語文小升初考試復(fù)習(xí)建議大全51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。語文小升初考試復(fù)習(xí)建議大全語文小升初考試復(fù)習(xí)建議大全51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。眀確要求講究策略提高實(shí)效小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議命題內(nèi)容語言積累:字、詞、句、段(構(gòu)成、理解、運(yùn)用和能力形成)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展的育才新路,是當(dāng)前時(shí)代對(duì)我們教育工作者的強(qiáng)烈要求。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)從優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程抓起,才能不辱使命。一、再提高教師素質(zhì),把減負(fù)落實(shí)到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多年的師訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使我們深知,教師素質(zhì)低是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)主要原因。搞“應(yīng)試教育”的老師,墨守成規(guī),不思進(jìn)取,教法落后,教學(xué)素質(zhì)差,加上學(xué)校教學(xué)輔助設(shè)備缺乏,只能搞滿堂灌,題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生消化知識(shí)的過程變成機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,以達(dá)到所謂的高分?jǐn)?shù)。這樣的教師,在不得不執(zhí)行減負(fù)政令之后,要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生談何容易。數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化的前提是教師素質(zhì)的提高。因此教師們必須自我加壓,加強(qiáng)自身修養(yǎng),做科研型教師。首先勤學(xué)習(xí)。定時(shí)學(xué)習(xí)教育理論書,常記錄筆記,觀看優(yōu)質(zhì)課,定期培訓(xùn)提高.其次勤研究。研究大綱、教材，研究教法、學(xué)法，研究教師自身素質(zhì)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三勤總結(jié)。把研究的內(nèi)容，試驗(yàn)的體會(huì)篩選，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，寫成文章，成為學(xué)問。只有教師全面把握數(shù)學(xué)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能把減負(fù)不減質(zhì)的精神，真正落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中去。二、減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人長期以來，父母的望子成龍，教師的以分看人，同學(xué)之間的攀比，自己的理想抱負(fù)，以及日以激烈而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無不像磐石一樣壓得學(xué)生們喘不過氣來，這些心理負(fù)擔(dān)往往比繁重的課業(yè)更能摧殘孩子的身心，使得天真爛漫，無憂無慮的孩子變得老成世故，有些學(xué)生因嫉妒與同學(xué)或教師拔刀相見，有的因虛榮而考試作弊，涂改成績。追根溯源，過重的心理負(fù)擔(dān)是罪魁禍?zhǔn)住？梢?，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是當(dāng)務(wù)之急。新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。成功要付出汗水，學(xué)生在求學(xué)過程中，必須承受的負(fù)擔(dān)。減負(fù)，是要減掉影響學(xué)生身心健康發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)，從而創(chuàng)造讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)展的空間，并不意味著降低學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，也不意味著把課余時(shí)間變成無所事事的空白點(diǎn)。減負(fù)后，把學(xué)生過剩的精力移到哪里去？教師決不能放任自流。首先，開展豐富多彩的活動(dòng)課程，建立點(diǎn)面結(jié)合的活動(dòng)課程模式。點(diǎn)，是成立數(shù)學(xué)興趣小組，以小組為單位開展活動(dòng)，面，是把數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以班級(jí)為單位進(jìn)行。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐。三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式（講練方式，探練方式，自練方式）最后都落實(shí)到“練”，通過大量練習(xí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是中國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要吃“三個(gè)饅頭”，前兩個(gè)饅頭是基本概念和基本原則，最后一個(gè)饅頭是“創(chuàng)造性的問題解決”，西方教育認(rèn)為第三個(gè)饅頭重要，只吃第三個(gè)饅頭，于是數(shù)學(xué)考試成就不理想，中國數(shù)學(xué)教學(xué)則老是只吃前兩個(gè)饅頭，在國際數(shù)學(xué)考試中成績不錯(cuò)，可是長期缺乏“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)，在國際間的創(chuàng)造性科學(xué)競爭中就處于落后地位。因此21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，而減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，將是新世紀(jì)賦予我們的歷史重任。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)還欠缺什么？1、缺少對(duì)學(xué)生優(yōu)選能力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有步驟的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，其中包括對(duì)所選內(nèi)容的優(yōu)選過程，而優(yōu)選能力是高素質(zhì)人才所必不可少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)有所滲透。2、缺少數(shù)學(xué)思想與方法形成過程的引導(dǎo)3、缺少對(duì)學(xué)生思維調(diào)整及整合過程的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)對(duì)思維不斷進(jìn)行自我調(diào)整、整合的過程，教師對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。