在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能初一語(yǔ)文H滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)all壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中初一語(yǔ)文宋司馬光資治通鑒興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，這就決定了他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力首先是興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可從以下幾個(gè)方面下功夫。一、用良好的情緒感染學(xué)生課堂上，教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心；有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生。1.以愛(ài)激情。渴望得到教師的愛(ài)既是每個(gè)兒童最起碼的心理需求，也是激發(fā)兒童不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息。比如，課前微笑著向?qū)W生送上親切的問(wèn)候；課上、課下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步作出積極的反饋：如贊許的點(diǎn)頭、真誠(chéng)的微笑、親切的撫摸、熱情的贊揚(yáng)等，以此傳達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任，激起他們對(duì)教師的親近感和依賴(lài)感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，產(chǎn)生“親其師、信其道，學(xué)其道”的學(xué)習(xí)效應(yīng)。2.以情促情。課堂上，教師要滿(mǎn)懷激情地投入教學(xué)，把自己融入學(xué)生之中，興致勃勃地與他們一起游戲、唱歌、跳舞、表演等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)富有鼓動(dòng)性的話(huà)語(yǔ)、幽默夸張的表情、形象生動(dòng)的身體語(yǔ)言，去打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中把探求知識(shí)的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心里，從而為他們營(yíng)造出一種躍躍欲試的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、組織學(xué)富多彩的課堂活動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，有意記憶比較弱。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。教師都要通過(guò)組織適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如游戲、學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)、講故事、表演等來(lái)吸引兒童自覺(jué)不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，盡量不讓他們感到學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松，愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.活動(dòng)要有趣味性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮它的趣味性。針對(duì)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上可以通過(guò)各種形式的“猜猜”游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。比如，用“蒙眼睛物”的游戲?qū)W習(xí)句型“Wbat’sthis？”，“It’sa（n）…”；用“聽(tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)句型“WhoamI？”“Youare…”；用“物猜地點(diǎn)”的游戲練習(xí)“Whereis（are）…”，等句型。此外，畫(huà)畫(huà)也是一種令兒童感到饒有趣味、樂(lè)此不疲的活動(dòng)形式。因此，在復(fù)習(xí)、鞏固階段，可以組織學(xué)生按教師的要求畫(huà)出相應(yīng)的實(shí)物或畫(huà)面。這樣，既能滿(mǎn)足兒童喜愛(ài)繪畫(huà)的興趣，又能讓兒童在不知不覺(jué)中訓(xùn)練聽(tīng)力，使他們所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化。2.活動(dòng)形式要靈活多變。小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣首先來(lái)源于對(duì)展現(xiàn)在他們面前事物的新奇感。因此，活動(dòng)形式應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，不要堂堂課一個(gè)樣，要經(jīng)常變化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持新鮮感，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)減退，學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久保持。比如，在教生詞時(shí)，通常我都是利用實(shí)物、彩圖、頭飾、玩具等來(lái)呈現(xiàn)新知。但是在教“公園”“草地”“湖”“橋”“美麗的”這幾個(gè)生詞時(shí)，我一改過(guò)去的方式，以?xún)蓚€(gè)兒童在公園游玩的故事再配上相關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生們一聽(tīng)老師要講故事時(shí)，高興得直拍手，精神一下子振奮起來(lái)。講故事前，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的生詞都在我的故事里，故事講完后看看哪些同學(xué)最聰明，能說(shuō)出那些生詞來(lái)。”為了要爭(zhēng)做一個(gè)聰明的孩子，學(xué)生們個(gè)個(gè)豎起耳朵，聽(tīng)得非常專(zhuān)注，有的怕忘了，還拿出筆來(lái)邊聽(tīng)邊記生詞的讀音（用他們自創(chuàng)的方式；拼音加漢字）。講述中，每講到新詞的時(shí)候，我就放慢語(yǔ)速，提高聲音，重復(fù)兩遍，以加深他們的印象。結(jié)果效果極佳，除了“beautiful（美麗的）”這個(gè)詞外，其他幾個(gè)詞多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)完故事后就都會(huì)說(shuō)了。三、培養(yǎng)成功感保持興趣只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能得以長(zhǎng)久保持，從而促使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的愉悅。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的成功感。一是要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。