1幼兒園小班個(gè)案分析案例背景：一次午餐后，孩子們吃完飯坐在椅子上看著自己寵愛(ài)的圖書(shū)。這和我一樣循著聲源望去。最終大家的目光全都集中在小開(kāi)的身上。小開(kāi)看到我的這樣尖叫會(huì)打攪小朋友看書(shū)的，所以你以后要安靜地看書(shū)，假設(shè)要說(shuō)話，也是和答復(fù)的聲音很洪亮，很干脆!但這洪亮中似乎帶了點(diǎn)不服氣。自己剛剛的行為確實(shí)發(fā)生了。但是他覺(jué)得影響不大。其實(shí)小開(kāi)不知道哪怕他一點(diǎn)點(diǎn)的尖叫就已經(jīng)影響到小朋友看書(shū)了。他是在用聲音破壞別人看書(shū)的環(huán)境。這是后來(lái)我跟他父母溝通后了解到小開(kāi)沒(méi)上幼兒園之前，始終是由媽媽帶著，媽媽對(duì)小開(kāi)寵愛(ài)有加，但也有嚴(yán)峻的時(shí)候?？墒切￠_(kāi)已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，在家里想怎樣就怎樣，媽媽有時(shí)雖然也聽(tīng)到小開(kāi)尖叫，但都是一會(huì)的事情，沒(méi)有太在意，也沒(méi)有告知小開(kāi)這樣叫有什么不好或者告知小開(kāi)打攪鄰居休息了等，小開(kāi)既然生疏不到自己的做法有什么不對(duì)的地方，所以他才會(huì)在公眾場(chǎng)合尖叫一下，以示自己的毫無(wú)拘束、自由拘束。XX讓小開(kāi)明白看書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章。同時(shí)，我也會(huì)利用空余時(shí)間和小開(kāi)的爸爸媽媽溝通在幼兒園小開(kāi)發(fā)出“尖叫”的狀況。在家里假設(shè)有這樣的狀況，應(yīng)馬上訂正他不應(yīng)當(dāng)這樣，一是會(huì)把喉嚨會(huì)喊得不舒適，二是簡(jiǎn)潔影響別人的休息。讓小開(kāi)能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，假設(shè)小開(kāi)不承受，那就也讓他當(dāng)一回“別人只有體驗(yàn)到別人的難過(guò)了，他才會(huì)知道這樣尖叫是不好的。教師和家長(zhǎng)一起攜手漸漸教育小開(kāi)，信任小開(kāi)會(huì)改正的。案例背景：自從我們娃娃家玩耍增加了秀麗的手鏈這一活動(dòng)材料以后，孩子們都格外寵愛(ài)他先到美味燒烤店去買(mǎi)了一串燒烤，吃完了他接著來(lái)到娃娃家門(mén)口，觀察娃娃家里有三四個(gè)小顧客在做客了，娃娃家的媽媽張沁怡都熱忱相迎，招呼他們坐下，用水果熱忱招待他們。錦澤看到了很是艷羨，他按響了門(mén)鈴。還從口袋里拿出了按著門(mén)鈴，可是爸爸媽媽都沒(méi)有理睬他，他用求助的眼神看著我，我看到后，媽媽張沁怡說(shuō)其他小客人見(jiàn)了，也七嘴八舌地說(shuō)分析：朋友心目中，他是一個(gè)“壞孩子澤常受到小朋友的排斥。正由于如此，才導(dǎo)致了今日他想去娃娃家做客，卻遭到無(wú)人歡送他的狀況。指導(dǎo)策略：1、幫助其提高交往力量與玩耍水平。讓他逐步懂得該如何與同伴友好交往，對(duì)于像錦澤這樣的孩子，不應(yīng)當(dāng)實(shí)行單一的說(shuō)教方法，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，奇異地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入玩耍中，通過(guò)自身的嘗試獲得情感體驗(yàn)，知道大家應(yīng)友好地在一起玩，身邊有朋友是一件格外歡快的他自己來(lái)分析，除次以外，還要幫助他不斷提高玩耍水平，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)把握各種玩耍的玩法與規(guī)章，使他盡快融入玩耍中。2、努力覺(jué)察其身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立正面形象發(fā)自內(nèi)心地來(lái)接納他，寵愛(ài)和他做玩耍。案例背景白天都跟著外婆，過(guò)分的溺愛(ài)、依戀，造成子涯獨(dú)特的性格。案例描述：真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是〔可能就是孩子的想法照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今日我走到子涯小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)案例分析：睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的安康，然而，很明顯，午睡對(duì)于我們班上的這位珍寶來(lái)說(shuō)是“不來(lái)電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被消除了，由于我不想由于我的疏忽，造成一個(gè)不安康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀看分析，我覺(jué)察子涯存在午睡障礙主要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、生疏的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消逝了，取而代之的是生疏的教師、生疏的小朋友、生疏的幼兒園和生疏的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理失去平衡，從而感到焦急、擔(dān)憂、不開(kāi)心，產(chǎn)生分別焦慮。