醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。教學(xué)查房目的今天我們安排的是1例新生兒呼吸窘迫綜合征的教學(xué)查房,目的是讓大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷、鑒別診斷、如何治療有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷思維能力。第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第二階段》核對(duì)病史及體格檢查(床旁)三階>修改規(guī)培生病歷(示教室)總結(jié)臨床特點(diǎn)(示教室)病例分析討論(示教室)閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競(jìng)發(fā)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧語(yǔ)文課堂的背后我們也不容忽視幾個(gè)值得關(guān)注的問題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語(yǔ)文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來(lái)供大家參考，歡迎批評(píng)指正或補(bǔ)充。1.課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂"主人翁"意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的"奴隸"，是知識(shí)的"記事本"。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點(diǎn)子"，然后提出要求："您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。"通過對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為"大家的金點(diǎn)子"，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過對(duì)學(xué)生"點(diǎn)子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。2.要關(guān)注學(xué)生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊處熞苷{(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。3.要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然戲不好看，那請(qǐng)想想"我"熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問題一出來(lái)，答案可謂層出不窮，有的說(shuō)是熱衷自由，有的說(shuō)是追求刺激，有的說(shuō)是賞夜景，有的說(shuō)是看熱鬧……我對(duì)這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給閱讀教學(xué)提出的兩大任務(wù)。一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅(jiān)持下去，取得成功；二要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中，蘊(yùn)涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財(cái)富、高尚的道德情操和優(yōu)美的語(yǔ)言文字。這些作品的選讀，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著不可估量的作用，經(jīng)過大量的宣傳鼓動(dòng)，許多學(xué)生的積極性得到了較大調(diào)動(dòng)，所以，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展課外延伸閱讀實(shí)驗(yàn)的必要保證。我們班同學(xué)每人都買有課外優(yōu)秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內(nèi)指導(dǎo)課外，把名著引進(jìn)課堂，也來(lái)個(gè)"百家講壇"，收效不錯(cuò)。6.指導(dǎo)閱讀方法，感知閱讀體驗(yàn)工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法很多，比如，設(shè)計(jì)一些精巧的問題、實(shí)行自主閱讀、合作探究相結(jié)合等，以便更快地提高學(xué)生的閱讀能力。第一，巧妙地設(shè)計(jì)問題是前提。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，能夠讓學(xué)生通過回憶聯(lián)想，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力。不過，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該注意有思維訓(xùn)練的價(jià)值，要有利于學(xué)生從整體上把握閱讀的內(nèi)容，要有趣味性、靈活性和啟發(fā)性，還可以讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一些問題，把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第二，自讀與教讀相結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。第三，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中要重視朗讀和默讀，要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，還可以進(jìn)行速讀和復(fù)述訓(xùn)練。作文教學(xué)在追求真的同時(shí)，也要追求敢說(shuō)，讓學(xué)生敢于表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，重視學(xué)生的自由表達(dá)，重視學(xué)生的表達(dá)需要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于抒發(fā)自己的想法，而不能用成人的思想去要求學(xué)生，并因此束縛學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生不能盡情敞開心扉，或用假話來(lái)表達(dá)心聲。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的需要，選擇適宜的作文表達(dá)形式，真實(shí)地盡情地抒發(fā)情感。一、教育學(xué)生抒發(fā)出個(gè)性化的心聲作文是學(xué)生抒發(fā)個(gè)性的舞臺(tái)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作文的時(shí)候做到敢說(shuō)真話，用自己的語(yǔ)言寫出自己的個(gè)性。教師要讓每個(gè)學(xué)生選擇自己熟悉或動(dòng)情的人和事，讓學(xué)生對(duì)這些人和事都抒發(fā)出自己的想法和看法，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)和內(nèi)心見解。從表達(dá)方式的角度出發(fā)考慮，教師要教會(huì)學(xué)生選擇適宜的表達(dá)方式，重視構(gòu)思，在寫作語(yǔ)言的選擇上，力求表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，寫出個(gè)性化的作品。教師是作文教學(xué)改革的主要力量。教師要確立新的寫作教學(xué)理念，擺脫束縛住學(xué)生手腳的舊的規(guī)律，重視挖掘?qū)W生寫作的動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣和愿望，幫助學(xué)生找尋寫作的力量源泉，重視全面提高寫作教學(xué)水平，提升學(xué)生寫作教學(xué)的質(zhì)態(tài)。二、探索改革的道路，實(shí)現(xiàn)寫作和生活、寫作和活動(dòng)、寫作和閱讀的結(jié)合（一）生活是用之不盡的寫作源泉。