至今課堂教學(xué)中思維“失真”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，一方面，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是優(yōu)化的思維方式和完美的解題過程，難以體現(xiàn)出教師思維的真實(shí)過程，使得學(xué)生只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新，另一方面，學(xué)生回答問題時(shí)只能沿著教師的思路回答，若有一點(diǎn)出格的想法往往被教師扼殺在萌芽狀態(tài)，掩蓋了學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)過程。其表現(xiàn)是當(dāng)學(xué)生與教師的思路不一致時(shí)，教師往往是不予板書或示意學(xué)生中斷回答，即使學(xué)生思路正確也不能引起教師足夠的重視。4、缺少對(duì)數(shù)學(xué)美的顯化與欣賞，數(shù)學(xué)美是一種科學(xué)美，它不同于藝術(shù)美，具有隱蔽性，同時(shí)它又像數(shù)學(xué)思想與方法一樣，蘊(yùn)涵在知識(shí)教學(xué)的始終，教師在教時(shí)要自覺地將數(shù)學(xué)美顯化出來，并不斷感染學(xué)生，不斷地給學(xué)生以美的熏陶和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高其審美能力。（二）提高創(chuàng)新意識(shí)，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念立足數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，寓創(chuàng)新意識(shí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，把傳授基本知識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念，是整體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的核心。1、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種數(shù)學(xué)方法優(yōu)化結(jié)合，吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，具體地說：就是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，將科學(xué)發(fā)展過程簡捷地重演于課堂，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)，探索研究的過程，并且在這個(gè)過程只激發(fā)他們對(duì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)生主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的快樂。2、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新立足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和挖掘，吸收和引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的情景和問題（如應(yīng)用性問題，開放性問題，探索性問題等）完善充實(shí)到教學(xué)中去，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，賦予傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以新的活力，使之成為生動(dòng)活波的教學(xué)工具。3、思想方法的創(chuàng)新在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生不滿足教材中已有的結(jié)論和方法，用新穎的教學(xué)思想和方法去分析研究解決新的問題，或者對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，已適應(yīng)新的問題情景，求得最簡捷合理的解決問題的途徑。筆者試就減負(fù)的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劥譁\的看法，謹(jǐn)以此拋磚引玉，望廣大同仁，攜起手來共同關(guān)心新世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)工作。農(nóng)村各小學(xué)普及開設(shè)英語課程已好多年了，從三年級(jí)開始到六年級(jí)這四年的英語學(xué)習(xí)，為初中英語學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。從本地區(qū)近年使用的各種版本的英語教材來看，七年級(jí)英語教材內(nèi)容都呈“初始”狀況，即其教學(xué)內(nèi)容安排幾乎是將小學(xué)階段英語再進(jìn)行一遍。由此說來七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語很輕松，但是筆者從自身多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)的學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)效果差距大。問卷調(diào)查七年級(jí)238名學(xué)生，87.24%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)重要，但是只有48.57%的學(xué)生對(duì)英語感興趣，43.1%的學(xué)生不喜歡英語的原因是“考不好”：許多英語學(xué)得慢的學(xué)生跟不上，學(xué)得好的想快但快不了。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多相同的問題，這些問題一時(shí)得不到有效解決而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度增加，并逐漸成為他們的困惑。下面筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的感受談?wù)勥@一問題。一、中學(xué)英語教學(xué)法的改變《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，小學(xué)英語重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法大不相同。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生喜歡豐富多彩的“活動(dòng)”課堂，而初中課堂中這一教學(xué)法逐漸減弱。經(jīng)問卷獲悉，有90.26%的小學(xué)生認(rèn)為：老師上課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容翻譯成中文很有必要，能使學(xué)生的各種感官有效地“動(dòng)”起來，而七年級(jí)英語教學(xué)實(shí)際是教師在授課中逐步取消這一做法，開始轉(zhuǎn)為大量用英文授課，這一教法使得學(xué)生一下適應(yīng)不了，成為他們學(xué)習(xí)中的困惑。二、“音標(biāo)”學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生亟待解決教學(xué)中筆者時(shí)常發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在讀相同的英語單詞時(shí)，發(fā)音并不完全相同，既不是英式英語，也不是美式英語；朗讀句型和對(duì)話時(shí)，語速語調(diào)呈現(xiàn)出很濃的“中國風(fēng)味”，和標(biāo)準(zhǔn)的英語讀法相差甚遠(yuǎn)。