案例措施：心理，我主要實(shí)行了以下幾種方法。一、開(kāi)展歡快的玩耍教育活動(dòng)，幫助幼兒生疏教師、小朋友、班集體和幼兒園〔一〕“我坐上了小火車(chē)“活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是激發(fā)幼兒寵愛(ài)幼兒園的情感，減輕其對(duì)環(huán)境的生疏感。具體做法是：教師親切接待幼兒的家長(zhǎng)，歡送小朋友來(lái)乘坐班里的一列小火車(chē)。當(dāng)幼兒選擇一節(jié)寵愛(ài)的空車(chē)廂并插上車(chē)票后〔車(chē)票是幼兒自選的，貼有小動(dòng)物的卡片，表示幼兒已經(jīng)上車(chē)了。司機(jī)〔教師扮演〕可以帶歡送他明天再來(lái)乘坐小火車(chē)。〔二〕拿錯(cuò)東西或放錯(cuò)地方。生疏教師“活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是消退幼兒對(duì)教師的生疏感和戒備心，使摸摸頭或拍拍肩?！菜挠押孟嗵幍那楦?。具體做法是：請(qǐng)幼兒賞識(shí)布置好的生日歡快的墻面，介紹代表壽星向每個(gè)小朋友道謝，小朋友們依次說(shuō)：“?！痢辽諝g快。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、開(kāi)心的午睡環(huán)境，抑制幼兒睡前的焦慮心理有限，我便準(zhǔn)時(shí)地賜予幫助，提示或幫助幼兒睡前小便，解決鋪被等困難。來(lái)感染幼兒，潛移默化地穩(wěn)定幼兒的心情。生開(kāi)心和情感，哭鬧也就隨即停頓。演小動(dòng)物在家中睡覺(jué)。孩子們覺(jué)得好玩、好玩，便學(xué)著乖巧的小動(dòng)物睡著了。一、案例背景就是還有東西要玩，不能做到按時(shí)吃飯。二、案例分析的一些不良習(xí)慣。三、應(yīng)對(duì)措施〔第一周至其次周〕經(jīng)過(guò)談心和說(shuō)教啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能夠和其他小朋友一樣按時(shí)吃飯。教育幼兒按時(shí)吃飯是一種良好的習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)一些漫畫(huà)故事來(lái)教育幼兒，好孩子是要聽(tīng)教師的話按時(shí)吃飯的。并且和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)來(lái)一起引導(dǎo)幼兒，在此過(guò)程中更不能打罵幼兒。要以緩和的口吻來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自我意識(shí)到飯前要有好的習(xí)慣，不按時(shí)吃飯對(duì)身體是不好的。幼兒才會(huì)去轉(zhuǎn)變，否則效果會(huì)適得其反?！驳谌苤恋谒闹堋骋龑?dǎo)漸漸削減幼兒飯前玩玩具時(shí)間直至幼兒養(yǎng)成飯前不玩玩具和按時(shí)吃飯的習(xí)幼兒發(fā)自內(nèi)心的去轉(zhuǎn)變飯前不良習(xí)慣。幼兒改掉飯前不良習(xí)慣后，家長(zhǎng)要協(xié)作教師使幼兒這一按時(shí)吃飯的好習(xí)慣堅(jiān)持下去。四、矯正結(jié)果經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)芷煊的觀看與指導(dǎo)，天樂(lè)根本上轉(zhuǎn)變了飯前玩玩具的不良習(xí)慣。此刻，孩子飯前習(xí)慣良好，能按時(shí)吃飯，即使間或飯前想玩玩具，教師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒也會(huì)放下玩具，按時(shí)吃飯。家長(zhǎng)反映，此刻我的孩子按時(shí)吃飯一、案例現(xiàn)象x玩積木時(shí)，他會(huì)把全部的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和四周的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀看二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)頭了，他趁教師不留意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫(huà)不來(lái)嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。方法都沒(méi)有。二、案例分析：種不利于他人的行為?！捕臣彝キh(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上頭還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他6獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，由于有人包辦了。三、措施與效果：不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批判相結(jié)合，每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，漸漸，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)楊x畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強(qiáng)