營銷系統(tǒng)業(yè)績評估系統(tǒng)與人員選拔和培訓(xùn)管理方法最終報告26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜營銷系統(tǒng)業(yè)績評估系統(tǒng)與人員選拔和培訓(xùn)管理方法最終報告營銷系統(tǒng)業(yè)績評估系統(tǒng)與人員選拔和培訓(xùn)管理方法最終報告26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜PASS(PerformanceAppraisalStandardSystem與人員選拔和培訓(xùn)理方法最終報告內(nèi)容頁碼PASS與人員選拔機(jī)制和培訓(xùn)管理的設(shè)計背景3B.業(yè)績考核機(jī)制PASsG.人員選拔機(jī)制方法和流程41D.人員培訓(xùn)管理的方法與流程F.附件一惠而浦人力資源戰(zhàn)略案例81前言：教師的課堂教學(xué)行為可以在指導(dǎo)和鍛煉中得到改進(jìn)與提升，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時機(jī)卻不能從頭再來。如何使英語教師在課堂教學(xué)中的行為更"有效"、"高效"是目前函待解決的問題。因此，從教師課堂教學(xué)行為的層面來研究英語教學(xué)，對提高英語教師課堂教學(xué)的有效性、推動新課改的實施都有重要的意義。1初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點英語作為全球使用最多的語言，應(yīng)用性是其最鮮明的特征。初中階段的英語學(xué)習(xí)隨著英語知識的涉獵面的擴(kuò)大，需要初中生集記憶與實踐于一身，僅憑記憶無法消化掌握英語語言知識，還需要相應(yīng)的觀察力以及抽象思維能力；也需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)策略，有了好的學(xué)習(xí)策略才能有好的學(xué)習(xí)效果；要求學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力全方面的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在真實語境中的社會交往能力和表達(dá)能力；初中生學(xué)習(xí)英語主要依賴于課堂教學(xué)，很少有其他機(jī)會和場合來學(xué)習(xí)英語語言知識和練習(xí)使用英語語言，因此教師的課堂教學(xué)組織和效率直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及各方面能力的發(fā)展。同時，初中生的學(xué)習(xí)自主性已逐步加強，思維能力也相對完善和成熟，他們愿意主動的參與課堂活動，發(fā)展自身能力，其學(xué)習(xí)效果也更多的受到主觀因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)等的影響。這也提醒我們在教學(xué)實施過程中除了要求學(xué)生掌握基本英語知識，更要培養(yǎng)起其英語思維能力和解決問題的能力；除了注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績以外，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)等情感因素。因此，現(xiàn)在的考試對書本的考查越來越少，更多地是針對學(xué)生能力的考查，包括閱讀能力、語言運用能力及寫作能力等的考查。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2實現(xiàn)有效教學(xué)的策略初中英語有效課堂教學(xué)的構(gòu)筑是一項艱巨的任務(wù)，宏觀上需要國家和社會在政策和環(huán)境上予以扶持，微觀上需要教師與學(xué)生的通力合作。而在此中，教師作為課堂教學(xué)的規(guī)劃者和實施者，起著至關(guān)重要的作用。只有教師樹立全新的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)策略，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，打造高效的英語課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。2.1實現(xiàn)有效教學(xué)的前提――教學(xué)準(zhǔn)備策略。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，因此進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師需要在頭腦中或者書面上進(jìn)行必要的準(zhǔn)備和計劃，以學(xué)習(xí)、收集和組織材料，安排時間和活動順序。教師在實施課堂教學(xué)前解決所要處理的問題的行為稱為教學(xué)準(zhǔn)備策略。教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、教學(xué)活動的組織與編排以及教學(xué)方案的書寫等都是一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時必須要解決的問題。2.2實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵――教學(xué)實施策略。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性教師是傳統(tǒng)英語課堂的中心，由教師一言堂，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸。在這種教學(xué)模式下，本應(yīng)是課堂主體的學(xué)生只是單純的被動的接受知識，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力及實踐能力被輕視乃至忽視了。實際上，學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么才是衡量一節(jié)課是否成功有效的標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生積極主動地參與思考，才能夠進(jìn)行有效的教學(xué)。我們在前面也分析過，現(xiàn)在的初中英語課堂，多還是以老師教授為主，學(xué)生只是被動接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而影響了教學(xué)效果。所以要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師在上時應(yīng)以學(xué)生為中心，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的實踐和活動為中心。只有這樣，學(xué)生才能將學(xué)到語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成語言能力，這樣才算是完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了高效教學(xué)。運用多種教學(xué)形式和方法，開展生動的英語活動，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法和教學(xué)形式是形成活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益的重要保證，也是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。英語學(xué)習(xí)不是枯燥的背誦單詞和句子，也不是死記硬背語法規(guī)則，而是能在一定的語境中恰當(dāng)?shù)倪\用語言去交際。結(jié)合部分學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)難，興趣低的具體實際，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等多種教學(xué)形式進(jìn)行聽說練習(xí)，并配合唱歌、游戲、扮演角色進(jìn)行表演、設(shè)計各類主題活動等，使學(xué)生們積極的參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2.3實現(xiàn)有效教學(xué)的保證――教學(xué)評價策略。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。我們應(yīng)該明確的是，對于學(xué)生的評價不僅僅是教學(xué)活動后，也包括在整個教學(xué)過程中。針對目前英語教學(xué)中存在的評價方式單一，評價結(jié)果片面，評價過程靜態(tài)的問題，我們認(rèn)為要實現(xiàn)有效的教學(xué)評價，教師就要：改變以考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法，要把書面考試成績和學(xué)生平時的表現(xiàn)相結(jié)合，把家長的評價、同學(xué)的評價、學(xué)生的自我評價相結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的全面客觀的評價，發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)效果的促進(jìn)作用。以往的課堂評價主要采用的是紙筆測試，著重考查學(xué)生對于語言知識的理解與掌握，而有效教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)要求課堂評價的方法要靈活多變。不僅要重視評價結(jié)果，更要重視評價過程，實現(xiàn)動態(tài)的過程評價，以發(fā)展的眼光客觀評價學(xué)生在各個時期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將對學(xué)生的評價貫穿于日常的教育教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生平時課堂上的參與度，合作意識以及學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。3結(jié)語目前的初中英語課堂不管是老師還是學(xué)生都存在著低效乃至無效的行為。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否、學(xué)習(xí)效率的高低以及學(xué)習(xí)主動性的高低都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教師的作用不可小覷。