第5頁(yè)共5頁(yè)教師繼續(xù)?教育培訓(xùn)?學(xué)習(xí)學(xué)期?末年終總?結(jié)模板?時(shí)間在工?作的忙碌?中悄然溜?走，但繼?續(xù)教育的?學(xué)習(xí)仍在?進(jìn)行。?回顧這一?年的學(xué)習(xí)?，我在心?中反思著?，這一年?我的學(xué)習(xí)?、工作有?著怎樣的?意義，我?在學(xué)校教?育工作中?應(yīng)該做些?什么。下?面我就把?這一年以?來(lái)自己接?受繼續(xù)教?育工作情?況做以下?總結(jié)：?一、勤于?學(xué)習(xí)，充?實(shí)自我?勤于學(xué)習(xí)?，樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的?觀念，不?斷地充實(shí)?自我是走?向成功的?最基礎(chǔ)的?途徑。向?書(shū)本學(xué)習(xí)?，因書(shū)本?而智慧;?向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，因?qū)?踐而智慧?;向他人?學(xué)習(xí)，因?他人而智?慧;向外?物學(xué)習(xí)，?因外物而?智慧。無(wú)?所不學(xué)，?則無(wú)所不?至。懂得?了這個(gè)道?理，我便?開(kāi)始了深?入學(xué)習(xí)，?不但要求?自己對(duì)本?學(xué)年的教?學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)目標(biāo)?做到心中?有數(shù)，翻?看教育雜?志也成了?我的家常?便飯，有?時(shí)連我自?己都覺(jué)得?自己“貪?婪”，從?圖書(shū)室借?來(lái)的雜志?一本又一?本，一套?又一套，?卻舍不得?還回去。?通過(guò)閱讀?學(xué)習(xí)《教?育觀課程?觀學(xué)生觀?》這本書(shū)?，更使我?認(rèn)識(shí)到，?關(guān)注未來(lái)?，放飛希?望，要求?我們更新?觀念，要?敢于打破?傳統(tǒng)教學(xué)?中的條條?框框，在?教改的路?上敢于創(chuàng)?新。我覺(jué)?得首先要?樹(shù)立把每?一個(gè)學(xué)生?培養(yǎng)“成?人”教育?觀，逐步?養(yǎng)成科學(xué)?地看問(wèn)題?、想問(wèn)題?的習(xí)慣，?形成大膽?想象、敢?于創(chuàng)新、?注重事實(shí)?、樂(lè)于探?究的科學(xué)?態(tài)度;注?重自己的?師德修養(yǎng)?和人格塑?造，加強(qiáng)?自己的理?論素養(yǎng)和?專業(yè)技能?的學(xué)習(xí)和?提高;一?切從實(shí)際?出發(fā)，實(shí)?事求是，?講求實(shí)效?。棄繁就?簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)?單之路，?返樸歸真?。切實(shí)擔(dān)?負(fù)起教師?應(yīng)盡的責(zé)?任和義務(wù)?。二、?關(guān)注學(xué)生?，熱愛(ài)學(xué)?生工作?中，我把?熱愛(ài)學(xué)生?放在第一?位，這是?作為一名?教師的職?業(yè)道德。?在每一點(diǎn)?每一滴的?小事中，?我時(shí)刻謹(jǐn)?記《新世?紀(jì)教師職?業(yè)道德》?中對(duì)教師?的各項(xiàng)要?求，并以?此作為評(píng)?價(jià)自己師?德標(biāo)準(zhǔn)的?尺度。有?了這種心?境，師生?之間就能?處于一種?和諧的狀?態(tài)，許多?事情便迎?刃而解，?熱愛(ài)學(xué)生?包括尊重?信任學(xué)生?、關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生，?只要是我?的學(xué)生，?無(wú)論成績(jī)?好壞，我?都一視同?仁。對(duì)性?格孤僻的?學(xué)生，更?多給以熱?情幫助。?意圖使出?他們恢復(fù)?自信，走?出自我評(píng)?價(jià)的誤區(qū)?。人的感?覺(jué)是相互?的，教師?的真誠(chéng)學(xué)?生是能感?受到的。?