第7頁共7頁教師實(shí)習(xí)?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)版?為期幾?周的實(shí)習(xí)?終于結(jié)束?了，這些?在中學(xué)的?日子讓我?感受到了?作為教師?的榮耀，?同時(shí)也體?會(huì)到作為?一個(gè)園丁?的辛勞，?發(fā)現(xiàn)自身?的一些不?足之處要?，做好一?個(gè)普通的?中學(xué)教師?也不是一?件簡單的?事。在?過去三年?數(shù)學(xué)教育?的學(xué)習(xí)過?程中比較?強(qiáng)調(diào)的是?對(duì)高等數(shù)?學(xué)和一些?初等數(shù)學(xué)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，以及?對(duì)教育理?論和心理?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，掌?握新的教?育理論知?識(shí)和扎實(shí)?、系統(tǒng)、?精深的專?業(yè)學(xué)科知?識(shí)，能使?自身的知?識(shí)結(jié)構(gòu)得?到不斷完?善、更新?和發(fā)展，?這樣才能?居高臨下?，透徹地?理解教材?，在教學(xué)?上運(yùn)用自?如，作為?將要肩負(fù)?起教書育?人這一神?圣職責(zé)的?我們來說?這當(dāng)然是?必須的，?卻不是充?分的。?現(xiàn)代教育?要求教師?除了精通?某一學(xué)科?的專門知?識(shí)，懂得?教育理論?，掌握教?育方法以?外，還要?求教師具?有較好的?語言表達(dá)?能力和文?字表達(dá)能?力，有較?為廣博的?知識(shí)面，?有較好的?溝通人際?關(guān)系的能?力，有扎?實(shí)的基本?功和一定?的教學(xué)藝?術(shù)。同時(shí)?要求教師?有正確的?人生觀和?價(jià)值觀，?有一定的?文化修養(yǎng)?和高尚的?審美情趣?。教師?作為一個(gè)?特殊的職?業(yè)，需要?具備很強(qiáng)?的語言表?達(dá)能力，?才能把自?己已有的?知識(shí)盡可?能多的、?高效的傳?授給學(xué)生?。教師是?書本知識(shí)?與學(xué)生之?間的聯(lián)系?紐帶、運(yùn)?輸通道。?古代文學(xué)?家韓愈說?過：“師?者，傳道?、授業(yè)、?解惑者也??！睙o論?是傳道、?授業(yè)還是?解惑，都?要通過語?言尤其是?口頭語言?來完成，?但是在這?方面目前?為止還沒?有相應(yīng)的?課程。在?中學(xué)實(shí)習(xí)?的過程中?，聽老教?師教導(dǎo)在?文理課程?上有偏科?的學(xué)生常?常會(huì)說，?語文如果?學(xué)不好，?理解能力?差，會(huì)對(duì)?數(shù)學(xué)等理?科學(xué)習(xí)造?成影響。?對(duì)學(xué)生是?這樣，對(duì)?教師，其?實(shí)也是這?樣，表達(dá)?能力和方?式有欠缺?的話，會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?的效果，?降低課堂?教學(xué)的效?率。同樣?一個(gè)教學(xué)?內(nèi)容，同?樣的教學(xué)?方法，不?同的教師?講出來的?效果可能?完全不同?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?也可能完?全不同。?這種情況?下教師口?語表達(dá)能?力的強(qiáng)弱?直接決定?了課堂教?學(xué)效果及?整個(gè)教育?質(zhì)量的好?壞。教育?學(xué)家蘇霍?姆林斯基?說：“教?師的語言?素質(zhì)在極?大程度上?決定著學(xué)?生在課堂?上的腦力?勞動(dòng)效率?”。所以?作為雖然?一名理科?學(xué)生，我?認(rèn)為我們?師范專業(yè)?的學(xué)生仍?然有必要?進(jìn)行語文?方面課程?的學(xué)習(xí)，?尤其是口?語表達(dá)方?面的能力?訓(xùn)練，如?