文學(xué)創(chuàng)作如此，學(xué)生寫作文也是這樣。語(yǔ)文教師都應(yīng)該明白這個(gè)道理，但是要處理好寫作和生活的關(guān)系。教師要避免讓學(xué)生在壓抑封閉的環(huán)境里寫作。學(xué)生如果成天被關(guān)在學(xué)校里，只是在宿舍和教室、食堂之間來(lái)回，他們寫作的內(nèi)容必然會(huì)非常貧乏，即便寫文章的時(shí)候十分刻苦，但寫作質(zhì)量也難以提升。教師要能重視改變學(xué)生單調(diào)枯燥的生活狀態(tài)，從而讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、思想敏銳和語(yǔ)言優(yōu)美的精彩作文。首先，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)把握生活，學(xué)會(huì)積累生活中的美好點(diǎn)滴，成為生活的有心人，成為生活的主人。其次，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活中的無(wú)限美好，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)觀察生活，重視抓住事物的特征，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中平常小事所蘊(yùn)涵的意義。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用頭腦去思考生活，采取聯(lián)想和想象的方法，深刻挖掘生活的魅力，感悟生活的哲理，品味生活的激情。教師做好了這些工作，就真正處理好了寫作和生活的關(guān)系。（二）寫作要和活動(dòng)緊密結(jié)合。教師可以組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，重視在觀察中成為學(xué)生生活的緊密參與者。教師可以組織各種教育活動(dòng)，組織德育活動(dòng)，也可以組織主題班會(huì)等，讓學(xué)生重視做生活的有心人，及時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴人事。教師也可以開展有關(guān)寫作的豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，例如在采訪先進(jìn)人物以后，學(xué)會(huì)寫人物通訊，在參觀展覽館或者企業(yè)以后學(xué)會(huì)寫參觀記，在搜集風(fēng)土人情資料以后寫風(fēng)物民俗的介紹，在游覽風(fēng)景名勝以后學(xué)會(huì)寫游記散文，在閱讀文學(xué)作品以后寫文學(xué)評(píng)論等。教師要重視學(xué)生寫作和活動(dòng)的緊密結(jié)合，重視創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到寫作并不是一件辛苦的事情。學(xué)生在挖掘出寫作素材以后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和欲望，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛力，提升學(xué)生的寫作水平。（三）寫作要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。閱讀可以幫助學(xué)生獲得寫作上的全面滋養(yǎng)，因此閱讀是學(xué)生寫作的重要源泉。教師要努力發(fā)揮閱讀教學(xué)的兩個(gè)功能，一個(gè)是為讀的能力而閱讀，一個(gè)是為寫的能力而閱讀。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生多讀，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是古人對(duì)以讀促寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂課文，學(xué)會(huì)讀配套的自讀課本，學(xué)會(huì)讀大綱里的名著和詩(shī)文，學(xué)會(huì)閱讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文和美文。教師要重視通過多讀，讓學(xué)生獲得思想的提升、感情的熏陶、語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。教師要重視教育學(xué)生思考生活，學(xué)會(huì)提煉表達(dá)生活的角度和技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合，重視學(xué)生的課外閱讀，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課文中讀和寫的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)精彩的口頭訓(xùn)練，進(jìn)行書面作文的訓(xùn)練，例如續(xù)寫《項(xiàng)鏈》一文的結(jié)尾。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課外閱讀時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄精彩的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)寫作品介紹，學(xué)會(huì)敘述故事的梗概，學(xué)會(huì)寫人物的分析，寫讀書的心得，并且引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，獲得寫作水平的提升。教師要積極改進(jìn)寫作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作和生活、寫作和活動(dòng)、寫作和閱讀的全面結(jié)合，并進(jìn)行大量實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)工作，拓展學(xué)生的寫作道路。三、教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素教師要巧妙運(yùn)用情感、興趣、習(xí)慣和毅力等非智力因素，讓其在學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中發(fā)揮出積極的作用，并在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作能力，把握寫作的過程和規(guī)律，抓好寫作教學(xué)。教師要提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，提升寫作教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的寫作習(xí)慣，重視增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，提高寫作教學(xué)的效率。很多學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，缺少寫作的好習(xí)慣，不能堅(jiān)持練筆。教師要注意發(fā)揮這些非智力因素的作用，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)生的寫作水平，重視為寫作改革提供措施，增多寫作教學(xué)的行動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，讓學(xué)生不受任何限制地寫作與自由地表達(dá)，保證學(xué)生獲得寫作的成功體驗(yàn)，獲得寫作的喜悅和幸福。如果學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地寫人和事，能夠訴說(shuō)內(nèi)心的真實(shí)情感，學(xué)生寫作的語(yǔ)言就會(huì)很幼稚，還會(huì)出現(xiàn)很多毛病，寫作結(jié)構(gòu)也可能不合理，但是教師還是應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生作文寫得不符合要求，教師要精心修改，重視提高作文的水平，修改好的作文同樣可以獲得好成績(jī)。學(xué)生寫作上的每一次成功、每一次進(jìn)步，教師都要讓學(xué)生看到、感受到，以使學(xué)生獲得寫作信心，提升寫作的進(jìn)取心，這樣學(xué)生就會(huì)愛上寫作文，增加寫作的熱情。