新部編人教版二年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)大匯總41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新部編人教版二年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)大匯總新部編人教版二年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)大匯總41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾兩(兩個(gè))(兩人)(兩邊)(兩岸)就(就是)(就來(lái))(就業(yè))(成就)哪(哪里)(在哪)(哪兒)(哪個(gè))寬(寬大)(寬闊)(寬廣)(寬度)頂(房頂)(頭頂)(山頂)(頂尖)睛(眼睛)(目不轉(zhuǎn)睛)(火眼金晴睛)(畫(huà)龍點(diǎn)睛)肚(肚子)(肚皮)(肚量)(肚絲)皮(果皮)(瓜皮)(皮球)(皮毛)孩(小孩(女孩)(孩子)(孩兒跳(跳繩)(跳動(dòng))(跳舞)(跳高)二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。初中信息技術(shù)屬于科學(xué)勞動(dòng)技能課程，是素質(zhì)教育的組成部分。作為中學(xué)信息技術(shù)教師需要站得高，看得遠(yuǎn)，想學(xué)生所想，將提高學(xué)生的信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學(xué)的根本目標(biāo)。一、存在的問(wèn)題我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種“讓我一次愛(ài)個(gè)夠”的感覺(jué)，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”、“樂(lè)”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”，或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節(jié)課后好像什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會(huì)產(chǎn)生幾許無(wú)奈，但更多的是思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？二、解決的方法在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生的好奇、好動(dòng)加以善意的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。鑒于信息技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和革新學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要使命，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為課堂管理的核心。我認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)：1.教師要做好表率作用在我的教學(xué)中，我一直非常注重自己的一言一行，尤其重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。在課堂上，我都會(huì)微笑地用文明語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)“請(qǐng)”、“謝謝”、“你真捧，了不起”，“有進(jìn)步”等進(jìn)行講課，并盡量保持用豐富自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以加強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和親和力。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都逐漸形成了講普通話的習(xí)慣，也在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)生的電腦操作能力。2.要從細(xì)節(jié)入手加強(qiáng)行為規(guī)范的指導(dǎo)在上信息技術(shù)課程之前，我會(huì)提前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)微機(jī)室。在進(jìn)微機(jī)室之前，我一般要做以下幾件事情：第一步，要求學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，依次進(jìn)入教室，找到自己的座位坐下。下課時(shí)也要求每個(gè)小組按隊(duì)列依次離開(kāi)微機(jī)室。目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守公共秩序的良好習(xí)慣。第二步，要求學(xué)生自覺(jué)清理自己周圍的垃圾紙屑，不能隨地亂扔紙屑垃圾，更不能吃零食，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)好公共衛(wèi)生的習(xí)慣。第三步，要求學(xué)生管理好自己所使用的電腦及其附屬設(shè)施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第四步，要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，不打斷別人，有異議要舉手發(fā)言。目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。3.利用“玩”的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“孔子曰：知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”。興趣是最好的老師，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來(lái)指引學(xué)生。