黃酮類化合物是廣泛分布于植物體內(nèi)的次生代謝物黃酮類化合物是廣泛分布于植物體內(nèi)的次生代謝物黃酮類化合物是廣泛分布于植物體內(nèi)的次生代謝物生理生態(tài)學(xué)文獻(xiàn)報(bào)告關(guān)事成201017140193溫度和土壤水分對(duì)銀杏葉黃酮類化合物積累的影響*汪貴斌郭旭琴常麗曹福亮(南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院,南京210037)應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)2013年11月第24卷第11期幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構(gòu)筑學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要基礎(chǔ)。而幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，良好的成長(zhǎng)環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)，豐富孩子的認(rèn)知。在全面貫徹落實(shí)新《綱要》的今天，我們應(yīng)積極發(fā)揮環(huán)境的教育作用，努力營(yíng)造輕松和諧的氣氛，提供機(jī)會(huì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的能力和發(fā)展。因此，環(huán)境在幼兒教育活動(dòng)中有著多方面的積極作用。首先，幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程是教師了解幼兒的主要途徑。教師只有在觀察幼兒的基礎(chǔ)上才能通過(guò)創(chuàng)設(shè)和改變環(huán)境來(lái)支持引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。如介紹春天的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“說(shuō)春天”、“找春天”、“看春天”等一系列活動(dòng)，從而使幼兒從預(yù)期想象到切身體驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)獲取過(guò)程。其次，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教育活動(dòng)順利開(kāi)展和深入的有效保證。例如：在我?guī)ьI(lǐng)大班幼兒開(kāi)展“奇妙的動(dòng)物世界”課程探究活動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富各種與“動(dòng)物”有關(guān)的知識(shí)，與幼兒搜集各種與“動(dòng)物”有關(guān)的圖片、文字資料和玩具實(shí)物投放到活動(dòng)室的“樂(lè)樂(lè)動(dòng)物園”區(qū)角中。結(jié)合開(kāi)展的“動(dòng)物世界真奇妙”的探究活動(dòng)，我們還專門(mén)開(kāi)辟了一塊墻面園地，老師和幼兒共同用簡(jiǎn)單的標(biāo)記圖片繪制了課程網(wǎng)絡(luò)生成樹(shù)的圖例。同時(shí)讓幼兒把自己制作的粘貼畫(huà)、手工作品等粘貼在美工作品展示區(qū)，既豐富了墻飾的內(nèi)容又讓幼兒體驗(yàn)了自己動(dòng)手的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與主題、環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在此又起到了體現(xiàn)主題活動(dòng)的各個(gè)方面內(nèi)容與呈現(xiàn)一系列活動(dòng)形象的作用。第三，環(huán)境還為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了非常好的資源。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)及獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)引發(fā)幼兒間的模仿及探究活動(dòng)，從而促進(jìn)了幼兒間的互動(dòng)合作，使教育活動(dòng)更具吸引力和凝聚力。第四，環(huán)境對(duì)促進(jìn)家園互動(dòng)也具有很重要的作用。家園合作的前提是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，幼兒園的活動(dòng)預(yù)報(bào)欄、家園連心橋及幼兒作品秀園地是家長(zhǎng)了解幼兒園及幼兒的重要途徑，它反映的是家長(zhǎng)平時(shí)看不到的孩子的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程及教師的教育工作過(guò)程。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)健康和諧的教育環(huán)境、充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值主要應(yīng)從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一、園內(nèi)硬環(huán)境的氛圍營(yíng)造幼兒園要努力形成自己的保教特色，使教師的工作能充分體現(xiàn)幼教工作的社會(huì)價(jià)值，在增強(qiáng)教師工作責(zé)任感的同時(shí)體驗(yàn)工作的成就感。