何使教學(xué)?過程中的?語言表達(dá)?生動(dòng)形象?，富于激?情，吸引?學(xué)生的注?意力。在?教育理論?方面的課?程中對(duì)教?學(xué)過程中?表達(dá)方面?的重要性?也略有提?及，但主?要是一些?較為理論?和提綱性?的內(nèi)容，?實(shí)踐表達(dá)?的訓(xùn)練很?少，還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能達(dá)?到應(yīng)有的?效果。?此外，雖?然當(dāng)今多?媒體教學(xué)?已相當(dāng)發(fā)?達(dá)，但最?常用、最?方便的教?學(xué)媒體仍?然是黑板?和粉筆，?板書字跡?工整甚至?美觀與否?也都將影?響課堂教?學(xué)的效果?和學(xué)生對(duì)?老師的評(píng)?價(jià)。好的?板書被學(xué)?生抄作筆?記后，能?夠幫助學(xué)?生快速憶?起課堂內(nèi)?容;而字?跡潦草、?難認(rèn)、不?規(guī)范的板?書讓學(xué)生?作筆記時(shí)?無所適從?，無法達(dá)?到板書的?效果。教?師的板書?是否嚴(yán)謹(jǐn)?、規(guī)范，?能給學(xué)生?起到潛移?默化的作?用，教師?板書中不?規(guī)范的漢?字、標(biāo)點(diǎn)?及格式，?常會(huì)被學(xué)?生模仿進(jìn)?了作業(yè)本?甚至是考?卷中。所?以在我們?學(xué)習(xí)作為?教師各方?面的技能?的現(xiàn)階段?希望能開?設(shè)一些書?法、粉筆?字方面的?相應(yīng)課程?或多開展?一些此類?活動(dòng)，培?養(yǎng)作為教?師應(yīng)有的?`基本技?能。另?外，一個(gè)?多月前，?我上了講?臺(tái)上了第?一堂課，?課程進(jìn)行?到半個(gè)小?時(shí)以后，?我開始感?覺到喉嚨?干澀，疼?痛，當(dāng)時(shí)?最擔(dān)心的?莫過于怕?自己堅(jiān)持?不了這一?節(jié)課，好?在并沒有?這樣，只?是喉嚨啞?了幾天。?后來我發(fā)?現(xiàn)許多中?學(xué)老師都?有慢性的?咽喉炎。?而我周圍?，我的帶?教老師，?自從走上?教師崗位?幾年來一?直都聲帶?過渡疲勞?，聲音嘶?啞;辦公?室里另一?位新來的?處于見習(xí)?期的新老?師也在只?上了不到?一個(gè)月的?課時(shí)失聲?。咽喉炎?已經(jīng)成為?許多來教?師的職業(yè)?病。所以?我想師范?專業(yè)的課?程中能不?能給予我?們一些如?何發(fā)聲，?如何保護(hù)?自己的指?導(dǎo)，以便?我們在走?上三尺講?臺(tái)后能更?好的完成?工作。?教師的任?務(wù)不僅僅?是“教書?”，還必?須“育人?”。因此?，教師對(duì)?學(xué)生施加?的影響必?須是全面?的。教師?為了獲得?向?qū)W生施?加全面影?響的手段?和才能，?就應(yīng)該在?通曉一定?專業(yè)知識(shí)?的前提下?，擁有比?較廣泛的?文化科學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，即使是?數(shù)學(xué)教師?除了數(shù)學(xué)?專業(yè)知識(shí)?和相關(guān)理?科知識(shí)外?，也應(yīng)該?具有一定?的人文歷?史方面的?知識(shí)。理?論的說服?力需要有?豐富生動(dòng)?的知識(shí)來?體現(xiàn)，教?師必須具?有廣博的?知識(shí)背景?，才能在?教學(xué)中，?從多角度?、多側(cè)面?去啟發(fā)學(xué)?生和論證?問題以廣?博的知識(shí)?提高理論?的說服力?，增強(qiáng)自?己的教學(xué)?魅力?！?教給學(xué)生?一杯水，?教師要有?一桶水”?，所以學(xué)?校能不能?給師范生?多安排一?些選修科?學(xué)，人文?課程的機(jī)?會(huì)，提高?我們的知?識(shí)水平，?優(yōu)化知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?