關(guān)教學(xué)經(jīng)驗演講稿5篇關(guān)教學(xué)閱歷演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個平臺，給予了我一個和大家溝通的機會。今日在這里談教學(xué)閱歷溝通，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法，加上自己的想法和平常實踐，

下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報：

有位科學(xué)家曾說過：“勝利的真正秘訣是興趣。〞一年級時為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親自剪的小紅花?！矌捉清X一張的大紅紙一節(jié)課就能剪許多。〕爭取每個孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花嚴肅其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則當心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就到達了。

課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我準時把孩子在校的讀書表如今證明本上〔證明條〕反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也準時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我?guī)讉€很熟識的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商議?怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告知他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的看法。第二天早上，孩子們上交證明條〔本〕，我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽，并加上一番表揚。在班里一讀，學(xué)生感覺特榮耀，讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄穑嗷ピ儐栕蛱焱砩献x了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚異又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立典范，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為嘉獎。一年級時，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平常屁股上像長刺的小淘氣也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學(xué)生，都瞪著新穎的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到好玩處，孩子們會情不自禁的發(fā)出快樂的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)會到了書的魅力，在笑聲中喜愛上了讀書。

家長的反饋讓我在指導(dǎo)孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“敬重的劉老師，耿曉雨今日晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！〞還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家產(chǎn)小老師教我們讀呢！〞“李鸝萱的小書迷獎?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，特別珍惜！嘉獎激發(fā)了孩子讀書的興趣，感謝您，劉老師！〞“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到特別高興！〞“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間〞……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告知他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部排列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜愛讀書，我們情愿寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特殊珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心肯定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓舞像揚起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們渴望每周五舉行的兒歌〔故事〕誦讀，評選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥〞，孩子們高舉“小百靈〞，臉上露出勝利的喜悅。沒得到的用羨慕的目光凝視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣深厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。如今，班里有許多小書迷，〔當然到如今還有不主動讀書的，〕感謝家長，是他們的支持，我的培育學(xué)生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學(xué)中，有家長的協(xié)助，我覺得孩子是美好的，我也是美好的。

如今的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，常常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。常常這樣引起了我的留意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，感謝老師告知我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂。〞我想，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說作業(yè)忘在家里時，我要給家長打電話證明時，才告知我，沒做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最終無路可走時才承認錯誤。我就想：學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種狀況？第一是二年級時不布置書面作業(yè)，學(xué)生已形成習(xí)慣，家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太信任他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了?；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。

關(guān)教學(xué)閱歷演講稿篇2

敬重的各位評委、老師們：

今日我站在這里，能夠代表學(xué)校參與此次全市優(yōu)秀教師師德演講競賽，我感到由衷的自豪，有二十年教齡的我，能夠在這里共享我的閱歷，也能夠?qū)W習(xí)其他優(yōu)秀教師的閱歷。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位杰出的教師就必需去讀它，并且準備讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要敬重它們自然地成長。事實上，兒童比花木要冗雜的多，教師的工作比園丁的工作也冗雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當我真正走上工作崗位時，我發(fā)覺，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思索我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工，我可以深深思索推演心中最神秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美妙的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。〞當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

然而，社會的進展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡，必定帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望學(xué)問的臉龐而慚愧。當我看到仍舊有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯〞。生活中很多微小中藏有博大，短暫中孕育永久。

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯〞的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增添了我喜愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，悄悄無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人〞，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。

假如有人問：在人生的道路上，假如能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我肯定會洪亮地回答：教師——這個陽光底下最光芒的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是早晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我榮耀，我是人民的教師!

