1幼兒心理發(fā)展關(guān)鍵期與幼兒園教育2心理發(fā)展關(guān)鍵期的理論背景印刻現(xiàn)象的研究早期剝奪的研究大腦發(fā)育的研究3學(xué)習(xí)的最佳期學(xué)習(xí)的最佳期問題，即在什么時期學(xué)習(xí)什么最有效。一般來說，早期經(jīng)驗(yàn)和早期學(xué)習(xí)對個體的一生發(fā)展具有重要的意義。這可以從“印刻現(xiàn)象”和“早期剝奪”的研究中得到證實(shí)。4印刻現(xiàn)象

印刻現(xiàn)象(imprinting)是指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象?！安缮?？5勞倫茲和他的小灰天鵝蘇聯(lián)科學(xué)家恰爾科切斯基在小雞和小貓剛出世時，分別將它們交給鴨和水獺撫養(yǎng)，結(jié)果雞認(rèn)鴨為媽，貓把水獺當(dāng)做了母親，而且，也都習(xí)慣于水中生活。

6印刻現(xiàn)象的特點(diǎn)與啟示特點(diǎn)在出生后不久的特定時間出現(xiàn)——關(guān)鍵期一旦錯過，不可逆轉(zhuǎn)一經(jīng)發(fā)生，終身持續(xù)啟示動物本身具有的這一特性對學(xué)習(xí)具有重要意義環(huán)境對動物的學(xué)習(xí)具有巨大影響7美國芝加哥大學(xué)前任校長、諾貝爾獎獲得者、遺傳學(xué)家喬治·比德博士說：“我們也像小鴨子一樣，在生命的早期就開始學(xué)習(xí)了……，而且早期學(xué)習(xí)比我們以前想象的更重要”。

8心理發(fā)展的關(guān)鍵期心理發(fā)展的關(guān)鍵期是個體生命早期一個比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。比如：4～6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期2～3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期少年期以前是第二語言(主要是語音方面)學(xué)習(xí)及音樂聽覺訓(xùn)練的關(guān)鍵期9蒙臺梭利的觀點(diǎn)蒙臺梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也不顯著”。10為什么孩子