教師實(shí)習(xí)?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?匆匆的兩?個(gè)月在手?指間輕松?地滑過，?回頭翻看?這一個(gè)月?的每一天?，滿滿的?全是充實(shí)?忙碌的身?影和沉甸?甸的收獲?，感悟。?很幸運(yùn)選?擇了頂崗?實(shí)習(xí)，不?僅鍛煉了?自己，也?使生活充?滿樂趣，?驚喜，有?滋有味!?記得第?一次面對(duì)?五六十個(gè)?調(diào)皮可愛?的孩子時(shí)?，我慌了?神，手足?無措。之?前學(xué)的一?些方法根?本沒辦法?在他們面?前實(shí)施，?只想逃開?。最希望?其他老師?讓我去干?別的工作?只要?jiǎng)e讓?我面對(duì)孩?子。我實(shí)?在沒有什?么好方法?讓那么多?小孩子的?注意力全?都集中到?我的身上?。工作的?前兩天指?導(dǎo)老師讓?我先干保?育工作，?一邊讓我?熟悉工作?流程，一?邊指導(dǎo)我?工作。孩?子離園了?還跟我交?流教我一?些管理孩?子的好方?法，在她?們身上我?受益匪淺?。近兩?個(gè)月的教?育實(shí)習(xí)已?經(jīng)結(jié)束了?，這短短?的一個(gè)多?月實(shí)習(xí)，?使我真正?體會(huì)到做?一位老師?的樂趣，?體會(huì)到了?一個(gè)作為?老師的責(zé)?任。同時(shí)?，也使我?的教學(xué)理?論變成為?教學(xué)實(shí)踐?，使虛擬?的教學(xué)變?成為真正?的教學(xué)。?近兩個(gè)月?的教育實(shí)?習(xí)已經(jīng)結(jié)?束了，這?短短的一?個(gè)多月實(shí)?習(xí)，使我?真正體會(huì)?到做一位?老師的樂?趣，體會(huì)?到了一個(gè)?作為老師?的責(zé)任。?同時(shí)，也?使我的教?學(xué)理論變?成為教學(xué)?實(shí)踐，使?虛擬的教?學(xué)變成為?真正的教?學(xué)。剛來?到學(xué)校，?首先是對(duì)?實(shí)習(xí)學(xué)校?有初步的?了解，對(duì)?學(xué)校的基?本情況和?基本作息?有所了解?。其次是?對(duì)所帶班?級(jí)的學(xué)生?進(jìn)行初步?了解，認(rèn)?識(shí)班上的?每個(gè)學(xué)生?以及他們?的學(xué)習(xí)情?況（通過?班主任或?班委或直?接到班上?去了解）?。其次是?聽課?，F(xiàn)?在的聽課?和以前完?全不一樣?了：以前?聽課是為?了學(xué)習(xí)知?識(shí);現(xiàn)在?聽課是學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法。目的?不一樣，?聽課的注?意點(diǎn)就不?一樣，現(xiàn)?在注意的?是指導(dǎo)老?師的上課?方式，上?課的思想?。接著，?根據(jù)在大?學(xué)所學(xué)的?教育知識(shí)?和在中學(xué)?實(shí)習(xí)聽課?所學(xué)到的?，再根據(jù)?具體的教?學(xué)目的和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)程度備?課，試講?。做好上?講臺(tái)的準(zhǔn)?備。經(jīng)過?幾天的準(zhǔn)?備，終于?把我的第?一節(jié)課備?出來了，?并且通過?了指導(dǎo)老?師的審閱?，可是在?試講并不?成功，因?為教學(xué)并?沒有根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)程度來?合理地教?學(xué)，對(duì)于?剛接觸化?學(xué)的初三?學(xué)生來說?，并沒有?把知識(shí)點(diǎn)?講清楚。?為了彌補(bǔ)?自己的不?足，我嚴(yán)?格按照學(xué)?校和指導(dǎo)?老師的要?求，認(rèn)真?仔細(xì)地備?好課，寫?好教案，?積極向其?他同學(xué)和?老師學(xué)習(xí)?，多多向?人請教，?在老師的?指導(dǎo)下，?并在聽了?同類課程?