教師要幫助學(xué)生消除寫作的恐懼感，克服寫作的畏難情緒，保證學(xué)生在寫作的時(shí)候獲得喜悅，并提升學(xué)生的寫作水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，因?yàn)楹玫膶懽髁?xí)慣是學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，重視提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，重視打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生好的寫作習(xí)慣可以從以下方面著手：勤于觀察和思考的習(xí)慣，重視積累寫作素材的習(xí)慣，堅(jiān)持寫好日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫讀書筆記的習(xí)慣，列好寫作提綱的習(xí)慣，堅(jiān)持修改作文的習(xí)慣，追求精品的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，分段讓結(jié)構(gòu)更加清晰的習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，重視嚴(yán)格要求學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，重視經(jīng)常督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，并塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作追求。醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦1醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦教學(xué)查房目的今天我們安排的是1例新生兒呼吸窘迫綜合征的教學(xué)查房,目的是讓大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷、鑒別診斷、如何治療有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷思維能力。教學(xué)查房目的2教學(xué)查房目的教學(xué)查房目的2第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第二階段》核對(duì)病史及體格檢查(床旁)三階>修改規(guī)培生病歷(示教室)總結(jié)臨床特點(diǎn)(示教室)病例分析討論(示教室)第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)3第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(第一階段:示教室規(guī)培生匯報(bào)病歷如何匯報(bào)病例?臨床資料病史采集、體格檢查、必要實(shí)驗(yàn)室和其他檢查以及診療操作、治療經(jīng)過、臨床轉(zhuǎn)歸等第一階段:示教室4第一階段:示教室第一階段:示教室4第二階段:病房老師核對(duì)病史,補(bǔ)充問診規(guī)培生體格檢查,老師規(guī)范手法第二階段:病房5第二階段:病房第二階段:病房5第二階段:病房核對(duì)病史,補(bǔ)充問診問診核心:主訴SocialLegalEnvironmentEducationPsychiatry規(guī)培生體格檢査,老師規(guī)范原則:規(guī)范順序規(guī)范內(nèi)容規(guī)范手法作好全身體格檢查第二階段:病房6第二階段:病房第二階段:病房6第三階段:示教室修改規(guī)培生病歷符合2014版《病歷書寫基本規(guī)范詳解》總結(jié)臨床特點(diǎn)患者基本情況,2.主訴及簡(jiǎn)明扼要現(xiàn)病史3.陽(yáng)性體格檢查4.實(shí)驗(yàn)室檢查病例分析討論原則:指南與教材為基礎(chǔ)增加實(shí)用性新進(jìn)展第三階段:示教室7第三階段:示教室第三階段:示教室7醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房8醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房8醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房9醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房9病例匯報(bào)患兒,女,21分鐘主訴:胎齡33+1周,早產(chǎn)出生21分鐘。體格檢查:T:35.0℃P:130次分R:40次分W:1.22kg早產(chǎn)兒貌,反應(yīng)欠佳,呼吸不規(guī)則,可見輕度三凹征,呻吟、口吐泡沫。全身皮膚薄嫩,四肢末端青紫,雙肺呼吸音低,未聞及干濕羅音,心臟聽診無(wú)異常。腹軟。肌張力低,新生兒反射未引出。查體方面書寫存在什么問題?病例匯報(bào)10病例匯報(bào)病例匯報(bào)10醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房11醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房11醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房12醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房12醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房13醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房13醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房14醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房14醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房15醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房15醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房17醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房17醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房18醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房18醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房19醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房19醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房20醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房20醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房21醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房21醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房22醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房22醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房23醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房23醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房24醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房24醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房25醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房25醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房26醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