這就需要全方位去提高教師的教育理念和教育技能，要求教師依本班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合班級(jí)特色的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合開(kāi)展的五大領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)及場(chǎng)地、教玩具，為幼兒營(yíng)造輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，再結(jié)合良好的園內(nèi)人際關(guān)系（主要是指園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒間的人際關(guān)系）和教師的言傳身教，同時(shí)配合家園聯(lián)系活動(dòng)的及時(shí)有效開(kāi)展，樹(shù)立起良好的園風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)。良好的行為風(fēng)氣是教師與幼兒共同努力形成的結(jié)果。和諧環(huán)境的營(yíng)造直接影響著教師的工作情緒和幼兒的學(xué)習(xí)情緒。作為管理者的園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)相信尊重每一位教師，不在管理中摻雜任何個(gè)人情感地引導(dǎo)她們相互學(xué)習(xí)、共同提高，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。作為教師首先要尊重善待每一位幼兒，在活動(dòng)中要做幼兒活動(dòng)的參與者、支持者、引導(dǎo)者，組織開(kāi)展幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化的教育交流活動(dòng)來(lái)滿足不同幼兒的不同興趣，和幼兒一起在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)和嘗試失敗的酸楚，及時(shí)把握每位幼兒的閃光點(diǎn)和缺失點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，擇機(jī)幫助幼兒樹(shù)立自信，共同為促進(jìn)幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧健康的活動(dòng)和生活環(huán)境。二、園內(nèi)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)園內(nèi)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)指活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和近期教育主題相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)和日常生活環(huán)境，如小班的娃娃家、動(dòng)物園、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)，中大班的表演、飼養(yǎng)、種植、制作、科學(xué)探索區(qū)等。雖然活動(dòng)區(qū)的設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，教師仍需要根據(jù)幼兒的能力、興趣愛(ài)好、生活及活動(dòng)的需要及時(shí)更換并調(diào)整區(qū)角相關(guān)內(nèi)容與材料。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)近期的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境。如：及時(shí)根據(jù)季節(jié)、節(jié)日的變化引導(dǎo)幼兒一起布置環(huán)境，共同建構(gòu)有關(guān)的教育主題，引發(fā)有關(guān)的自然科學(xué)主題活動(dòng)。其次，教師還應(yīng)細(xì)心觀察環(huán)境及幼兒活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，積極挖掘現(xiàn)有環(huán)境的教育價(jià)值，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)?？傊?，幼兒園只有做到內(nèi)外環(huán)境并重，才能營(yíng)造出健康和諧的環(huán)境氛圍，真正實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的積極互動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。在農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的因素。因此教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可按照初中階段各單元的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、注意詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量農(nóng)村中學(xué)的條件有限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)立了英語(yǔ)科目，但課程安排雜亂無(wú)章。部分農(nóng)村英語(yǔ)教師是兼職教師，專業(yè)性不強(qiáng)，加上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不夠重視，只注重對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生在初一階段已經(jīng)積累了英語(yǔ)知識(shí)，但在寫(xiě)作時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)詞匯不足等情況，導(dǎo)致其會(huì)有畏難的情緒。