9的認識教案6篇9的認識教案篇1

教材內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。

教材分析

小數(shù)的初步認識在小學(xué)教材中分兩段進行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量〞抽象到“數(shù)〞理解并把握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量〔元、角、分〕和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

設(shè)計理念

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)〞的“第一學(xué)段〞提出：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中表達進展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，預(yù)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活閱歷，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀看、發(fā)覺、體驗、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培育學(xué)生思索和探究的意識和能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡潔的小數(shù)。

2.經(jīng)受自主探究、合作溝通、觀看推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累肯定的數(shù)學(xué)活動閱歷，體驗數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點認識具體情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件米尺模型。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

今日老師就和同學(xué)們一起來認識小數(shù)?！步沂景鍟n題：小數(shù)的初步認識〕

設(shè)計意圖

小數(shù)在學(xué)生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、探究新知、自主構(gòu)建

1．激活閱歷，喚起認知。

〔1〕讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

〔2〕素材、初讀小數(shù)、觀看、發(fā)覺并介紹小數(shù)點。

〔3〕引導(dǎo)認、讀小數(shù)。

2．借助“元〞、初識小數(shù)。

〔1〕結(jié)合商品價格標(biāo)簽，運用生活閱歷，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元。

〔2〕在自主思索與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

〔3〕引導(dǎo)觀看，對比發(fā)覺，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。

設(shè)計意圖

通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不特地強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探究推理。

〔1〕依據(jù)閱歷知道0.1元=1角。

〔2〕借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨立思索—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動閱歷，理解并發(fā)覺1角=元。

〔3〕推理思索并初步感悟1角=0.1元=元。

設(shè)計意圖

人民幣的運用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著特別豐富的購物閱歷，對商品的價格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從敬重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實角度出發(fā)，學(xué)生的閱歷中以“元〞作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟識，易于接受，因此，借助生活閱歷再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)受獨立思索，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思索過程，喚起分數(shù)學(xué)習(xí)時積累的數(shù)學(xué)活動閱歷，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。

4．利用長度單位完善對小數(shù)的認識。

〔1〕依據(jù)學(xué)習(xí)閱歷，遷移類推出，1分米=米=0.1米。

〔2〕生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

〔3〕結(jié)合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，進展學(xué)生的數(shù)感。

設(shè)計意圖

在學(xué)生積累了肯定的活動閱歷基礎(chǔ)上，借助“米尺〞模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示。

2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應(yīng)的位置。

設(shè)計意圖

設(shè)計練習(xí)，學(xué)以致用，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，到達有效的教學(xué)目標(biāo)。

四、暢談收獲，升華認識

通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

五、了解小數(shù)進展史，滲透數(shù)學(xué)文化

課件播放小數(shù)進展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。

9的認識教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級〔下冊〕第73—74頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍〞的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞的簡潔實際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)受解決簡潔實際問題的過程，進展初步的觀看、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3．使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

1．引出“倍〞，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五光十色的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花〔課件演示同樣多的黃花和藍花〕。

提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？

小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有“倍〞的關(guān)系。今日，我們就一起來討論有關(guān)倍的學(xué)問?！步沂菊n題：倍的認識〕

?評析：從學(xué)生熟識的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍〞的概念，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系?！?/p>

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：假如我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告知大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?！舶鍟?/p>

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)覺黃花是藍花的幾倍了？

〔修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍?！?/p>

設(shè)疑：我們來觀看剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡潔嗎？

?評析：在學(xué)生把握“幾個幾〞的學(xué)問基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認識“倍〞的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍〞的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍〞的含義?！?/p>

3．在比較中充實對倍的認識，把握倍的內(nèi)涵。

課件出示下列圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先仔細地獨立思索，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)溝通。

設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨便的去圈？得依據(jù)什么來圈？

?評析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀看中比較和思辨，使學(xué)生認識到黃花不是隨便圈的，要依據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍〞的理解。】

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

溝通：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

溝通：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里悄悄地圈一圈，再告知我答案。

溝通：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

溝通：孩子們，黃花始終是12朵，那為什么兩種花之間的`倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了改變？〔出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕

?評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)〞的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍〞的認識更加深刻?！?/p>

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的溝通溝通自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)覺了一個驚奇的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？

小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

9的認識教案篇3

活動目標(biāo)

1、初步認識正方形和圓形。

2、能正確區(qū)分正方形和圓形，了解它們的基本特征。

3、培育幼兒參加活動的主動性和思維的敏捷性。

4、進展目測力、推斷力。

5、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正方形、圓形的認識。

教學(xué)難點：孩子對正方形的認識有肯定的難度。

活動預(yù)備

正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅干各一袋。

活動過程

一、組織幼兒清靜入座。

1、念兒歌集中幼兒留意力。;