“連青菜都咬不動”？現(xiàn)代孩子的咀嚼能力的確是大為下降，以至于有些孩子連老一點(diǎn)的青菜都咬不斷吞不下了。原因究竟出現(xiàn)在什么地方呢？有研究人員的報(bào)告說是因?yàn)殄e過了咀嚼固體食物關(guān)鍵期的緣故：在這個時期不給他固體食物，他以后就會拒絕咀嚼，而這一關(guān)鍵期大約在6個月的時候。雖然不同嬰兒之間這一關(guān)鍵期時間也許不一樣，但媽媽可以通過下面的線索來判斷此敏感期是否到來：孩子剛剛停止“嬰兒舌拒反應(yīng)”，也就是當(dāng)把食物放在孩子的舌尖上，孩子不再把食物推出口外的時候。11孩子為什么會“逆反”？孩子2歲的時候有一個反抗期，他必須把玩具放到原位，必須把毯子鋪好，必須把燈關(guān)了，然后再講一個故事才肯睡覺，否則他會一直糾纏下去。這是為什么呢？這是到了孩子建立秩序關(guān)鍵期的時候了。在這一個時期，孩子正在發(fā)育的大腦試圖對觀察加以歸納，從感性中形成概念，得出結(jié)論。這一年齡段的孩子對常規(guī)和儀式非常注重，因?yàn)檫@給予孩子一種秩序和延續(xù)的感覺。父母可以利用這一特殊時期教會孩子守規(guī)矩，并幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。12早期剝奪動物“早期剝奪”的實(shí)驗(yàn)通常是把出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪動物與同類接觸的機(jī)會。托普森研究發(fā)現(xiàn)，一組小狗被隔離飼養(yǎng)七個月后，看到陌生物體，表現(xiàn)極度恐懼不安；爭奪食物(如骨頭)的能力很低；對同類缺乏興趣。13動物撫養(yǎng)大的孩子——“獸孩”到目前為止，關(guān)于“獸孩”的記載有很多，其中以“狼孩”居多，其次是“熊孩”、“猴孩”、“豹孩”、“狗孩”等。14印度狼孩1929年。孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細(xì)記載了狼孩卡瑪拉重新被教化為人的經(jīng)過。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。經(jīng)過7年的教育，才掌握45個詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。15孤兒院的研究對孤兒院中的孩子研究發(fā)現(xiàn)，一些孤兒院的環(huán)境條件過于單調(diào)、簡陋，缺少豐富的刺激，結(jié)果對兒童的身心發(fā)展極為不利。16孤兒院的研究丹尼斯在伊朗孤兒院研究發(fā)現(xiàn)，由于孤兒院只能滿足孩子們的物質(zhì)需要，兒童很少得到活動的機(jī)會，結(jié)果:只有42%的兒童能夠在2歲時獨(dú)自坐起來。到4歲時能夠獨(dú)立走路的也只占15%。智力測驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，他們的平均智商僅53分。丹尼斯追蹤一些被領(lǐng)養(yǎng)的孩子后發(fā)現(xiàn)，1歲以前被正常家庭領(lǐng)養(yǎng)的孩子，經(jīng)過若干年的教育后，智力勉強(qiáng)可以達(dá)到同齡兒童的平均水平，但6歲以后被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，其智力永遠(yuǎn)達(dá)不到正常水平。17孤兒院的研究斯基爾斯(skeds,1966)把育嬰堂中一組19個月的發(fā)展落后的孤兒作為實(shí)驗(yàn)組，改變他們的撫養(yǎng)條件，使他們每個由一位溫柔的充當(dāng)代理母親的姑娘照料。她們同孩子說話，逗孩子笑，同孩子一起玩耍并進(jìn)行各種非正式訓(xùn)練。4年之后，實(shí)驗(yàn)組平均智商提高32分，而在孤兒院中的對比組則落后21分。二十年后追躁調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組中有1/3的人進(jìn)了大學(xué)。大多數(shù)讀完了中學(xué)，能夠獨(dú)立謀生，并結(jié)婚生育了智力正常的孩子。而對比組中的大多數(shù)兒童則不超過三年級水平。他們不是留在專門收容機(jī)構(gòu)中，就是不能自己養(yǎng)活自己。18人腦分兩次誕生

三歲定人生大勢胎兒期，生成動物大腦；

3歲時，生成人的大腦。人腦前3年的發(fā)育，關(guān)乎人的一生，所以古今中外都有“3歲看大”的俗語。19神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)20人腦分兩次誕生

三歲定人生大勢胎兒期，人腦中生成了數(shù)十億個叫神經(jīng)元的腦細(xì)胞，這時的腦細(xì)胞，散散的，純粹是自然狀態(tài)，就像電腦中沒有配線的一個個晶體管一樣；嬰兒出生后，10周到兩歲間，腦細(xì)胞進(jìn)行第二次猛長，其特點(diǎn)是神經(jīng)元的體積開始增大，這時的每個神經(jīng)元，開始向各個方向，生出許多極細(xì)的突觸，同數(shù)以萬計(jì)的其他神經(jīng)元相互聯(lián)系起來。人腦只有待眾多細(xì)胞互相拉起手來，才能處理信息。這些腦細(xì)胞的迅速連接，70%-80%的工程是在3歲前完成的。隨著大腦“配線”的形成，腦的重量也在增加，半歲時嬰兒的腦重是出生時的兩倍，3歲時可增加到成人的80%。錄像：大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成形的關(guān)鍵期22人腦分兩次誕生