房26醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房27醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房27醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房28醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房28醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房29醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房29醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房30醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房30醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房31醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房31醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房32醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房32醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房33醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房33醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房34醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房34醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房35醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房35醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房36醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房36醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房37醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房37醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房38醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房38醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房39醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房39醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房40醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房40醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房41醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房4126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?6、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐蒯t(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。教學(xué)查房目的今天我們安排的是1例新生兒呼吸窘迫綜合征的教學(xué)查房,目的是讓大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷、鑒別診斷、如何治療有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷思維能力。第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第二階段》核對(duì)病史及體格檢查(床旁)三階>修改規(guī)培生病歷(示教室)總結(jié)臨床特點(diǎn)(示教室)病例分析討論(示教室)閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競(jìng)發(fā)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧語(yǔ)文課堂的背后我們也不容忽視幾個(gè)值得關(guān)注的問題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語(yǔ)文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來(lái)供大家參考，歡迎批評(píng)指正或補(bǔ)充。1.課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂"主人翁"意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的"奴隸"，是知識(shí)的"記事本"。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點(diǎn)子"，然后提出要求："您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。"通過對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為"大家的金點(diǎn)子"，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過對(duì)學(xué)生"點(diǎn)子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。2.要關(guān)注學(xué)生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。3.要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然戲不好看，那請(qǐng)想想"我"熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問題一出來(lái)，答案可謂層出不窮，有的說(shuō)是熱衷自由，有的說(shuō)是追求刺激，有的說(shuō)是賞夜景，有的說(shuō)是看熱鬧……我對(duì)這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給閱讀教學(xué)提出的兩大任務(wù)。一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅(jiān)持下去，取得成功；二要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中，蘊(yùn)涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財(cái)富、高尚的道德情操和優(yōu)美的語(yǔ)言文字。這些作品的選讀，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著不可估量的作用，經(jīng)過大量的宣傳鼓動(dòng)，許多學(xué)生的積極性得到了較大調(diào)動(dòng)，所以，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展課外延伸閱讀實(shí)驗(yàn)的必要保證。我們班同學(xué)每人都買有課外優(yōu)秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內(nèi)指導(dǎo)課外，把名著引進(jìn)課堂，也來(lái)個(gè)"百家講壇"，收效不錯(cuò)。6.指導(dǎo)閱讀方法，感知閱讀體驗(yàn)工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法很多，比如，設(shè)計(jì)一些精巧的問題、實(shí)行自主閱讀、合作探究相結(jié)合等，以便更快地提高學(xué)生的閱讀能力。