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要對(duì)基本的語(yǔ)法、句型等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。要想做到出口成章，就應(yīng)當(dāng)積累足夠的詞匯量，僅依靠背誦的方法無(wú)法取得更好的效果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合西方國(guó)家的文化與背景知識(shí)等，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯。通過(guò)日常積累，為寫(xiě)作提供素材。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)1.正確審題主題是文章的靈魂，只有弄清題目的含義，才能夠使用切題的事實(shí)，緊扣題目進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不會(huì)認(rèn)真審題，都把注意力集中在如何完成任務(wù)方面。針對(duì)此種情況，在英語(yǔ)課堂上，教師可要求以“Beavol？鄄unteerforthe2008OlympicGames”為題寫(xiě)一篇作文，如果仔細(xì)審題，精心組織材料，就能夠使文章的層次分得更加清晰，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加切題。但有些初中生拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)...Iwanttoworkforthe2008OlympicGames.SoIshouldlearnEnglishwell.IwillpracticeEng？鄄lishinandoutofclass.導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因，是學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵就進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審題練習(xí)，使學(xué)生在讀題時(shí)了解要寫(xiě)的大概內(nèi)容，按照主題來(lái)選擇材料并劃分層次，準(zhǔn)備好后再進(jìn)行寫(xiě)作。2.羅列要點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先列出寫(xiě)作要點(diǎn)與提綱，將雜亂的材料整理好，這樣更有利于圍繞主題來(lái)寫(xiě)作。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看清楚寫(xiě)作要求，隨后列出寫(xiě)作要點(diǎn)：①Whydoyouwanttobeavolunteer？Atleast3reasons.②Whatwillyoudoasavolunteer？以題線索為提綱，文章的框架就基本產(chǎn)生了。3.連句成篇農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)校辦學(xué)條件不足，資源匱乏，師生獲取信息的渠道較少，不免會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車的現(xiàn)象。且農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力也相對(duì)欠缺。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是句子的隨意堆砌，沒(méi)使用連詞來(lái)銜接語(yǔ)篇。在日常教學(xué)中，教師可提醒學(xué)生注意課文中連詞的運(yùn)用，在寫(xiě)作課上教學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞。同時(shí)幫助學(xué)生糾正使用連詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使其理順文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇。三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的批改與講評(píng)也是提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)教師的批改與講評(píng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，按照學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要注意批改的時(shí)效性，學(xué)生寫(xiě)完作文后，就應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行批改，綜合學(xué)生存在的典型問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)。另外，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，在批改時(shí)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)寫(xiě)作能力較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)面批，因?yàn)檗r(nóng)村家庭一般不會(huì)聘請(qǐng)家教。通過(guò)面對(duì)面的交流，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能夠有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用“Great！”