiàn)容器的提升和下放運動。為了增大提升繩在主導(dǎo)輪上的圍抱角,需要安設(shè)導(dǎo)向輪?！裎业V新井、副井提升機的電控系統(tǒng)均采用中礦傳動廠硏制的AsCS全數(shù)字直流調(diào)速系統(tǒng),主井采用TKD交流電控拖動系統(tǒng)1.3提升容器和提升繩●提升容器按用途和結(jié)構(gòu)可分為:箕斗、罐籠、礦車等。●箕斗結(jié)構(gòu)原理立井提煤多采用底卸式,底卸式箕斗分為平板閘門箕斗和扇形閘門箕斗。●箕斗卸載原理當箕斗提升至地面煤倉時,卸載滾輪進入井架上的卸載曲軌內(nèi),隨著箕斗向上提升,滾輪在卸載曲軌作用下向前運動,帶動閘門向上打開,開始卸載。在箕斗下放時,以相反的順序關(guān)閉閘門,完成卸煤過程1.3提升容器和提升繩●罐籠的結(jié)構(gòu)原理提升繩繞過楔形繩環(huán),通過調(diào)繩油缸與罐籠連接。罐籠是由橫梁、垂直立柱等組成,通過鉚接和焊接結(jié)合成的金屬框架結(jié)構(gòu),周圍用不同厚度的鋼板包圍,罐籠四角為切角型式,這樣既有利于井筒布置又制作方便罐籠頂部有半圓弧形保護傘和可以打開的罐蓋,以供運送長材料用,罐兩端設(shè)有罐門,為了將礦車推進罐籠,罐籠底部鋪設(shè)軌道,為了防止提升過程中發(fā)生跑車事故應(yīng)裝有阻車器。在罐籠上設(shè)有罐耳并使其緊靠在罐道上保證罐籠平穩(wěn)的沿著罐道運行。罐道可分為剛性和柔性兩種,我礦采用柔性罐道即密封鋼絲繩罐道1.3提升容器和提升繩●提升鋼絲繩鋼絲繩按繩股斷面形狀可分為:圓形股繩和異形股繩兩種。異形股鋼絲繩又分三角形和橢圓形橢圓