例如初中二年級(jí)的文字處理單元要求學(xué)生用word制作介紹九寨溝的板報(bào)。由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子弟，沒(méi)有到處去旅游的機(jī)會(huì)或經(jīng)歷，為了豐富學(xué)生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個(gè)性特征的板報(bào)，我沒(méi)有按照教材的內(nèi)容一一詳細(xì)的去講，而是利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)景，激發(fā)他們對(duì)大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進(jìn)行實(shí)際的板報(bào)創(chuàng)作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的板報(bào)，這樣既能在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，有效的學(xué)習(xí)word文檔的操作。4.正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)初中學(xué)生對(duì)于游戲和上網(wǎng)的喜愛(ài)程度很深，如果教師在上機(jī)操作課上強(qiáng)行的禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。對(duì)于上網(wǎng)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確的使用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。實(shí)踐證明，正確的教學(xué)模式對(duì)課堂管理能夠起到事半功倍的作用。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、設(shè)置情境，滲透德育教育情境，是教師創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛和特定的教育情境，使學(xué)生在情境上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)育人的目的。化學(xué)是初中學(xué)生在三年級(jí)上的一門新的學(xué)科，第一堂化學(xué)課，同學(xué)們都處在興奮的狀態(tài)之中，我就充分利用這個(gè)有力的課堂情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。打開(kāi)課本，第一單元，就介紹了我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一，早在遠(yuǎn)古時(shí)候，我國(guó)在陶瓷、銅器、鐵器、紙、火藥、酒、染料等方面，都為人類做出過(guò)重大的貢獻(xiàn)，但是到了近代，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯不前，跟世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，有些落后。當(dāng)學(xué)生閱讀到此時(shí)，我就將伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)作了簡(jiǎn)單的介紹。然后，讓學(xué)生來(lái)談一談自己的感想，同時(shí)與學(xué)生一起探討科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)、國(guó)家的影響。通過(guò)同學(xué)們聲情并茂的討論，同學(xué)們的情感由驚恐到自豪，個(gè)個(gè)激情高漲。最終達(dá)成了共識(shí)；“中華民族是真正古老文明而偉大的民族，是勤奮、勇敢、智慧的民族，我們?yōu)橹湴?！我們熱?ài)我們的民族，我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)！”；“科教興國(guó)，勢(shì)在必行；落后就要挨打，我們必須努學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建設(shè)好自己的家園，使我們的祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林”等。雖然這樣的討論可能影響了課堂的進(jìn)度，但在一定程度上對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)在現(xiàn)行化學(xué)教科書(shū)中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的索材，只要努力挖掘，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、陰離子與陽(yáng)離子、溶解與結(jié)品等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)原子最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；金剛石和石墨中由于碳原子排列方式不同而引起性質(zhì)不同；分析CO和CO2的分子構(gòu)成和性質(zhì)土的差異，硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。通過(guò)酸、堿、鹽的性質(zhì)，衍生關(guān)系和相互反應(yīng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的個(gè)性和共性的關(guān)系，事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義教育?？傊灰袡C(jī)地適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，把知識(shí)融匯貫通，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。