小學(xué)生都好表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，在語(yǔ)言材料的鞏固操練階段，教師可以讓學(xué)生輪流起來(lái)領(lǐng)讀，充當(dāng)“小老師”；把學(xué)過(guò)的單調(diào)編成故事到講臺(tái)上講給大家聽(tīng)；自由搭伴輪流上臺(tái)表演對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)不但能滿(mǎn)足小學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)的心理，同時(shí)，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心境中理解、鞏固、活用所學(xué)的語(yǔ)言材料。二是要分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的。因此，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同的要求。比如，在教新單詞時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生教師可要求他們自己先試拼，拼讀正確后，讓他們當(dāng)“小老師”教全班讀，給他們充分顯示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，只要求能模仿正確就行了。同時(shí)還要豎起拇指，真誠(chéng)熱情地對(duì)他們說(shuō)一聲“Verygood．”，以示對(duì)他們“勞動(dòng)成果”的肯定，讓他們有一種成功的滿(mǎn)足感。這樣一來(lái)，各個(gè)層面的學(xué)生都有了獲得成功的滿(mǎn)足感，而這種成功的滿(mǎn)足感無(wú)疑臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久內(nèi)驅(qū)力?？傊?，教師在教學(xué)中要注意用自己良好的情緒去感染學(xué)生，通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，利用各種激勵(lì)成功的手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，增減、替換、拓展某些教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的先后順序，使知識(shí)更具有連貫性和完整性，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。一、適當(dāng)增加、刪減、替換、拓展某些教學(xué)內(nèi)容1.增加教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。例如，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的跨文化意識(shí)比較薄弱，于是，筆者在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和補(bǔ)充，以提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中二年級(jí)上冊(cè)Module12TraditionallifeUnit1時(shí)，筆者在完成課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了介紹英國(guó)人的重要禮儀及美國(guó)人的禁忌的環(huán)節(jié)，并將其與中國(guó)人的習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充。所介紹的英國(guó)人的重要禮儀包括：在英國(guó)，當(dāng)你第一次被介紹給他人的時(shí)候，應(yīng)伸出你的右手和他（她）的右手相握；如果你想讓別人讓路，你應(yīng)該先說(shuō)“對(duì)不起”；英國(guó)人靠左行車(chē)，等等。所介紹的美國(guó)人的禁忌包括：對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，年齡是個(gè)非常敏感的問(wèn)題，不要隨便詢(xún)問(wèn)他人的年齡；不要詢(xún)問(wèn)美國(guó)人關(guān)于收入的問(wèn)題；不要隨便詢(xún)問(wèn)美國(guó)人的愛(ài)情、婚姻和家庭情況，等等。這樣教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和尊重英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生消除文化理解上的障礙，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的、跨文化的交際能力。2.刪減教材中有些內(nèi)容是學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂完成的任務(wù)，教師可將其刪減。例如，《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中三年級(jí)上冊(cè)Module2GreatbooksUnit2Activity1部分為Answerthesequestions：（1）WhatdidBettysuggestattheendoftheconversationiIlUnit17（2）WhatbookdidMr.Jaeksonchooses？（3）Whatdoyouthinkhappeninthebook？（4）Whatdoyouthinkarethemainideas《thebook？根據(jù)教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，問(wèn)題（3）和問(wèn)題（4）無(wú)論放在課文教學(xué)前還是課文教學(xué)后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都太難，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中舍棄了這兩個(gè)問(wèn)題。筆者將這兩個(gè)問(wèn)題留到課后，讓學(xué)生課后自行查閱資料，進(jìn)行小組討論，下節(jié)課再進(jìn)行全班交流。這樣教學(xué)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。3.替換在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，適當(dāng)降低要求和難度。例如，《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中三年級(jí)上冊(cè)Module9Car-toonstoriesUnit1Actity2部分為L(zhǎng)istenandfindoutBettyandTony’8answers.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，有一定的難度，若把該題替換為選擇題（如下），會(huì)更加適合學(xué)生，同時(shí)也降低了難度。（）（1）Bettylikesthecartoonswitha__________。A.heroB.drawingC.character（）（2）Tonylikesthecartoonsthat__________。A.makehimsadB.makehimangryC.makehimlaugll（）（3）Thecartoonalwayshasa___________ending。A.sadB.happyC.serious（）（4）Betty’sfavoritecartooncharac-teris________。A.TomB.SupermanC.Batman（）（5）__________isTony’sfavoritecar-tooncharacter。A.SpidermanB.JerryC.Nemo4.拓展教師應(yīng)該拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的渠道，靈活利用各種教學(xué)資源。例如，筆者為學(xué)生提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（旺旺英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)、兔笨笨英語(yǔ)網(wǎng)等）和英語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍（《二十一世紀(jì)英文報(bào)》、《新概念英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《典范英語(yǔ)》等）方面的信息，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地拓展了教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。