“Excellent！”“Tryyourbest，andyouarethebest！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，還可畫(huà)出小花或者豎起大拇指來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生充分理解題目要求，避免生硬翻譯的情況，還應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)言規(guī)范，逐步減少中式英語(yǔ)。一般農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村初中生在日常學(xué)習(xí)中多做積累，并傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改與講評(píng)。如此才能夠使農(nóng)村學(xué)生掌握英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法，養(yǎng)成善于寫(xiě)作的習(xí)慣，有效提高寫(xiě)作水平。生理生態(tài)學(xué)文獻(xiàn)報(bào)告關(guān)事成201017140193溫度和土壤水分對(duì)銀杏葉黃酮類化合物積累的影響*汪貴斌郭旭琴常麗曹福亮(南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院,南京210037)應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)2013年11月第24卷第11期溫度和土壤水分對(duì)銀杏葉黃酮類化合物積累的影響*背景*摘要*材料&方法結(jié)果分析*討論區(qū)結(jié)論研究背景:黃酮類化合物是廣泛分布于植物體內(nèi)的次生代謝物,是現(xiàn)代醫(yī)藥、食品等工業(yè)的重要原料。黃酮類化合物屬于多酚化合物,由4000多種芳香類化合物組成,其類型可分為花青素類、原花青素類、黃酮醇類和兒茶酚類。黃酮類化合物能起到抗紫外線灼傷、抵抗病菌入侵、吸引昆蟲(chóng)授粉以及啟動(dòng)微生物與植物建立頭生頭糸等作用?，F(xiàn)代藥理學(xué)研究表明,黃酮類化合物具有保肝、抗炎、抗菌、抗病毒、保護(hù)心血管等多種藥理活性,是當(dāng)前植物領(lǐng)城和醫(yī)藥領(lǐng)城中的研究熱點(diǎn)。*本研究以銀杏為試材,在人工氣候?qū)氈胁捎猛僚嘣囼?yàn)方法,研究了土壤水分和溫度交互效應(yīng)對(duì)銀杏葉黃酮類化合物積累及其組成的影響,結(jié)果對(duì)于揭示黃酮類化合物的積累與環(huán)境因子的關(guān)糸,以及銀杏葉用因管理措施的制定均具有理論和實(shí)踐意義關(guān)鍵詞:銀杏黃酮類化合物溫度土壤水分摘要:*以2年生銀杏實(shí)生苗為試材,在人工氣候室內(nèi)采用土培盆栽試驗(yàn)方法,研究了溫度和土壤水分對(duì)銀杏葉黃酮類化合物積累的影響試驗(yàn)設(shè)置土壤含水量(W)和溫度()各3個(gè)梯度,W1、W2.W3分別為田間持水量的55%-60%、40%~45%、30%~35%;TT2、T3白天和夜間的溫度分別為15/5℃、25/15℃、35/25℃。結(jié)果表明:T1溫度條件下,各土壤水分處理的銀杏葉中的槲皮素山奈酚、異鼠李素和總黃酮合量普遍高于T2和T,而土壤水分對(duì)銀杏葉中各種黃酮類化合物積累的影響不顯著;銀杏葉中黃酮類化合物以山奈酚含量最高,其次為槲皮素和異鼠李素;T3溫度下銀杏單株總黃酮產(chǎn)量普遍高于T2和T1。在收獲前適當(dāng)采取土壤覆蓋和灌水等措施降低種植圓的溫度,有利于提高銀杏葉中黃酮的含量,增加單位面積黃酮的產(chǎn)量。材料與方法實(shí)驗(yàn)材料:以2年生銀杏實(shí)生苗為試材,品種為大馬鈴Ginkgobilobacν.Damaging)。所選的幼苗規(guī)格基本一致干均苗高33cm,地徑6.75mm。苗木于2011年2月中旬栽植。盆規(guī)格為12cm~15cm,每盆裝基質(zhì)2.5kg(干質(zhì)量),栽植3株幼苗。盆栽基質(zhì)由沙壤土、黃沙、草炭土按2:1:1比例均勺泥合而成。基礎(chǔ)養(yǎng)分為有機(jī)質(zhì)(重鉻酸鉀容量法)5%水解氮(堿解擴(kuò)散法)為121mg·kgl,有效磷(P2O5)(0.5mol·L-NaHCO3法)為27mg·kg1,速效鉀(K2○(NH4AC浸提法)為11.7mg:kg1,田間持水量為pH為6.7材料與方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)*用全面試驗(yàn)設(shè)計(jì),試驗(yàn)設(shè)土壤水分和溫度2個(gè)因素,每個(gè)因素設(shè)3個(gè)水平,總計(jì)3*3=9個(gè)處理,每個(gè)處理3次重復(fù)*土壤水分設(shè)3個(gè)水分梯度,土壤含水量分別為田間持水量的55%~60%、40%~45%和30%35%,分別由W1、W2、W3表示。溫度設(shè)3個(gè)梯度,分別為15/5℃(白天/夜晚)、25/15℃、35/25℃C,由T1、T2、T3表示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):苗木于2011年2月栽植入盆,置于室外進(jìn)行正常管理;2011年6月中旬移至人工氣候宣,適應(yīng)生長(zhǎng)2周;7月1日開(kāi)始進(jìn)行土壤水分和溫度處理。采用稱重法控制土壤含水量,每隔1d的18:00補(bǔ)澆土壤蒸發(fā)和植物蒸騰損失的水分。待土壤水分與溫室溫度達(dá)到設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)后開(kāi)始采樣(7月14日),以后每隔10d采樣1次,每個(gè)處理共取混合樣5次。葉樣取自苗木當(dāng)年生新梢中上部3~8片完全展開(kāi)葉片置60℃干燥箱烘至恒量,研磨過(guò)40目篩,備用黃酮測(cè)定方法*1對(duì)照品嵱液的制備*2色譜條件