三歲定人生大勢3歲以前形成的是大腦“硬件”，用電腦比喻，相當(dāng)于機(jī)器的主體部分。這時“組裝”的大腦，有“286”和“586”之分。若3歲前形成的“主機(jī)”質(zhì)量差，那3歲以后怎么訓(xùn)練，也無濟(jì)于事，就像一臺淘汰的電腦一樣。有的人很笨，像漏斗一樣怎么也記不住，就是因?yàn)閮簳r的大腦沒有“組裝”好。23布盧姆的研究兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢。美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)做過追蹤研究，如果人的智力17歲達(dá)到100%，那么4歲會達(dá)到50%，4-7歲達(dá)到80%，8-17又獲得另外20%，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。24兒童心理學(xué)家格塞爾的觀點(diǎn)六歲時，兒童的大腦大部分幾乎成熟了，以后人的腦力、性格和心靈將永遠(yuǎn)不會再如此迅速地發(fā)展，人們將永遠(yuǎn)不會再有這樣的機(jī)會去奠定智力健康的基礎(chǔ)了。250-6歲心理發(fā)展的敏感期語言敏感期秩序敏感期感官敏感期關(guān)注細(xì)小事物的敏感期自我意識產(chǎn)生的敏感期空間敏感期性別和出生的敏感期繪畫和音樂敏感期書寫與閱讀敏感期數(shù)學(xué)敏感期26語言敏感期（0-6歲）

重復(fù)和模仿：“你為什么總學(xué)我說話呀？”（0-4歲）愛罵人：因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)“詛咒”是一種力量（3-4歲）說悄悄話：孩子喜歡這種語言的魅力（3-4歲)

喜歡接電話：一口氣說完“你好！再見！”（3-4歲)

說話口吃：因?yàn)槲业淖彀瓦€跟不上我的腦子（3-4歲)

用語言代替哭泣：讓孩子學(xué)會另外一種表達(dá)方式（3-6歲)27怎樣促進(jìn)兒童言語發(fā)展首先，與孩子說話，提供模仿與學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。為了使孩子言語正確地發(fā)展，教師說話時應(yīng)注意語音正確，用詞恰當(dāng)，表述清楚，為兒童提供言語模仿的好榜樣。在教孩子說話時，不要遷就單詞句時期兒童言語的某些持點(diǎn)，如蘋果，不要讓孩子叫“果果”，要直接叫蘋果；牛奶，不要叫“奶奶”，而應(yīng)叫牛奶，汽車不要叫“笛笛”，而應(yīng)叫汽車等。因?yàn)檫w就孩子單音重復(fù)、以音代物的特點(diǎn)，就會妨礙孩子言語的發(fā)展。其次，多引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物，多帶孩子外出游玩，擴(kuò)大眼界，增長知識。這樣孩子助詞匯量會逐漸增加。28怎樣促進(jìn)兒童言語發(fā)展

第三，應(yīng)當(dāng)注意糾正兒童語言表達(dá)中的錯誤，不能采取無所謂的態(tài)度，更不能故意模仿孩子不準(zhǔn)確的言語，逗樂取笑。糾正語法的錯誤，最好的方法是提供正確表述的示范，從而促進(jìn)兒童加深詞義的理解和積極言語的發(fā)展。

29怎樣促進(jìn)兒童言語發(fā)展第四，經(jīng)常對兒童提出用語言表述一件事發(fā)生經(jīng)過的要求，促進(jìn)兒童連貫性言語的發(fā)展。對兒童的表述，要求清楚、有連慣性，句子要完整。如果兒童講述有跳躍、斷續(xù)的情況，要啟發(fā)他去想前后事情發(fā)生的關(guān)系，并提示他如何把前后事情連系起來，并作出語言示范。如兒童說，“我把小鴨于放出來，小鴨子就去溝里游水”這時可提示兒童，你把小鴨子從哪里放出來，小鴨子怎樣到溝邊去的等，然后提供整個事請經(jīng)過表述的示范：“我把小鴨子從籠子里放出來，然后趕它們到溝邊去，小鴨子就去溝里游水?！?03-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“傾聽與表達(dá)”