感謝大家！

關(guān)教學(xué)閱歷演講稿篇3

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)，友愛的老師們，大家好！

我是__區(qū)小學(xué)語文1坊的坊主王維穗，今日有幸和大家共享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點做法。為了催促學(xué)員按時學(xué)成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)計，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，隨時與學(xué)員聯(lián)系。

1、在群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提示大家肯定要用自己最近教學(xué)實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性〞。

2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導(dǎo)。主要從三個層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：

第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的把握狀況，比方：ppt的版面設(shè)計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；假如插入了聲音，配音是否符合當時的教學(xué)情境；假如插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學(xué)、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。

第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標、重難點、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實了“語用〞、是否適應(yīng)學(xué)生的進展。

第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變〞。在給學(xué)員評價作業(yè)時，先看看其他學(xué)員的評價，再依據(jù)以上三個層面確定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見，期望他們整改后能被推舉為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段根據(jù)20%推舉優(yōu)秀作業(yè)。對于應(yīng)付了事的作業(yè)，提出方向性的指導(dǎo)建議，期望他們能到達合格要求。

3、二度發(fā)覺優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推舉，第一次直接推舉各方面都做到好的，第二次發(fā)覺修改后重新上傳的作業(yè)進行推舉。

4、打破情面，溫馨提示：發(fā)覺有個別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提示，或者手機發(fā)短信提示，或者留言，或者電話提示。

5、把〔附有大家的評價〕優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推舉給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。

“路漫漫兮，吾將上下而求索〞，根據(jù)研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé)，對比身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭取取得更好的成果。最終，我要感謝始終以來給予我鼓舞和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，感謝！

關(guān)教學(xué)閱歷演講稿篇4

雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付〞畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表揚、鼓舞學(xué)生，多查找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、實行恰當?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注重培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以進展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學(xué)問必需豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、商量、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以主動的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，肯定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時間過長，教師單方面參加的狀況。

四、運用“三勤〞教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必需勤于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不實行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死〞的方法。而是先了解具體狀況，因人而異，因事而異，進行勸說教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的`寫作水平。在這“三勤〞當中，“頭腦勤〞是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤〞、“嘴勤〞也是特別必要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的進步。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！

關(guān)教學(xué)閱歷演講稿篇5

各位同事們；

大家晚上好！

說起幼兒園教學(xué)工作大家都知道包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己五年來在幼教實踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，但可以算作是與老師們的一次探討和溝通吧。

怎樣才能使我們保教工作進一步提高效率呀？下面我從四個方面與大家進行溝通吧！1、師生關(guān)系；2、習(xí)慣養(yǎng)成；3、作業(yè)問題；4、課堂教學(xué)。

之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中許多狀況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們，假如想使自己的工作得心應(yīng)手，必需要在實踐中去了解孩子的愛好，揣摩孩子的心理。說到這里，不由得想起自己五年的教學(xué)生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段：遲疑期、嚴峻期、民主期、自主期。遲疑期是處在我學(xué)校畢業(yè)剛參與工作時，因為實際狀況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎〞的士氣，面對難纏的學(xué)生和家長，經(jīng)常的我束手無策，主要問題還是缺乏閱歷與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些閱歷后，越來越感到：嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是進入到嚴峻期，那時發(fā)生的一件事對我觸動挺大的，學(xué)期末的一次家訪中，剛按門鈴?fù)崎_孩子家的門時，只見我班那個叫王雨非的小朋友一看是老師來了，轉(zhuǎn)生跑到臥房抱住媽媽的腿就大聲的哭，加長告知我孩子怕老師，當時的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學(xué)閱歷越來越豐富，孩子漸漸長大與老師的溝通也越來越放得開，其實方法很簡潔，耐煩、熱心、理解是基礎(chǔ)，再放些愛在里面就行了。當我送走往屆學(xué)前班畢業(yè)的孩子還能夠周末來看我，心里真是特別的快樂，我知道，他們將我當成是朋友了。如今，再處理與孩子的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到當仁不讓，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件特別嚴厲?的事情，來不得半點的含糊。課堂上是師長，課后是朋友，在對待與孩子的關(guān)系問題上，肯定要立場分明，切不行不分場合，一張臉來對待，那樣我認為是起不到有效的作用的。

訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加的順利。最基本的，