也時(shí)常有許多學(xué)生抱怨單詞記不住。的確如此，小學(xué)階段最高年級(jí)的學(xué)生，每周新單詞的識(shí)記量不到十個(gè)，而時(shí)間僅隔半年，七年級(jí)學(xué)生每周單詞的識(shí)記量大約是四十個(gè)。由于教學(xué)內(nèi)容增多，教師沒有時(shí)間反復(fù)領(lǐng)讀新單詞并多樣操練，七年級(jí)學(xué)生識(shí)記單詞難度增大。這些問題集中反映了音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的緊迫性和重要性，急需教師運(yùn)用有效教法教會(huì)他們標(biāo)準(zhǔn)的國際音標(biāo)讀音?！耙魳?biāo)”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。三、“句型轉(zhuǎn)換”答題效果甚差筆者在習(xí)題及檢測中屢次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在“句型轉(zhuǎn)換”這一問題上答題效果很不理想。課文中原原本本的句型，除了極少優(yōu)秀生能按要求轉(zhuǎn)換出正確答案，大部分學(xué)生做這種題正確率很低甚至為零。將此類問題詳細(xì)地一一來練習(xí)，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生對(duì)于肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句的句式結(jié)構(gòu)的掌握比較混亂。經(jīng)調(diào)查，他們之前的學(xué)習(xí)中幾乎沒有涉及這一問題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因而時(shí)常成為其學(xué)習(xí)中的困惑。四、“寫作”能力基礎(chǔ)薄弱七年級(jí)學(xué)生在教材內(nèi)容無任何難度的情況下，按要求學(xué)寫作文，能達(dá)到作文單詞數(shù)量，單詞書寫正確的學(xué)生約有70%，但寫作內(nèi)容無語法錯(cuò)誤的學(xué)生卻不到10%。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生機(jī)械識(shí)記單詞的效率較高，卻不會(huì)正確運(yùn)用語法。這些問題學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)無法解決，因而成為他們學(xué)習(xí)中的困惑。筆者認(rèn)為出現(xiàn)以上困惑問題的原因主要有：1.中小學(xué)教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)和教法銜接上的脫節(jié)，使學(xué)生短時(shí)期內(nèi)難以適應(yīng)“音標(biāo)”“句型轉(zhuǎn)換”以及“寫作”等問題，是七年級(jí)檢測練習(xí)中必考的題型，而小學(xué)階段教材很少有這一內(nèi)容的安排及練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾乎不涉及此問題，自然時(shí)常被學(xué)生忽視。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，如興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志及非智力因素等方面的培養(yǎng)進(jìn)入七年級(jí)的同時(shí)都被輕視了。例如，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求（第二級(jí)）：能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首，七年級(jí)為20～30首。但是問卷調(diào)查顯示，六年級(jí)學(xué)生達(dá)到要求的占到75.2%，而在七年級(jí)學(xué)生只有16.53%的學(xué)生達(dá)到這一要求。2.師資力量的制約，造成學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊農(nóng)村有的小學(xué)至今英語師資力量非常薄弱，專業(yè)英語教師寥寥無幾，聘請(qǐng)英語代課教師占一定數(shù)量（教師自身的英語水平為初中或高中），有的學(xué)校是一部分非英語專業(yè)的教師超課時(shí)兼職上英語課，他們自身存在英語發(fā)音不準(zhǔn)、語調(diào)不正確和語法知識(shí)不扎實(shí)等問題，這樣無論這些教師在能力上還是精力上進(jìn)行教學(xué)，英語課的正常開展都會(huì)受到影響，教學(xué)中的困惑問題自然也時(shí)常得不到解決。3.試題的不同，讓學(xué)生一時(shí)無從適應(yīng)農(nóng)村地方由于迎合家長和學(xué)生的“成績”需求，小學(xué)階段教師自己出的英語試題檢測極其簡單，有難度的教學(xué)內(nèi)容如“音標(biāo)”“句型轉(zhuǎn)換”及“作文”所占比例甚少，五年級(jí)試題中開始檢測音標(biāo)，最多達(dá)到10%；六年級(jí)試題中開始出現(xiàn)“句型轉(zhuǎn)換”和“作文”，此三者合計(jì)所占檢測比例最多不超過20%。而進(jìn)入七年級(jí)，考試內(nèi)容一下正規(guī)化，全縣乃至全市范圍內(nèi)是同一套檢測題，之前基本由教師控制的試題及成績局面被淘汰了。總之，農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的這些困惑，歸根結(jié)底在于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題上，相關(guān)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，及時(shí)找準(zhǔn)其根源并運(yùn)用最有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其能最大限度地積極投入到學(xué)習(xí)中，有效提高基礎(chǔ)英語的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。眀確要求講究策略提高實(shí)效小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議命題內(nèi)容語言積累:字、詞、句、段(構(gòu)成、理解、運(yùn)用和能力形成)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)命題內(nèi)容語言理解:對(duì)文章對(duì)理解和感受語言運(yùn)用:習(xí)作復(fù)習(xí)意義回顧鞏固優(yōu)化有效三、復(fù)習(xí)要求整體把握系統(tǒng)梳理主體實(shí)踐講究方法五、復(fù)(一)漢語拼音1能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。2.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)3認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》考心音序查字法◆正確拼讀音節(jié)心判斷聲母或韻母的異同例1.按字母表順序排列下列詞語大米面包玉米餅干2.在橫線上填上聲母或韻母。oun(泥)3.在“數(shù)落、數(shù)學(xué)、數(shù)見不鮮”這三個(gè)詞語中,“數(shù)”字的讀音依次是4.“皮襖、海鷗、饑餓”等這幾個(gè)詞語的注音中,應(yīng)該使用隔音符號(hào)的是(二)識(shí)字1.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并能正確理解和運(yùn)用。2.能掌握漢字的筆畫名稱,偏旁部首,筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu)。3.能分辨同音字、音近字、形近字;掌握多音字;能改正錯(cuò)別字。4.