教育目標(biāo)與建議目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言教育建議：多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。313-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“傾聽與表達(dá)”

教育目標(biāo)與建議目標(biāo)2

愿意講話并能清楚地表達(dá)教育建議：1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。

和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。323-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“傾聽與表達(dá)”

教育目標(biāo)與建議目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣教育建議：1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。

與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。33秩序敏感期（0-4歲）秩序敏感期——指孩子對環(huán)境中物體的位置及活動的安排次序等非常敏感的時期。這一時期，孩子需要一個穩(wěn)定且有秩序的環(huán)境來幫他認(rèn)識事物，熟悉環(huán)境。給物品“找主人”：腦海中逐漸形成固定的秩序（0-4歲）將所有東西“歸位”：保護(hù)這個有秩序的環(huán)境（0-4歲）不合心意就“重來”：按照自己建立的秩序做事（2-4歲）愛做的事情就重復(fù)：通過重復(fù)獲得內(nèi)在的秩序感（2-4歲）就是不洗手：執(zhí)拗地有些“不可理喻”（3-4歲）34感官敏感期（0-2.5歲）視覺敏感期聽覺敏感期口腔敏感期手的敏感期腿的敏感期35視覺敏感期（0～2歲半）■視覺敏感期——新生兒對明暗相間的地方非常感興趣視覺敏感期的重要性為孩子提供科學(xué)的視覺環(huán)境CD光碟更能吸引孩子的注意力大頭娃娃教孩子認(rèn)識五官照鏡子36

聽覺敏感期（0～2歲半）聽覺敏感期——喜歡處在有聲音的環(huán)境中剛剛出生的嬰兒就已經(jīng)具有了聽覺能力在生命最初對孩子進(jìn)行聽力測試用科學(xué)的方法，讓寶寶聽力“更上一層樓”人為地制造聲音刺激的環(huán)境用孩子愛聽的“媽媽腔”同他說話聽優(yōu)美的音樂37口腔敏感期（0～2歲半）口腔敏感期——開始用口認(rèn)識外部世界看見什么都往嘴里塞：用口感知觸覺和味覺小手總往嘴里伸：練習(xí)使用牙齒和舌頭隨口咬人：并非是惡意攻擊科學(xué)對待口腔敏感期不去注意孩子吃手的問題允許孩子去吃手給孩子一些替代品38手的敏感期（0～2歲半）手的敏感期——用手探索環(huán)境、感知世界伸手打人：不是愛打人，只是想引起注意亂扔?xùn)|西：對學(xué)到的新本領(lǐng)充滿好奇39行走的敏感期（0～2歲半）行走的敏感期——樂此不疲地來回走上下走樓梯：孩子在探索腿與腳的功能哪里不平走哪里：新奇體驗(yàn)探索未知的世界幫助孩子順利度過行走的敏感期了解孩子對帶“坡”的空間的興趣要有耐心陪孩子走不要擔(dān)心孩子跌倒學(xué)步車的尷尬：不一定能幫孩子學(xué)走路40關(guān)注細(xì)小事物的敏感期（1.5-4歲）關(guān)注細(xì)小事物的敏感期——對很小的東西感興趣在室外，關(guān)注小螞蟻、小花瓣、小石子，等等在室內(nèi)，關(guān)注小線頭、頭發(fā)絲、碎紙屑，等等當(dāng)孩子專注于某件事，成人不要去打擾41自我意識產(chǎn)生的敏感期

（2歲半-3歲）自我意識產(chǎn)生的敏感期——“我的，什么都是我的”

“這是我的，不給”：孩子并不是自私對什么都說“不”：孩子在用剛剛形成的意識做事把別人的東西拿回家：只是喜歡不是偷

“搶”小朋友的玩具：不一定就是孩子霸道43空間敏感期（2歲半-3歲）空間敏感期——對著凳子，喜歡爬上又跳下插孔、蓋瓶蓋：不停地探索“有孔”的空間對“捉迷藏”情有獨(dú)鐘：充分享受探索的樂趣壘高又推倒：建立三維空間的感覺孩子盡情探索空間時，成人不要過多干涉44性別和出生的敏感期