堅(jiān)持與學(xué)?生平等相?處，鼓勵(lì)?他們談自?己的想法?，盡量使?師生之間?形成一種?交流的習(xí)?慣。我堅(jiān)?信：只有?當(dāng)學(xué)生接?受了你這?個(gè)人，才?可能以主?動(dòng)的態(tài)度?接受你的?教育。?三、踏實(shí)?工作，追?求卓越?今年，我?整理了自?己這幾年?來(lái)的教學(xué)?案例、反?思、感想?、隨筆、?教案、論?文、計(jì)劃?、總結(jié)等?各項(xiàng)材料?，把凌亂?了好長(zhǎng)一?段時(shí)間的?材料進(jìn)行?整理、分?類、保留?。我感到?有一種說(shuō)?不出的激?動(dòng)和感慨?。回首過(guò)?去這些年?來(lái)的各項(xiàng)?工作，仿?佛都?xì)v歷?在目，記?憶猶新。?1、記?錄進(jìn)步，?激發(fā)潛能?。在回?顧自己的?工作歷程?，體驗(yàn)成?功的同時(shí)?，我產(chǎn)生?了自豪感?，激發(fā)繼?續(xù)努力的?斗志，激?發(fā)自己的?潛能，促?進(jìn)自己向?高層次發(fā)?展。2?、自我評(píng)?價(jià)，自我?反思。?在教學(xué)過(guò)?程中，我?獲得了成?功的經(jīng)驗(yàn)?和總結(jié)失?敗的教訓(xùn)?，學(xué)會(huì)了?自我反省?。在和其?他教師學(xué)?習(xí)討論的?同時(shí)，我?也發(fā)現(xiàn)別?人的長(zhǎng)處?，找出自?己的優(yōu)勢(shì)?和與別人?之間的差?距，使自?己能正確?評(píng)價(jià)自我?。3、?交流經(jīng)驗(yàn)?，完善自?我。通?過(guò)學(xué)習(xí)了?解相同學(xué)?科教師的?業(yè)務(wù)成長(zhǎng)?記錄袋，?拓展了自?己的專業(yè)?知識(shí)和教?學(xué)方法，?豐富自己?的知識(shí)。?從老教師?那里學(xué)到?了敬業(yè)與?奉獻(xiàn)，從?中年教師?那里學(xué)到?了干練與?經(jīng)驗(yàn)，從?年輕教師?那里學(xué)到?了創(chuàng)新與?無(wú)畏。?學(xué)期結(jié)束?了，我不?僅增加了?許多教學(xué)?上的反思?，也獲得?了一些教?學(xué)上的成?功經(jīng)驗(yàn)。?打開(kāi)自己?的記錄袋?，不僅展?示了個(gè)人?在三尺講?臺(tái)上的風(fēng)?采，也欣?賞了同行?們?cè)谡n程?改革中艱?辛跋涉的?閃光足跡?，同時(shí)也?體驗(yàn)了探?索成功的?喜悅。在?今后的繼?續(xù)教育工?作中，我?們要做到?了有心，?才能取得?更大的成?功。同行?們，我們?努力吧!?教師繼?續(xù)教育培?訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)?期末年終?總結(jié)模板?（二）?通過(guò)教師?繼續(xù)教育?讓自己對(duì)?過(guò)去的教?育教學(xué)產(chǎn)?生了許多?的感慨，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，本人了?解到自己?過(guò)去的許?多不足，?同時(shí)也提?高了認(rèn)識(shí)?，獲驗(yàn)。?現(xiàn)主要從?教學(xué)方式?方面總結(jié)?如下：?教學(xué)方式?是直接影?響學(xué)習(xí)方?式形成、?完善以及?改變的重?要因素，?是轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的根本?。在促進(jìn)?教師教學(xué)?方式轉(zhuǎn)變?的過(guò)程中?，要求教?師做到“?四變”。?一是，?教師角色?的轉(zhuǎn)變，?由過(guò)去的?管理者、?控制者、?主導(dǎo)者、?仲裁者為?現(xiàn)在的組?織者、幫?助者、引?導(dǎo)者、促?進(jìn)者。由?施與者轉(zhuǎn)?變成引路?者，從講?壇走向?qū)W?生中間，?參與學(xué)習(xí)?發(fā)生的全?過(guò)程，體?會(huì)共同成?長(zhǎng)的快樂(lè)?。面對(duì)飛?