2、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣;師：小朋友，今日我們小一班要來兩個新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？

二、認識正方形和圓

〔一〕

1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方

2、提問：這個新朋友是誰呀？〔方方〕

3、師：真聰慧！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這么叫它的。

4、反復(fù)穩(wěn)固認識正方形，記住它的基本特征

5、小朋友們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的呀？〔鼓舞幼兒大膽主動發(fā)言〕

6、幼兒回憶自己家里或生活中你見過哪些東西是正方形的。

7、師小結(jié)

〔二〕認識圓形，方法同上。

三、游戲

1、送圖形寶寶回家教師在黑板上貼上許多正方形和圓形的圖形小寶寶，留意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。

2、師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園里玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎

3、師：老師如今要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家?！矊€別出現(xiàn)錯誤的小朋友準(zhǔn)時糾正〕

四、穩(wěn)固活動

1、師：小朋友好能干呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請小朋友去他們家做客，你們高興嗎

2、端出兩盤餅干，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅干，告知幼兒這是方方的家，他們要請小朋友吃正方形的餅干；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅干，告知幼兒這是圓圓的家，他們要請小朋友吃原形的餅干、講規(guī)則：你喜愛去方方家做客那么就請吃正放性的餅干，你喜愛去圓圓家做客就請吃圓形的餅干?！灿變鹤栽赣變涸谄穱L餅干中結(jié)束這節(jié)課〕

教學(xué)反思

這節(jié)課總的來說是比較勝利的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時候，他們還是區(qū)分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的主動性都很高，教學(xué)過程特別清楚，教學(xué)效果比較好。

在接下來穩(wěn)固樣子的活動中，有些小朋友把圖形寶寶送錯家了，剛開始我應(yīng)當(dāng)示范一次的，結(jié)果有些幼兒沒明白意思，后來我一一給他們講解，許多幼兒能按要求做了，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈的好奇心，以至于使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，在以后的教學(xué)活動中，在課前肯定要做好充分的預(yù)備，了解《大綱》，熟識教材，熟識幼兒，多多鍛煉，使自己不斷成長。

9的認識教案篇4

設(shè)計意圖

認識梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動。中班的幼兒對梯形的樣子已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清晰。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設(shè)計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復(fù)觀看、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。

活動目標(biāo)

1.幼兒愿意參與數(shù)學(xué)操作活動，對平面圖形的`認識感興趣并情愿探究。

2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3.初步感知梯形的基本特征。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重難點

活動重點：初步感知梯形的基本特征。

活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

活動預(yù)備

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形推斷試驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體ppt課件。

活動過程

一、拼圖游戲?qū)?，?fù)習(xí)穩(wěn)固圖形

指導(dǎo)語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今日也為你們預(yù)備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。

二、初步認識梯形，了解梯形特征。

〔一〕了解梯形特征

請幼兒觀看說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊?依據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。

師小結(jié)：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的〔用手勢做平平的樣子〕。

〔二〕穩(wěn)固對梯形的認識

指導(dǎo)語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。

師幼共同檢查，復(fù)習(xí)穩(wěn)固梯形特征。

三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識

設(shè)置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。

第一個游戲:查找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)

第二個游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進去。(不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形)

第三個游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒依據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)

四、聯(lián)系生活閱歷，畫生活中的梯形物品

生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。

聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

活動反思

學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計.梯形對中班的孩子來說并不生疏，因為如今的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。

9的認識教案篇5

活動年齡段：

中班

活動領(lǐng)域：

語??

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機靈地對待狐貍的。

2、學(xué)說故事中的重要對白，學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

活動預(yù)備：

1、掛圖《聰慧的烏龜》。

2、數(shù)字故事《聰慧的烏龜》

活動重點：

了解烏龜是怎樣機靈地對待狐貍的。

活動難點：

學(xué)說故事中的重要對白。

活動過程：

一、開始部分

談話演出故事，激發(fā)幼兒興趣。師：有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽這個《聰慧的烏龜》的故事呢？

二、基本部分

1、幼兒完好地觀賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。

師：故事里有誰？烏龜對付狐貍的方法聰慧嗎？

2、結(jié)合掛圖，分段觀賞故事。

〔1〕狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？

〔2〕狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

〔3〕烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進火盆呢？引導(dǎo)幼兒互相商量，鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說對話。

3、幼兒傾聽故事錄音，再次完好地觀賞故事。

4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。

〔幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，教師重點引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C靈?！?/p>

三、結(jié)束部分

教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現(xiàn)力較強的幼兒合作進行對話表演。

活動延長：幼兒分成三人一組，分角色進行對話表演。

教學(xué)反思：

?聰慧的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使得孩子