（4～5歲）性別和出生的敏感期——“我是從哪里來的”父母要用坦然的態(tài)度回答孩子的性別和出生問題父母幫助孩子正確認(rèn)識自己的性別用科學(xué)的態(tài)度向孩子講述生命的起源45繪畫和音樂敏感期

（4～5歲）繪畫和音樂敏感期——孩子一種天然的語言表達(dá)形式46幼兒園美術(shù)教育對策：

不可忽視的涂鴉所謂涂鴉，就是孩子根本不知道什么是畫畫，只是用手里拿著的東西隨意地在任何他覺得可以畫的地方亂畫。手里的東西可以是一支鉛筆，一支粉筆，也可以是一段樹枝，一個小石塊，畫布可以是一張紙，一面墻，也可可以是一片沙灘，一塊土地。這時候孩子畫出來的東西幾乎沒有任何章理可言，但是那卻是孩子內(nèi)心深處最真實(shí)和最樸素的表達(dá)。面對孩子的亂涂亂畫，教師不可為了避免孩子把教室弄得臟亂而進(jìn)行阻止，而是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，可以在旁邊給孩子幫忙（比如遞支筆，換張紙），對于孩子的“杰作”要進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p，讓孩子從他正在做的事情感受到快樂，那么以后他對于畫畫這件事就會樂此不疲了。教師要認(rèn)真對待孩子的每一幅涂鴉作品，并從中領(lǐng)略到孩子的童心，并順其興趣點(diǎn)對孩子的亂涂亂畫進(jìn)行引導(dǎo)，使其慢慢從隨意的涂鴉到真正的有意識的畫畫。47夏健強(qiáng)的畫——在夢中相見48夏健強(qiáng)的畫——我和爸爸49幼兒園美術(shù)教育對策：

給孩子嘗試多種多樣的畫畫材料給孩子嘗試用不同的繪畫材料。剛開始可以是一支黑色鉛筆，慢慢地讓孩子接觸木炭條、水彩筆、水彩顏色、彩色粉筆、彩色蠟筆，不同的繪畫材料可以產(chǎn)生不同的視覺效果，那么孩子對于自己的畫就會有不同的感受。50幼兒園美術(shù)教育對策：

和孩子一起享受畫畫的藝術(shù)

對于孩子的繪畫作品，教師不要簡單地問孩子畫的是什么，更不要評價畫得像不像，因?yàn)檫@么做，會將孩子的注意力集中到所畫的內(nèi)容上，而忽視了繪畫過程中的想象與創(chuàng)造。對于幼兒來講，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力要比片面追求繪畫的技法要重要得多！教師要關(guān)心孩子畫畫過程中的感受和想法，鼓勵孩子把自己的情感表達(dá)出來，把自己畫畫過程中的想象表達(dá)出來，畫畫中遇到什么困難，畫面中都創(chuàng)造了什么，是如何選擇的顏色等等。51幼兒園美術(shù)教育對策：

賞識孩子的“藝術(shù)作品”

當(dāng)孩子在紙上胡亂涂鴉的時候，教師要適時鼓勵一下孩子，那么孩子就知道自己正在做的事情得到了肯定，就會繼續(xù)進(jìn)行下去。每當(dāng)孩子完成一幅“作品”后，教師更是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸獎和獎勵，并把孩子的“作品”很小心地掛起來，掛在孩子能夠看得到的地方，這樣每當(dāng)孩子看到自己的“杰作”，那種愉悅感就會隨之產(chǎn)生，那么無形中孩子就會增加對畫畫的興趣了。52幼兒園美術(shù)教育對策：