提高了學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了提升。二、合理調(diào)整教材的順序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理調(diào)整，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.模塊之間的調(diào)整模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。若教材中某個(gè)模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某些事情相關(guān)，而且在語(yǔ)言知識(shí)的銜接方面沒(méi)有太大問(wèn)題，就可以提前教學(xué)這個(gè)模塊。例如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，正好是春節(jié)剛過(guò)，于是，筆者提前教學(xué)Module2SpringFestival，收到了理想的教學(xué)效果。2.模塊內(nèi)的調(diào)整新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的每個(gè)模塊都有3個(gè)單元，教師可根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。比如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中二年級(jí)上冊(cè)Module6AfamousstoryUnit2時(shí)，筆者把本模塊的Unit3Activity8調(diào)整在一起教學(xué)，使得整個(gè)故事更具完整性，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體理解能力。3.單元內(nèi)調(diào)整單元內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個(gè)部分的順序。例如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中一年級(jí)下冊(cè)Module8MypastlifeUnit2時(shí)，筆者調(diào)整了教材的編排順序，先教學(xué)Activity2部分的單詞及Activity5部分的鞏固性活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了單詞后再學(xué)習(xí)Activity1部分的短文。這樣教學(xué)，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中運(yùn)用熟悉的單詞進(jìn)行閱讀，能夠順暢地進(jìn)行拓展性交流。這樣的學(xué)習(xí)順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平。三、活化教材內(nèi)容教材是死的，教法是豐富多彩的，用活教材才能真正發(fā)揮教材的作用，教師應(yīng)該活化教學(xué)內(nèi)容，讓教材“為我所需，為我所用”?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材中的某些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味，教師不能受制于教材和教參，應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。例如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初中三年級(jí)下冊(cè)Module8OnthetownUnit2，學(xué)習(xí)課文Thecitythatneversleeps時(shí)，筆者利用多媒體輔助教學(xué)，播放關(guān)于NewYork的圖片和影像引出話(huà)題，給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈刺激，便于學(xué)生更好地了解NewYork。這樣教學(xué)，既增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活化了教材的內(nèi)容?？偠灾處熆山Y(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，靈活處理教材，使教材知識(shí)更具有連貫性和完整性，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力需求，從而真正提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。（貴編雷靖）在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相幽默來(lái)自智1初一語(yǔ)文H滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)all壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中初一語(yǔ)文2初一語(yǔ)文宋司馬光資治通鑒初一語(yǔ)文3初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》選自《「6」資治通鑒》,是司馬光更^主持編纂的一部編年司馬光體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362通年間的史事。司馬光,字君實(shí),陜州夏縣人,北宋政治家、史學(xué)家。初一語(yǔ)文4初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)讀艘今當(dāng)涂掌事qing)孤豈欲卿治經(jīng)為博琊Gye)熟若孤(shu)即更刮目相待(geng肅迷拜蒙母(sui)初一語(yǔ)文5初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)根據(jù)文中注釋,小組合作學(xué)習(xí):理解疏通文意,解決疑難字詞第一步:小組合作學(xué)習(xí),找出疑難。第二步:提出疑難字詞,班內(nèi)互助解決。初一語(yǔ)文6初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)檢測(cè)合作學(xué)習(xí)成果鞏固文言字詞解釋初一語(yǔ)文7初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)初.權(quán)謂呂蒙曰:卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!"蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初對(duì)說(shuō)現(xiàn)當(dāng)權(quán)研究4耶”應(yīng)當(dāng)推脫用說(shuō)權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),難道想要做只是了解罷了到孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益影船始就學(xué)改魯硬過(guò)尋用,與望論圣分曰卿爭(zhēng)煮素,果下同日“士別三日,刮目相待本何事是晚刪遂拜蒙母,泰熟后初一語(yǔ)文8初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)目懌文言文段初一語(yǔ)文9初一語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!擊辭以軍中多務(wù)當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士雅但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言務(wù)