第一，巧妙地設(shè)計(jì)問題是前提。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，能夠讓學(xué)生通過回憶聯(lián)想，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力。不過，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該注意有思維訓(xùn)練的價(jià)值，要有利于學(xué)生從整體上把握閱讀的內(nèi)容，要有趣味性、靈活性和啟發(fā)性，還可以讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一些問題，把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第二，自讀與教讀相結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。第三，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中要重視朗讀和默讀，要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，還可以進(jìn)行速讀和復(fù)述訓(xùn)練。作文教學(xué)在追求真的同時(shí)，也要追求敢說(shuō)，讓學(xué)生敢于表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，重視學(xué)生的自由表達(dá)，重視學(xué)生的表達(dá)需要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于抒發(fā)自己的想法，而不能用成人的思想去要求學(xué)生，并因此束縛學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生不能盡情敞開心扉，或用假話來(lái)表達(dá)心聲。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的需要，選擇適宜的作文表達(dá)形式，真實(shí)地盡情地抒發(fā)情感。一、教育學(xué)生抒發(fā)出個(gè)性化的心聲作文是學(xué)生抒發(fā)個(gè)性的舞臺(tái)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作文的時(shí)候做到敢說(shuō)真話，用自己的語(yǔ)言寫出自己的個(gè)性。教師要讓每個(gè)學(xué)生選擇自己熟悉或動(dòng)情的人和事，讓學(xué)生對(duì)這些人和事都抒發(fā)出自己的想法和看法，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)和內(nèi)心見解。從表達(dá)方式的角度出發(fā)考慮，教師要教會(huì)學(xué)生選擇適宜的表達(dá)方式，重視構(gòu)思，在寫作語(yǔ)言的選擇上，力求表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，寫出個(gè)性化的作品。教師是作文教學(xué)改革的主要力量。教師要確立新的寫作教學(xué)理念，擺脫束縛住學(xué)生手腳的舊的規(guī)律，重視挖掘?qū)W生寫作的動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣和愿望，幫助學(xué)生找尋寫作的力量源泉，重視全面提高寫作教學(xué)水平，提升學(xué)生寫作教學(xué)的質(zhì)態(tài)。二、探索改革的道路，實(shí)現(xiàn)寫作和生活、寫作和活動(dòng)、寫作和閱讀的結(jié)合（一）生活是用之不盡的寫作源泉。文學(xué)創(chuàng)作如此，學(xué)生寫作文也是這樣。語(yǔ)文教師都應(yīng)該明白這個(gè)道理，但是要處理好寫作和生活的關(guān)系。教師要避免讓學(xué)生在壓抑封閉的環(huán)境里寫作。學(xué)生如果成天被關(guān)在學(xué)校里，只是在宿舍和教室、食堂之間來(lái)回，他們寫作的內(nèi)容必然會(huì)非常貧乏，即便寫文章的時(shí)候十分刻苦，但寫作質(zhì)量也難以提升。教師要能重視改變學(xué)生單調(diào)枯燥的生活狀態(tài)，從而讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、思想敏銳和語(yǔ)言優(yōu)美的精彩作文。首先，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)把握生活，學(xué)會(huì)積累生活中的美好點(diǎn)滴，成為生活的有心人，成為生活的主人。其次，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活中的無(wú)限美好，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)觀察生活，重視抓住事物的特征，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中平常小事所蘊(yùn)涵的意義。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用頭腦去思考生活，采取聯(lián)想和想象的方法，深刻挖掘生活的魅力，感悟生活的哲理，品味生活的激情。教師做好了這些工作，就真正處理好了寫作和生活的關(guān)系。（二）寫作要和活動(dòng)緊密結(jié)合。教師可以組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，重視在觀察中成為學(xué)生生活的緊密參與者。教師可以組織各種教育活動(dòng)，組織德育活動(dòng)，也可以組織主題班會(huì)等，讓學(xué)生重視做生活的有心人，及時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴人事。教師也可以開展有關(guān)寫作的豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，例如在采訪先進(jìn)人物以后，學(xué)會(huì)寫人物通訊，在參觀展覽館或者企業(yè)以后學(xué)會(huì)寫參觀記，在搜集風(fēng)土人情資料以后寫風(fēng)物民俗的介紹，在游覽風(fēng)景名勝以后學(xué)會(huì)寫游記散文，在閱讀文學(xué)作品以后寫文學(xué)評(píng)論等。教師要重視學(xué)生寫作和活動(dòng)的緊密結(jié)合，重視創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到寫作并不是一件辛苦的事情。學(xué)生在挖掘出寫作素材以后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和欲望，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛力，提升學(xué)生的寫作水平。（三）寫作要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。閱讀可以幫助學(xué)生獲得寫作上的全面滋養(yǎng)，因此閱讀是學(xué)生寫作的重要源泉。教師要努力發(fā)揮閱讀教學(xué)的兩個(gè)功能，一個(gè)是為讀的能力而閱讀，一個(gè)是為寫的能力而閱讀。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生多讀，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是古人對(duì)以讀促寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂課文，學(xué)會(huì)讀配套的自讀課本，學(xué)會(huì)讀大綱里的名著和詩(shī)文，學(xué)會(huì)閱讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文和美文。教師要重視通過多讀，讓學(xué)生獲得思想的提升、感情的熏陶、語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。教師要重視教育學(xué)生思考生活，學(xué)會(huì)提煉表達(dá)生活的角度和技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合，重視學(xué)生的課外閱讀，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課文中讀和寫的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)精彩的口頭訓(xùn)練，進(jìn)行書面作文的訓(xùn)練，例如續(xù)寫《項(xiàng)鏈》一文的結(jié)尾。