給孩子創(chuàng)造良好的畫畫環(huán)境當(dāng)孩子拿著筆亂涂亂畫的時候，簡單的制止不如主動給孩子創(chuàng)設(shè)一個可以隨意涂鴉的環(huán)境，這樣就不會把孩子想要畫畫的興趣扼殺在搖籃里了。教師可以單獨(dú)給孩子整理出一小塊地方，當(dāng)孩子想要畫的時候，就準(zhǔn)備好彩筆、顏料、紙等畫畫工具，讓孩子在自己的小天地里盡情地施展他們的才能。53幼兒園音樂教育對策：

念誦有簡單重復(fù)字句的兒歌

念誦兒歌有利于幫助孩子在以前一無所知的情況下對音樂的基本規(guī)則有所領(lǐng)悟。比如下面的一首兒歌：小豬撲滿去了集市（停頓）；小豬撲滿呆在家中（停頓）；小豬撲滿考好牛肉（停頓）；小豬撲滿一無所有（停頓）。教師指導(dǎo)孩子以明快的節(jié)奏念誦，為音樂中一些最基本的韻律基準(zhǔn)調(diào)埋下伏筆，同時也為孩子體會音樂是由每四拍組合成的基準(zhǔn)調(diào)奠定基礎(chǔ)。54幼兒園音樂教育對策：

隨著音樂動起來

和著音樂做動作應(yīng)成為幼兒音樂教育的基本組成部分，其目的是引導(dǎo)孩子體驗(yàn)并注意樂句、節(jié)拍、調(diào)性及基準(zhǔn)調(diào)，這些正是孩子未來音樂發(fā)展的要點(diǎn)。讓孩子伴著音樂手舞足蹈，包括按拍點(diǎn)踩步子、和諧地跟著或舒緩或奔放的旋律做動作等，要牽涉到全身的運(yùn)動。要注意觀察孩子的動作是否真正地與音樂協(xié)調(diào)一致，不能讓孩子一味地按照自己的意愿做動作，而不管音樂如何變換。55幼兒園音樂教育對策：

和孩子一起聆聽音樂僅僅讓孩子沐浴在音樂背景中也是不夠的，因?yàn)楹⒆涌赡懿⒉徽J(rèn)真聽這些音樂。因此，教師要和孩子一起積極地聆聽音樂。選一段自己喜歡的、簡短的音樂，和孩子一起聆聽并共同探討。說說教師喜歡音樂中的什么地方，是什么風(fēng)格的音樂，是用什么樂器演奏的，讓你聯(lián)想到什么，等等，把您對這段音樂的感情充分表達(dá)出來，而不必?fù)?dān)心是否正確。這樣做是向孩子傳遞了一種信息：“我熱愛音樂，并且想和你共同分享?！蓖瑫r教會孩子將注意力放在音樂上，使孩子積極地聆聽音樂，并感受到音樂給生活帶來的快樂。563-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“感受與欣賞

”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物教育建議1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。573-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“感受與欣賞

”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品教育建議：1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。音樂作品圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。傳統(tǒng)民間藝術(shù)如皮影戲、剪紙和捏面人等。去劇院、美術(shù)館、博物館等2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為。理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。583-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“表現(xiàn)與創(chuàng)造

”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)教育建議：1．創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。593-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“表現(xiàn)與創(chuàng)造

”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。60閱讀與書寫敏感期（4～6歲）

閱讀與書寫敏感期——對文字符號產(chǎn)生了極大興趣喜歡閱讀：對閱讀樂此不疲孩子的“甲骨文”：亂寫就是寫字61如何促進(jìn)孩子的閱讀滿足孩子的識字需求盡早讓孩子接觸書籍給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣62如何幫助孩子渡過書寫敏感期鼓勵孩子的書寫行為給孩子做好書寫的示范63幼兒寫字的最佳年齡5歲之前為時尚早