三、從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，把德育教育落在實(shí)處，保持德育的一貫性和長(zhǎng)期性初中學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，形象思維仍起著重要作用。學(xué)生對(duì)變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極為好奇，求知欲強(qiáng)，愿意動(dòng)手動(dòng)腦等。根據(jù)學(xué)生的這種生理心理特征，加強(qiáng)直觀示范教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究物質(zhì)的組成和性質(zhì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)弄清化學(xué)原理，通過(guò)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)闡明宏觀世界性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育，效果頗好。例如：結(jié)合氧氣的制法實(shí)驗(yàn)，分子和原子的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的辨證唯物主義觀點(diǎn)；結(jié)合化學(xué)反應(yīng)中化合與分解，原子中的原子核與核外電子，離子化合物中的陰、陽(yáng)離子，教育學(xué)生懂得對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，高溫下能跟其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步懂得物質(zhì)變化時(shí)內(nèi)因是基礎(chǔ)外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證法原理等。這樣，寓抽象于具體之中，學(xué)生往往都容易接受。四、拓展方法，滲透德育教育科學(xué)思想是科學(xué)知識(shí)的靈魂，科學(xué)方法是發(fā)現(xiàn)真理和改造自然的橋梁和手段。在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，在知識(shí)發(fā)展的今天，顯得越來(lái)越重要。例如：在講解“空氣污染”、“水污染”以及“燃料的燃燒和使用”等時(shí)，除了學(xué)掌握基本的化學(xué)知識(shí)外，讓學(xué)生用科學(xué)的方法去分析造成污染的原因及對(duì)環(huán)境乃至地球的影響，讓學(xué)生用科學(xué)的、辯證的觀點(diǎn)去看待問(wèn)題，從而清醒的認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從小事做起。請(qǐng)看，我們學(xué)校的環(huán)境保護(hù)專欄，不知有多少學(xué)生運(yùn)用了在化學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)去告訴同學(xué)們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)我們賴以生存的地球！如：“拒絕使用一次性筷子和飯盒”、“不亂拋紙屑和雜物”“不隨地吐痰”、“提倡使用無(wú)鉛汽油”、“拒絕使用含磷洗衣粉”、“保護(hù)臭氧層”等等為題的文章。在文章中同學(xué)們運(yùn)用了化學(xué)的科學(xué)思想去分析問(wèn)題，用化學(xué)的科學(xué)方法去解決問(wèn)題。這無(wú)疑是一堂生動(dòng)的環(huán)境保護(hù)課堂，讓同學(xué)們?cè)诖耸艿搅艘淮紊鷦?dòng)的環(huán)境保護(hù)教育?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，學(xué)會(huì)怎樣做人，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。這是落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是非常必要的。兩(兩個(gè))(兩人)(兩邊)(兩岸)就(就是)(就來(lái))(就業(yè))(成就)哪(哪里)(在哪)(哪兒)(哪個(gè))寬(寬大)(寬闊)(寬廣)(寬度)頂(房頂)(頭頂)(山頂)(頂尖)睛(眼睛)(目不轉(zhuǎn)睛)(火眼金晴睛)(畫(huà)龍點(diǎn)睛)肚(肚子)(肚皮)(肚量)(肚絲)皮(果皮)(瓜皮)(皮球)(皮毛)孩(小孩(女孩)(孩子)(孩兒跳(跳繩)(跳動(dòng))(跳舞)(跳高)法(方法)(辦法)(法國(guó))(書(shū)法)如(如果)(不如)(如意)(假如)腳(腳下)(手腳)(小腳)(腳步)它(它們)(它的)(其它)(它年)娃(娃娃)(女娃)(男娃)(娃娃魚(yú)她(她們)(她的)(是她)(像她毛(皮毛)(毛個(gè))(毛巾)(毛筆)更(更加)(更好)(更多)(更美)知(知道)(知識(shí))(無(wú)知)(通知)識(shí)(認(rèn)識(shí))(知識(shí))(常識(shí))(識(shí)字)園(花園)(園林)(公園)(園丁)孔(小孔)(孔橋)(毛孔)(面孔)橋(大橋)(一座橋)(橋洞)(天橋群(羊群)(群體)(人群)(群居)隊(duì)(小隊(duì))(隊(duì)長(zhǎng))(隊(duì)伍)(軍隊(duì))旗(國(guó)旗)(升旗)(軍旗)(紅旗)銅(黃銅)(銅號(hào))(銅錢)(紫銅)號(hào)(學(xué)號(hào))(句號(hào))(記號(hào))(問(wèn)號(hào))領(lǐng)(領(lǐng)子)(帶領(lǐng))(衣領(lǐng))(領(lǐng)先)巾(毛巾)(餐巾)(紅領(lǐng)巾)楊(楊樹(shù))(白楊)(楊梅)(垂楊)壯(強(qiáng)壯)(壯大)(壯丁)(壯士)桐(梧桐)(桐木)(白桐)(泡桐楓(楓葉)(楓樹(shù))(楓林)(楓木)松(松柏)(松樹(shù))(松果)(松鼠)柏(刺柏)(柏樹(shù))(黃柏)(松柏)棉(棉花)(棉衣)(棉被)(棉布)杉(杉木)(杉樹(shù))(云杉)(銀杉)化(美化)(化學(xué))(變化)(綠化)桂(桂花)(桂樹(shù))(桂圓)(桂林)歌(歌唱)(聽(tīng)歌)(唱歌)(國(guó)歌)叢(樹(shù)叢)(草叢)(叢林)(花叢)深(深水)(深處)(深夜)(深度)處(到處)(處處)(住處)(長(zhǎng)處)六(六月