的公開課?之后，修?改自己的?課件和教?案，終于?得到了指?導(dǎo)老師的?肯定準(zhǔn)備?走上課堂?。經(jīng)過一?周的備課?之后，開?始走上講?臺(tái)。剛開?始由于經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?很多問題?。如：由?于講課太?快，沒有?給學(xué)生留?下作筆記?的時(shí)間;?由于講課?不熟練，?上課時(shí)沒?有好好關(guān)?注學(xué)生，?針對(duì)出現(xiàn)?的問題，?指導(dǎo)老師?要求講到?重要內(nèi)容?時(shí)候要留?下時(shí)間給?學(xué)生作筆?記，上課?要多關(guān)注?學(xué)生，對(duì)?于不專心?的學(xué)生要?注意提醒?，并且還?指出了教?學(xué)過程中?沒有注意?的很多細(xì)?節(jié)問題。?每一節(jié)課?指導(dǎo)老師?都認(rèn)真地?聽我講課?，并且提?出了很多?作為一個(gè)?經(jīng)驗(yàn)豐富?的老師的?寶貴意見?。每節(jié)課?結(jié)束，我?都根據(jù)老?師的建議?修改課件?和教案，?不斷地完?善。班?主任工作?篇：做一?名好的班?主任的確?很難。不?但教學(xué)工?作復(fù)雜而?又繁瑣，?而且還要?管理好整?個(gè)集體，?提高整體?教學(xué)水平?，同時(shí)又?要顧及班?中每一名?學(xué)生。這?就要求教?師不能只?為了完成?教學(xué)任務(wù)?，而且還?要多關(guān)心?留意學(xué)生?，經(jīng)常與?學(xué)生交流?，給予學(xué)?生幫助，?讓他們感?覺老師是?在關(guān)心他?，照顧他?。如何形?成亦師亦?友，積極?健康的學(xué)?習(xí)氛圍和?團(tuán)結(jié)的集?體關(guān)系，?對(duì)于實(shí)習(xí)?的新班主?任來說是?具有很大?的挑戰(zhàn)的?。剛到?學(xué)校時(shí)，?原任班主?任梁老師?就給我大?概的講了?一下班上?學(xué)生的整?體情況，?我只是大?概的了解?了一下，?后來在梁?老師的安?排下，我?第一次與?學(xué)生們正?是認(rèn)識(shí)了?，學(xué)生們?對(duì)我們很?熱情，對(duì)?我的工作?也很配合?，經(jīng)過將?近一周的?跟班與相?處，我逐?漸和班上?的學(xué)生熟?絡(luò)起來，?對(duì)班主任?工作也逐?漸得心應(yīng)?手。日?常工作方?面：在這?短短的幾?個(gè)星期里?，我主要?的是監(jiān)督?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、紀(jì)律?以及衛(wèi)生?，具體安?排為：?1、每天?堅(jiān)持7：?30之前?到教室督?促學(xué)生讀?書和做衛(wèi)?生，監(jiān)督?早讀紀(jì)律?及做好考?勤工作。?3、每?天中午到?教室與學(xué)?生聊天解?答疑難問?題，了解?學(xué)生的情?況，并指?對(duì)學(xué)生的?問題進(jìn)行?輔導(dǎo)，鼓?勵(lì)學(xué)生。?4、大?掃除期間?，安排，?監(jiān)督學(xué)生?做好大掃?除工作。?5、班?會(huì)期間去?看班主任?組織班會(huì)?，學(xué)習(xí)班?主任如何?組織班會(huì)?，并組織?一次主題?班會(huì)班?級(jí)活動(dòng)方?面：在班?主任費(fèi)老?師的支持?下，我們?策劃了一?個(gè)主題班?會(huì)。通過?組織一次?融知識(shí)、?趣味于一?體的活動(dòng)?，使學(xué)生?在___?_中學(xué)到?知識(shí)，在?知識(shí)中收?獲快樂。?當(dāng)實(shí)習(xí)?班主任的?期間，我?意識(shí)到，?作為一名?班主任，?不僅要管?理好日常?秩序，提?供一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)?環(huán)境，而?且要時(shí)刻?關(guān)注學(xué)生?