第四年級上冊教案6篇

四年級上冊教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。

【教學(xué)目標】

1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教具學(xué)具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

1.教學(xué)例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。

（2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×307200720

7200

（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學(xué)生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學(xué)生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

學(xué)生：因數(shù)中間有0

（3）學(xué)生獨立思考

計算，抽一學(xué)生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么

學(xué)生:速度

教師：30分和8時都叫做什么

學(xué)生:時間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

[點評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）

四年級上冊教案篇2

教學(xué)目標

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4.練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)難點從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教具準備課件

導(dǎo)入：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。(板書：寫觀察日記)

設(shè)計意圖：與學(xué)生對話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、回憶日記格式。

(一)回憶日記格式。(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀題目，說一說要求寫什么

2.師導(dǎo)言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么

3.學(xué)生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學(xué)生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。)

7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點。】

(二7定觀察對象。

1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么

2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

(二7定觀察對象。

1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢大家打開書翻到

第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么

2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然后有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當(dāng)堂寫下來】

三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

(一)指導(dǎo)觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物

2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。

(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

(2c學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細想發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。

(1g是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)

(2g是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(出示課件4)

板書：觀察植物

(干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性)

(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)

(二)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1.師導(dǎo)言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍^察一個事物必須具體，細致。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么

聽：耳朵聽到什么觸：手可以摸到什么嗅：鼻子可以聞到什么味：舌頭是否可以嘗到什么另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到

什么心中感受到了什么自己的心情怎樣(板書：有感受，記下來)

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲!

5.學(xué)生開始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。

四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。

1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準確、形象。

通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】

五、教師進行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情。

師總結(jié)：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

板書設(shè)計寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性)

觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)有感受，記下來

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際，寫出自己觀察的事物以及它的發(fā)展變化過程，用詞比較準確、恰當(dāng)。

盡管設(shè)計的很好，但是本次習(xí)作也存在很多不足之處，表現(xiàn)最明顯的就是習(xí)作中的語言不夠豐富，雖然學(xué)生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，關(guān)鍵是沒有使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所致。

四年級上冊教案篇3

一、教材簡析

語文園地七》

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的快樂。

教學(xué)時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3、根據(jù)選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請你來總結(jié)這次口語交際活動。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）

四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評。

1、指名讀習(xí)作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

三、展示臺

1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié)，評獎。

四年級上冊教案篇4

第3單元角的度量

第4課時畫角

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁例3。

【教學(xué)目標】：

讓學(xué)生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

【重點難點】：

重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。

難點：對準相應(yīng)的刻度畫角。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。

30°90°

2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？

教師引出課題。

（板書：畫角）

二、自主探究

教學(xué)例3。出示例3。

1.怎樣畫一個60°的角？

組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動手試一試。

指名說一說畫角的方法、步驟。

2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。

（4）讓學(xué)生試著畫出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？

學(xué)生在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。

3.畫一個100°的角。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫，然后集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第43頁“做一做”第2題。

先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。

2.教材“練習(xí)七”第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標準。

3.教材“練習(xí)七”第6題。

小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及分析推理能力。

四年級上冊教案篇5

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷“材料感知——聚類分析——歸納概括——抽象命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理。

2、理解圓心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握圓的基本特征。會用字母表示圓心、半徑。

教學(xué)重點：

理解圓心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握圓的基本特征。

教學(xué)難點：

能運用原理創(chuàng)造畫圓的工具

教具準備：

教學(xué)媒體、圓規(guī)，圓形紙片，直尺。

教學(xué)過程

一、引入課題

1、出示生活中的一些圓形物體。

看，這些都是生活中常見的物體，你能找到什么相同的圖形？生活中還有哪些物體是圓的？

2、比較圓、三角形和長方形的異同

二、感悟畫圓原理，形成圓的核心概念。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說，如果沒有圓規(guī)，是不出圓的。同學(xué)們都準備了一把圓規(guī)，你能試著用它在白紙上畫出一個圓嗎？

第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實，積累體驗。

1、學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)紙上畫圓。

演示方法：一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳，旋轉(zhuǎn)圓規(guī)一周。另一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳，然后旋轉(zhuǎn)紙張一周，同樣也得到了一個圓。

2、老師用在黑板上畫圓。

用眼睛看顧老師畫圓，用你的頭腦去思考，老師是怎樣畫圓的？

3、體育老師在操場上畫圓。

剛才我們用圓規(guī)在黑板上畫了一個圓，在紙上也畫了一個圓，如果我們要在學(xué)校的操場上畫一個比較大的圓，老師的圓規(guī)不夠大怎么辦？看一下體育老師在操場上是怎樣畫圓的。邊看邊思考在操場上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂，手拿長柄勺子，站在原地旋轉(zhuǎn)一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉(zhuǎn)過程逐漸抖落而形成一個圓。）

第二層次：經(jīng)歷材料聚類分析的過程，歸納并概括提煉畫圓的原理。

1、我們在黑板上畫了圓，在紙上畫了圓，在操場上也畫了圓，這幾次畫圓，盡管畫圓的地點變了，畫圓的工具也各不相同，但是它們有沒有什么相同的地方？小組之間討論一下。

小結(jié)：通過剛才四個不同情境中的畫圓，我們發(fā)現(xiàn)它們都有三個共同的特點：一、確定一個點；二、確定一段距離；三、旋轉(zhuǎn)一周。

第三層次：抽象命名圓心和半徑，形成圓的核心概念。

1、剛才所有的活動中，固定點叫做圓的圓心，用字母o表示。圓上所有的點到圓心都有相等的長度，這個長度就叫做圓的半徑，用字母r表示。

板書：圓心

半徑

2、學(xué)生在所畫圓中標出圓心，畫出半徑并用字母表示。

3、說出剛才幾個情景中的圓心和半徑分別在哪里。

橡皮筋4、生活中有沒有運動的圓，說說它們的圓心和半徑又在哪里。

第四層次：

學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，還有沒有什么值得我們深入地去研究？

其實就圓心、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是研究工具。老師給大家準備了研究提示，請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

反饋

1、發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑

還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？說說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？

預(yù)設(shè)：折：把一個圓先對折，再對折、對折，這樣一直對折下去，展開后就發(fā)現(xiàn)圓上有許多的半徑。

畫：不停地畫，在圓里畫出無數(shù)條半徑。

老師沒有折，也沒有畫，而是直接想出來的，知道我是怎么想的？

（因為連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，而圓上有無數(shù)個點（邊講邊用手在圓片上指），所以這樣的線段也有無數(shù)條，正好說明半徑有無數(shù)條嗎？）

2、發(fā)現(xiàn)半徑長度都相等。

預(yù)設(shè)：所有的半徑或直徑長度都相等。

能說說你們的想法嗎？

量：在圓里任意畫出幾條半徑，再量一量，結(jié)果發(fā)