教師雖然不能完全決定和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過有意識的引導(dǎo)，有目的地優(yōu)化各種教學(xué)要素，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的教學(xué)結(jié)果，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、從而解決問題的過程中建立起來的.當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域.中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任.因而，作為中學(xué)化學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)法，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨特規(guī)律，從而不斷提高自己的教學(xué)水平.初中學(xué)生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.就學(xué)化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點，趣味的化學(xué)實驗、悠久的化學(xué)史、日常生活中生動的化學(xué)事實所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲.這種情況下，學(xué)生只是憑著一時的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、課程難度的增大，學(xué)生就漸漸地失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因此，我們在化學(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身.下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法.一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)新課程的重要理念和價值取向.對中學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，科學(xué)素養(yǎng)包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等.中學(xué)化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實施“STS”(科學(xué)、技術(shù)、社會)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).但學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生，必須通過化學(xué)教學(xué)與學(xué)生自身的需要結(jié)合起來協(xié)調(diào)一致才能真正達(dá)到目的.因此筆者在教學(xué)中充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.例如：在學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳時，就結(jié)合防止空氣污染和“溫室效應(yīng)”等環(huán)保問題進(jìn)行討論.讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)就必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度.二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng).初中學(xué)生對化學(xué)實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識.在教學(xué)中，筆者注重教會學(xué)生掌握將實驗作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法.如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時，筆者一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作的過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒.此時，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)中，與學(xué)生一起做實驗，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論.經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ).三、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能心理學(xué)認(rèn)為：激發(fā)是使個體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程.質(zhì)疑即提出疑難問題.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評價，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考.正如教育家克萊•P•貝德福特所說：“你一天可以為學(xué)生上一課.但是如果你用激發(fā)好奇心去教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí).”作為中學(xué)化學(xué)教師，不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，教師更要認(rèn)真地解決學(xué)生所提出的問題.那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢?首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑.因為適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對象的多種需要如成就需要等并促使對象激發(fā)相應(yīng)的動機(jī).選擇好的設(shè)疑時機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時反饋學(xué)生信息.教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個小天地?zé)o法“突圍”時；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時.例如：在學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳時，教師先演示大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實驗，然后設(shè)疑：為何不用大理石和濃鹽酸、大理石和稀硫酸、碳酸鈉和稀鹽酸呢?接下來教師又通過演示實驗來啟發(fā)學(xué)生釋疑.四、教會學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在教學(xué)中，筆者常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力.比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用.在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性.例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識后，筆者與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力.通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養(yǎng).五、拓展――與社會、生活結(jié)合時代在變，社會對教育的要求在變，我們的教材也在跟隨社會的發(fā)展在變化著.新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會.學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要動機(jī)之一.生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識.如學(xué)習(xí)煤和石油時，介紹潔凈能源的開發(fā)以及目前各國開發(fā)新能源的舉措等；如學(xué)習(xí)水時，可向?qū)W生介紹納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用，介紹環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等話題；學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，介紹核武器的制造、層子的發(fā)現(xiàn)等.通過課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)知識的了解及價值的培養(yǎng)，這樣既豐富學(xué)生的科技知識，又拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度.教師在課堂教學(xué)中處理得當(dāng)，可以激發(fā)生活樂趣，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)化學(xué)教學(xué).總之，只要你付出真實感情，喜怒哀樂油然而生，化學(xué)課堂將更加豐滿、真實，學(xué)生接受起來更容易，學(xué)習(xí)化學(xué)將成為一件樂事.“樂此不?！?，化學(xué)教學(xué)自然事半功倍.通過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)識到在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，正確處理好教法與學(xué)法的辯正關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)人化學(xué)學(xué)習(xí)之門，只有這樣，才能將學(xué)生培養(yǎng)成一個具有獨立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力的人.PASS(PerformanceAppraisalStandardSystem與人員選拔和培訓(xùn)理方法最終報告內(nèi)容頁碼PASS與人員選拔機(jī)制和培訓(xùn)管理的設(shè)計背景3B.業(yè)績考核機(jī)制PASsG.人員選拔機(jī)制方法和流程41D.人員培訓(xùn)管理的方法與流程F.附件一惠而浦人力資源戰(zhàn)略案例81PASS與人