3.5至4.5歲是幼兒書寫的敏感期，在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進(jìn)行涂鴉，正常兒童會在這一年齡由涂鴉繪畫自動開始嘗試書寫。通常，幼兒的書寫分四個階段：涂鴉—隨意線條書寫—模仿書寫—正式書寫。幼兒發(fā)展理論表明，描紅寫字是精細(xì)動作，等幼兒小肌肉發(fā)展成熟后再來學(xué)寫字較適合。5歲之前幼兒的手指肌肉和骨骼還沒有發(fā)育健全，長期練習(xí)寫字會造成肌肉損傷或骨骼畸形。另外，年幼的孩子自制力和意志力都不強(qiáng)，長時間寫字很難保持正確的書寫姿勢，容易造成視力損害、脊柱彎曲等不良后果。因此，5歲之前練習(xí)描紅寫字為時尚早。64幼兒寫字的最佳年齡6歲之后為時已晚幼兒年滿6歲之后就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了。在幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動，在小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。幼兒入小學(xué)之后學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。通常，小學(xué)教師以傳授知識為主，不會專門教孩子練習(xí)描紅寫字。如果孩子6歲之后才開始練習(xí)寫字的話，就會耗費(fèi)大量的時間，落后于同伴的學(xué)習(xí)。顯然，6歲之后練習(xí)描紅寫字為時已晚。65幼兒寫字的最佳年齡5歲-6歲最為適宜通常5歲-6歲的幼兒，手骨、腕關(guān)節(jié)、小肌肉發(fā)育完善，可以從事精細(xì)動作。因此，國家對幼兒教育各年齡段的課程與發(fā)育指標(biāo)有明確的規(guī)定，幼兒園寫字安排在大班，或者學(xué)前班。即使寫字，時間也不宜太長，以培養(yǎng)幼兒書寫的興趣和正確的書寫規(guī)范為主。因此，5歲-6歲練習(xí)描紅寫字最為適宜。663-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“閱讀與書寫準(zhǔn)備”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書教育建議：1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。3．引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。673-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“閱讀與書寫準(zhǔn)備”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力教育建議：1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。

683-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“閱讀與書寫準(zhǔn)備”教育目標(biāo)與建議目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能3~4歲：喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。4~5歲：1．愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。5~6歲：1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。693-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

“閱讀與書寫準(zhǔn)備”教育目標(biāo)與建議教育建議：1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。70數(shù)學(xué)敏感期（5～6歲）

數(shù)學(xué)敏感期——對數(shù)的序列以及概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，避免走誤區(qū)耐心等待孩子數(shù)學(xué)敏感期的到來71幼兒園數(shù)學(xué)教育對策：

讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事

教師必須遵循3-6兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能拔苗助長，不適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，這一階段的數(shù)學(xué)訓(xùn)練從嚴(yán)格意義上講不能稱為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多少知識并不是最重要的，重要的是數(shù)學(xué)意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且一定要讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。72幼兒園數(shù)學(xué)教育對策：

不要總問孩子“幾+幾=？”的問題

很多的教師讓孩子當(dāng)眾人面前表演數(shù)學(xué)運(yùn)算，并將其作為評價兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的主要部分和最主要的訓(xùn)練內(nèi)容。但是，數(shù)學(xué)能力并不僅限于“幾+幾=？”的數(shù)學(xué)運(yùn)算，還包括數(shù)概念的獲得、一一對應(yīng)、數(shù)感與計(jì)數(shù)、邏輯與分類、比較、形體、空間感、部分與整體等。單一的運(yùn)算練習(xí)易讓兒童對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，且學(xué)習(xí)過程不可避免的犯錯容易讓孩子產(chǎn)生畏難心理，因噎廢食，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸。因此不要總是問孩子有確定答案的“幾+幾=？”的問題。73幼兒園數(shù)學(xué)教育對策：

把握日常生活中的教育契機(jī)

在生活中把握教育契機(jī)，能使兒童在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如，小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的玩具需要用大筐裝，而小的玩具用小筐