小學教學工作計劃優(yōu)質(zhì)5篇小學教學工作計劃篇1

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

三、學情分析

本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復述主要內(nèi)容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適合的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地把握。在書寫方面還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思索，發(fā)言主動，敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于學生書寫和習作水平的提高。

小學教學工作計劃篇2

一、基本狀況分析：

本學期擔任五年級三班和四班兩個班的數(shù)學教學，共有學生103人。從去年的學習成果看，四班的學生大部分學生平常在數(shù)學學習上看法較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，加上學習方法有待改良，導致與班級整體脫節(jié)，三班的學生在習慣的養(yǎng)成上不太理想。針對兩個班的數(shù)學教學現(xiàn)狀，本學期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學問和基本技能教學的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分數(shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計與概率包括：我們長大了—統(tǒng)計。還包括

小學五年來所學的數(shù)學內(nèi)容的整理和復習。

三、教學目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識圓、把握圓的特征，認識圓是軸對稱圖形，會用工具畫圓。使學生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，把握圓周率的近似值。使學生理解和把握求圓的周長與面積的公式并能正確計算圓的周長和面積。

2、百分數(shù)：從生活中引出，便于學生理解，從意義和寫法到百分數(shù)和分、小數(shù)互化等。

3、使學生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解答比較簡單的應用題。

4、使學生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、統(tǒng)計：讓學生認識眾數(shù)、中位數(shù)，會求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意會選擇合適的統(tǒng)計量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

6、使學生通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學學問的理解和把握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算能力，進展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學學問解決簡潔的實際問題的能力。

四、教學具體措施：

1、仔細搞好課堂教學討論，向課堂要質(zhì)量。

2、多閱讀與數(shù)學有關(guān)的書籍、報刊、雜志，多學習新的理論學問，在實踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學生溝通，了解學生思想動態(tài)，準時反饋信息。

4、采納互幫互助活動，成立學習小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進生。

5、重視在學生已有學問和生活閱歷中學習和理解數(shù)學。

6、重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

7、重視培育學生的應用意識和實踐能力。

8、仔細落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，準時做好作業(yè)狀況記載，并對問題準時給學生提示，準時糾正，逐步提高。

小學教學工作計劃篇3

一、指導思想

以新的《英語課程標準》為指導，結(jié)合我校教學和英語教學的實際狀況，從學生實際狀況出發(fā)，本著培育學生良好語言進展能力，為學生終身進展的原則，制定本計劃。

二、常規(guī)工作

1、教案每月月底檢查一次并評出等級，并在學期末評出優(yōu)秀英語教案。

2、作業(yè)每月月底檢查一次并評出等級，在學期末評出優(yōu)秀英語作業(yè)。

3、周二早自習3-6年級學生進行英語晨讀。班主任組織。英語老師支配所教班級晨讀內(nèi)容并巡察指導。跟錄音機讀或課代表領(lǐng)讀。每月評出優(yōu)秀班級

4、周四檢查教師及學生課堂狀況。

對教案的具體要求：

除常規(guī)要求外，要求教師注重新理念在課堂教學中的運用，關(guān)注學生多種能力的進展，備課過程要表達教師怎樣教，

學生怎樣學的過程，注重教案的有用性，采納任務-情景-活動〞教學模式。在課堂教學中“以任務為導向，以情景為線索，以活動為中心〞，設(shè)計教學活動。采納依據(jù)教學進度要求超一周備課，備足課節(jié)。

對上課的具體要求：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來幫助學生建立語感。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信念。

對作業(yè)具體要求：

細心選編作業(yè)，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生仔細、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應準時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓舞和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；作業(yè)評定可采納等級、語言評價等多種形式；作業(yè)形式要多樣化，應采納口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說仿照為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強讀寫練習。本學期檢查作業(yè)為課堂活動手冊，要求課批，有等級有時間。反饋準時。

四、本學期重點活動支配。

3月：

為了進一步提高我校學生學習英語的興趣，拓展學生的文化視野，進展跨文化交際的意識和能力,培育學生的書寫能力，提高學生的實踐創(chuàng)造能力，展示小學生學英語、用英語的風采，同時豐富小學

英語的課外活動，舉辦4-6年級“學生英語小報〞的評比活動。4月

教師：高效課堂教學展示課。，每人上一節(jié)英語課，課后反思，聽課教師評課?；ハ鄬W習，取長補短。上交教案、反思、評課材料。學生：4-6年級英語書法競賽。

5月：

為了進一步加強校內(nèi)英語文化建設(shè)，豐富校內(nèi)英語文化生活，營造主動向上的英語氣氛，激發(fā)學生學英語的熱情，師生同臺展示英語風采，進行為時一個小時左右的英語節(jié)目表演。。

6月

學生：3-6年級英語單詞競賽

小學教學工作計劃篇4

本版教材表達了以學生全面進展為本的教育理念，注重引導學生以個人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)觀賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術(shù)活動的樂趣，形成主動主動的學習看法，獲得對美術(shù)學習的長久興趣。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，進展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

各階段目標都從“造型·表現(xiàn)〞、“設(shè)計·應用〞、“觀賞·評述〞和“綜合·探究〞四個學習領(lǐng)域加以描述。以下是我對二年級第四冊的美術(shù)教材進行分析。

一、學情分析：

二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，留意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培育。經(jīng)過一年多的培育，不少學生美術(shù)學習興趣深厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術(shù)教學的形式，注重激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培育和雙基訓練的關(guān)系，培育學生的形象思維能力，進展學生的創(chuàng)造力。

二、教學目的要求：

1、全冊教材以造型部分為主,其實部分為輔,力求通過本學期的學習對美術(shù)工具和基本方法有所了解.在活動中感受美術(shù)的樂趣.

2、了解美術(shù)的基本學問,認識美術(shù)工具,并能使用工具進行簡潔的美術(shù)活動;

3、通過美術(shù)活動培育學生喜愛生活的美妙情感;

三、教材分析：

1、教材簡析：

二年級采納人教版義務教育課程標準試驗教材第四冊。該教材注重將觀看能力、想象能力和表現(xiàn)能力的進展結(jié)合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培育。注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內(nèi)容和學科間的綜合效應，擴充了學問的交融性和通知性。該教材課程由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學形式及課評方式的探究、改革，利于學生學習興趣的培育。

2、重點、難點分析：

(1)、通過好玩的美術(shù)表現(xiàn)和觀賞活動，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培育良好的學習習慣。

(2)、引導學生觀賞、評價自己或別人的繪畫作品，培育學生喜愛繪畫藝術(shù)，喜愛生活的情感和健康向上的審美情感。

(3)、提高學生自主觀賞的意識和能力。

(4)、鼓舞學生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。

(5)、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進行簡潔的工藝制作。

(6)、由簡潔的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。

四、教學措施：

針對我校二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：

1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。

2、培育學生良好的美術(shù)學習的習慣。

3、注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。培育學生表達自己感受和意愿的能力。

4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓舞性。以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造能力。

五、教學嘗試：

小組合作學習中，注重學習習慣、意識的培育。

小學教學工作計劃篇5

本學期，要從學生實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。下面將本學期的教學工作作如下計劃:

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。計劃采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培育，要使我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫教學后記。

三、注重漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我要與其他老師常常溝通，并向他們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課