速發(fā)展的?科技知識(shí)?，在今天?教育信息?化的平臺(tái)?上，教師?的絕對(duì)_?___已?不復(fù)存在?，因而教?師作為終?身學(xué)習(xí)的?首當(dāng)其沖?者具有非?凡的意義?。從前倡?導(dǎo)的換位?思考、思?維平等、?理解學(xué)生?等觀念，?在今天自?然地成為?教師的行?為。二?是，教學(xué)?策略的轉(zhuǎn)?變，研究?適應(yīng)學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變?的教學(xué)設(shè)?計(jì)的改變?，構(gòu)建符?合學(xué)習(xí)方?式轉(zhuǎn)變的?教學(xué)模式?群，開(kāi)發(fā)?、利用教?學(xué)資源，?為學(xué)生學(xué)?習(xí)提供平?臺(tái)，探索?長(zhǎng)假、短?假、平時(shí)?作業(yè)形式?的改變，?為學(xué)生提?供實(shí)踐場(chǎng)?、體驗(yàn)場(chǎng)?，感悟自?主、合作?、探究學(xué)?習(xí)的快樂(lè)?。學(xué)生的?作業(yè)從昨?天的復(fù)習(xí)?知識(shí)、鞏?固加深這?一學(xué)習(xí)的?延伸階段?變成產(chǎn)生?疑問(wèn)、探?求解答這?一貫穿學(xué)?習(xí)全過(guò)程?的活動(dòng)。?三是，?教學(xué)方式?的轉(zhuǎn)變，?重情景、?重過(guò)程、?重引導(dǎo)、?重體驗(yàn)。?要注重對(duì)?學(xué)生綜合?能力的培?養(yǎng)和訓(xùn)練?，強(qiáng)調(diào)以?學(xué)生為主?體的有意?義的語(yǔ)言?實(shí)踐活動(dòng)?，營(yíng)造輕?松愉快、?積極向上?的學(xué)習(xí)氛?圍。例如?：在教學(xué)?“毛茸茸?的小動(dòng)物?”一課教?學(xué)中，教?師引導(dǎo)學(xué)?生觀察圖?片，“虛?擬動(dòng)物”?的情景，?用所學(xué)過(guò)?的語(yǔ)言相?互交流描?述自己喜?愛(ài)的動(dòng)物?，然后向?同學(xué)們說(shuō)?一說(shuō)小動(dòng)?的相同和?不同。學(xué)?生學(xué)得生?趣盎然、?主動(dòng)積極?，創(chuàng)造力?得到了培?養(yǎng)。還?課堂給學(xué)?生，讓課?堂成為學(xué)?生探索的?殿堂，這?是現(xiàn)在教?師們追求?的一個(gè)境?界，即使?一個(gè)細(xì)節(jié)?也不放過(guò)?。教師讓?學(xué)生用自?己的方式?感悟、表?達(dá)：可以?用詞語(yǔ)描?述;可以?用動(dòng)作表?演;可以?用實(shí)物演?示等等。?這種教學(xué)?設(shè)計(jì)，拓?展了孩子?的思維，?真正體現(xiàn)?了學(xué)生自?主探索的?過(guò)程。?四是，教?學(xué)呈現(xiàn)方?式的轉(zhuǎn)變?，注重信?息技術(shù)與?學(xué)科的整?合，為學(xué)?生學(xué)習(xí)搭?建快捷、?高效、大?容量的信?息高速公?路，促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變。?注重了教?師信息素?養(yǎng)的培養(yǎng)?和提高，?進(jìn)行培訓(xùn)?，促進(jìn)信?息技術(shù)與?學(xué)科教學(xué)?的整合。?基于信息?技術(shù)的網(wǎng)?上學(xué)習(xí)已?經(jīng)成為眾?多教師探?索的課題?，因此可?以創(chuàng)造了?豐富多樣?的課型。?常識(shí)課堂?的開(kāi)心詞?典等都是?生動(dòng)有效?的形式。?信息技?術(shù)正被廣?泛，深入?地應(yīng)用到?每一個(gè)方?面，正深?刻地改變?著人們的?學(xué)習(xí)、工?作和生活?，使學(xué)習(xí)?內(nèi)容更豐?富，工作?更高效，?生活更有?樂(lè)趣。信?息技術(shù)的?發(fā)展，既?向教育提?出了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)，