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課外閱讀時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄精彩的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)寫作品介紹，學(xué)會(huì)敘述故事的梗概，學(xué)會(huì)寫人物的分析，寫讀書的心得，并且引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，獲得寫作水平的提升。教師要積極改進(jìn)寫作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作和生活、寫作和活動(dòng)、寫作和閱讀的全面結(jié)合，并進(jìn)行大量實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)工作，拓展學(xué)生的寫作道路。三、教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素教師要巧妙運(yùn)用情感、興趣、習(xí)慣和毅力等非智力因素，讓其在學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中發(fā)揮出積極的作用，并在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作能力，把握寫作的過程和規(guī)律，抓好寫作教學(xué)。教師要提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，提升寫作教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的寫作習(xí)慣，重視增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，提高寫作教學(xué)的效率。很多學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，缺少寫作的好習(xí)慣，不能堅(jiān)持練筆。教師要注意發(fā)揮這些非智力因素的作用，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)生的寫作水平，重視為寫作改革提供措施，增多寫作教學(xué)的行動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，讓學(xué)生不受任何限制地寫作與自由地表達(dá)，保證學(xué)生獲得寫作的成功體驗(yàn)，獲得寫作的喜悅和幸福。如果學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地寫人和事，能夠訴說(shuō)內(nèi)心的真實(shí)情感，學(xué)生寫作的語(yǔ)言就會(huì)很幼稚，還會(huì)出現(xiàn)很多毛病，寫作結(jié)構(gòu)也可能不合理，但是教師還是應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生作文寫得不符合要求，教師要精心修改，重視提高作文的水平，修改好的作文同樣可以獲得好成績(jī)。學(xué)生寫作上的每一次成功、每一次進(jìn)步，教師都要讓學(xué)生看到、感受到，以使學(xué)生獲得寫作信心，提升寫作的進(jìn)取心，這樣學(xué)生就會(huì)愛上寫作文，增加寫作的熱情。教師要幫助學(xué)生消除寫作的恐懼感，克服寫作的畏難情緒，保證學(xué)生在寫作的時(shí)候獲得喜悅，并提升學(xué)生的寫作水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，因?yàn)楹玫膶懽髁?xí)慣是學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，重視提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，重視打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生好的寫作習(xí)慣可以從以下方面著手：勤于觀察和思考的習(xí)慣，重視積累寫作素材的習(xí)慣，堅(jiān)持寫好日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫讀書筆記的習(xí)慣，列好寫作提綱的習(xí)慣，堅(jiān)持修改作文的習(xí)慣，追求精品的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，分段讓結(jié)構(gòu)更加清晰的習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，重視嚴(yán)格要求學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，重視經(jīng)常督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，并塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作追求。醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦43醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房16、云無(wú)心以出岫，鳥倦教學(xué)查房目的今天我們安排的是1例新生兒呼吸窘迫綜合征的教學(xué)查房,目的是讓大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷、鑒別診斷、如何治療有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)大家對(duì)新生兒呼吸窘迫綜合征診斷思維能力。教學(xué)查房目的44教學(xué)查房目的教學(xué)查房目的44第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第二階段》核對(duì)病史及體格檢查(床旁)三階>修改規(guī)培生病歷(示教室)總結(jié)臨床特點(diǎn)(示教室)病例分析討論(示教室)第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)45第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(示教室)第一階段》規(guī)培生匯報(bào)病例(第一階段:示教室規(guī)培生匯報(bào)病歷如何匯報(bào)病例?臨床資料病史采集、體格檢查、必要實(shí)驗(yàn)室和其他檢查以及診療操作、治療經(jīng)過、臨床轉(zhuǎn)歸等第一階段:示教室46第一階段:示教室第一階段:示教室46第二階段:病房老師核對(duì)病史,補(bǔ)充問診規(guī)培生體格檢查,老師規(guī)范手法第二階段:病房47第二階段:病房第二階段:病房47第二階段:病房核對(duì)病史,補(bǔ)充問診問診核心:主訴SocialLegalEnvironmentEducationPsychiatry規(guī)培生體格檢査,老師規(guī)范原則:規(guī)范順序規(guī)范內(nèi)容規(guī)范手法作好全身體格檢查第二階段:病房48第二階段:病房第二階段:病房48第三階段:示教室修改規(guī)培生病歷符合2014版《病歷書寫基本規(guī)范詳解》總結(jié)臨床特點(diǎn)患者基本情況,2.主訴及簡(jiǎn)明扼要現(xiàn)病史3.陽(yáng)性體格檢查4.實(shí)驗(yàn)室檢查病例分析討論原則:指南與教材為基礎(chǔ)增加實(shí)用性新進(jìn)展第三階段:示教室49第三階段:示教室第三階段:示教室49醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房50醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房50醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房51醫(yī)學(xué)課件新生兒呼吸窘迫綜合征教學(xué)查房51病例匯報(bào)患兒,女,21分鐘主訴:胎齡33+1周,早產(chǎn)出生21分鐘。體格檢查:T:35.0℃P:130次分R:40次分W:1.2