細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

（新授課第一課時(shí)）清遠(yuǎn)市第一中學(xué)陳迪動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本教學(xué)設(shè)計(jì)以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)全面掌握本課內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)攻破難關(guān)。通過觀察、分析、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及實(shí)踐能力。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、教材分析

本節(jié)是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物①（必修）分子與細(xì)胞》第3章第2節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)一步了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，也為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸、光合作用、細(xì)胞增殖等知識(shí)奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

本節(jié)計(jì)劃用3個(gè)課時(shí)完成。第1課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，了解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等；體會(huì)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾種重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，重中之重是葉綠體和線粒體。難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。二、學(xué)情分析

高二學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并積累了一定的探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生樂于采用自主探究的學(xué)習(xí)方法改變?cè)械膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式和地位。

為充分促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”，課前安排5個(gè)不同形式的探究課題和任務(wù)，供學(xué)生自由選擇。5個(gè)探究課題與任務(wù)：①制作葉綠體（或線粒體）三維模型；②制作線粒體（或葉綠體）Powerpoint

課件;③以小論文形式，收集（除線粒體、葉綠體外）最感興趣的一種或多種細(xì)胞器的信息；④以課本劇形式，模擬分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過程；⑤以知識(shí)競(jìng)賽形式，加深對(duì)各種細(xì)胞器的認(rèn)識(shí)。1、知識(shí)：了解各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)同細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，其生命活動(dòng)是由各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成。三、教學(xué)目標(biāo)2、能力：嘗試制作細(xì)胞器的三維結(jié)構(gòu)模型。利用資料分析解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。激勵(lì)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)知識(shí)不斷探索的精神，同時(shí)滲透STS思想。四、教學(xué)策略1、采用探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。以小組合作、全員參與的方式，讓學(xué)生通過一下環(huán)節(jié)完成教學(xué)活動(dòng)：提出問題→確定課題→主動(dòng)探究→展示成果2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)策略3、采用多種媒體組合策略4、注意分層教學(xué)策略課前課堂課后量化評(píng)價(jià)展示成果歸納、小結(jié)五、教學(xué)過程學(xué)生自制葉綠體三維模型學(xué)生演示自制線粒體課件學(xué)生撰寫的小論文學(xué)生表演課本劇教師設(shè)計(jì)知識(shí)歸納表格量化評(píng)價(jià)表格六、教學(xué)特色1.激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2.重視探究過程的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。教學(xué)反思◎教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，自覺更新過時(shí)的唯我獨(dú)尊的教育教學(xué)觀念，同時(shí)要具有創(chuàng)新精神和改革精神?！蚪虒W(xué)要依靠教材，但又不能拘泥于教材。◎教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。◎此次探究活動(dòng)尚屬首次。學(xué)生表現(xiàn)得不夠成熟。3.下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A.通過觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的行為判斷細(xì)胞所處的時(shí)期B.裝片的制作流程是：解離染色→漂洗→制片C.顯微鏡下觀察到處于有絲分裂中期的細(xì)胞最多D.顯微鏡下觀察到的分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，細(xì)胞繼續(xù)分裂【答案】A【解析】有絲分裂不同時(shí)期，染色體的行為不同，所以可以通過觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的行為判斷細(xì)胞所處的時(shí)期，A正確；觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過程中，裝片的制作過程為：解離、漂洗、染色、制片，B錯(cuò)誤；有絲分裂過程中，分裂間期占有的時(shí)間最長，所以顯微鏡下觀察到處于有絲分裂間期的細(xì)胞最多，C錯(cuò)誤；觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，解離步驟細(xì)胞已經(jīng)被殺死，所以不可能看見細(xì)胞繼續(xù)分裂，D錯(cuò)誤。4.下列關(guān)于“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是A.實(shí)驗(yàn)的材料和試劑可用馬鈴薯小方塊和藍(lán)墨水替代B.NaOH在體積不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同C.瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而增大D.NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小【答案】C【解析】在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，可以用藍(lán)墨水代表進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)，馬鈴薯小方塊代表細(xì)胞，A正確；NaOH在體積不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同，B正確；瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小，C錯(cuò)誤；由于NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散速度是一定的，因此NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，隨著瓊脂塊的增大而減小，D正確。5.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是A.存在血紅蛋白的細(xì)胞一定是已經(jīng)分化的細(xì)胞B.衰老細(xì)胞內(nèi)酶的活性都降低，細(xì)胞核的體積減小C.細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞損傷和死亡D.細(xì)胞癌變是致癌因子誘發(fā)正?；蛲蛔兂稍┗蚝鸵职┗颉敬鸢浮緼【解析】血紅蛋白存在于哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中，該細(xì)胞已經(jīng)高度分化，A正確；衰老細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性都降