..PAGE.v.--.-考試資料本科畢業(yè)設(shè)計〔論文〕開題報告題目中式英語成因探析及其對漢英翻譯的啟示AHumbleTalkaboutTranslationStrategiesofChineseandEnglishIdiomsContainingFigures大學(xué)甌江學(xué)院畢業(yè)設(shè)計〔論文〕開題報告一、選題的背景與意義：〔一〕選題的背景：在漢譯英時,我們或多或少會受到自己母語的影響,用中文的語法構(gòu)造、思維方式等對應(yīng)著去翻譯,從而出現(xiàn)了中式英語。因此,在漢英翻譯實踐中,可以通過對中式英語產(chǎn)生的原因以及相關(guān)例句的剖析,探討漢譯英時如何盡量防止出現(xiàn)中式英語,提高翻譯質(zhì)量,使譯文在忠實于原文的根底上能夠做到語言流暢、準(zhǔn)確、地道,符合英文的表達(dá)習(xí)1.國外研究現(xiàn)狀國外對含數(shù)字習(xí)語的研究相對較少，但對習(xí)語的研究大致可分為三個階段。早期的習(xí)語研究通常以L.P.Smith于1925年發(fā)表的"詞與習(xí)語"〔WordsandIdioms〕一書作為開場。他探討了習(xí)語的來源與構(gòu)造，根據(jù)習(xí)語的意象進(jìn)展分類，并指出習(xí)語的根本特征：習(xí)語的意義不是它組成詞的意義的總和。他指出：“習(xí)語的含義是不透明的，可以用來表達(dá)決心，憤怒，謾罵的心情感，表達(dá)了英語詞匯在習(xí)語中的巧妙用處〞ChitraFernando,IdiomsandIdiomaticity(Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2000),20-22.。從20世紀(jì)30年代到50年代，以構(gòu)造主義理論為根底，C.F.Hockett強(qiáng)調(diào)了語境在識別和解釋習(xí)語中的重要地位，解釋了習(xí)語的深層構(gòu)造和語義特征，使得習(xí)語的定義開場走向規(guī)化。到了20世紀(jì)60年代，具有整體性、凝固性的習(xí)語受到Chomsky生產(chǎn)語法理論的影響，其研究陷入了僵局，但始終沒有停頓。直到以B.Fraser為代表的語言學(xué)家提出了習(xí)語固定性等級理論，成認(rèn)習(xí)語的固定性，但認(rèn)為習(xí)語仍具有轉(zhuǎn)換潛力駱世平，"英語習(xí)語研究"前言，駱世平著〔**：**外語教育，ChitraFernando,IdiomsandIdiomaticity(Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2000),20-22.駱世平，"英語習(xí)語研究"前言，駱世平著〔**：**外語教育，2005〕，Ⅰ-Ⅱ。開題報告正文中的中文為小四宋體字，英文為TimesNewRoman小四字體，正文內(nèi)的引文出處一律采用腳注，中文腳注為5號宋體字，而英文腳注為TimesNewRoman5號字，具體見有關(guān)“開題報告正文中的中文為小四宋體字，英文為TimesNewRoman小四字體，正文內(nèi)的引文出處一律采用腳注，中文腳注為5號宋體字，而英文腳注為TimesNewRoman5號字，具體見有關(guān)“方法〞，正文內(nèi)的引文出處一定要在文末參考文獻(xiàn)局部著錄出來。另外，整個表格要居中左右對齊。習(xí)語的形成，Nida〔1993〕曾說過：“文化對習(xí)語、習(xí)語的意義的影響是非常深遠(yuǎn)的，如果沒有認(rèn)真地研究背景，就難以透徹理解習(xí)語的深刻含義〞駱世平，25。駱世平，25。在翻譯方面，研究成績最為卓著的應(yīng)屬美國著名的翻譯理論家E.A.Nida和英國出色的翻譯理論家PeterNewmark。20世紀(jì)60年代，E.A.Nida出版了"翻譯的科學(xué)探討"和"翻譯理論與實踐"，把語言學(xué)理論引入翻譯研究，提出了“形式對等〞和“動態(tài)對等〞的概念。在2003年出版的"語言與文化——翻譯中的語境"一書中，E.A.Nida從多學(xué)科角度研究翻譯。他指出：“要想成為優(yōu)秀的翻譯者，僅僅會說兩種語言是不夠的，還要了解語言背后的文化〞EugeneA.Nida,LanguageandCulture-ContextsinTranslating(Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2001),6.。1981年，PeterNewmark在第一部著作"翻譯問題探討"中，提出了交際翻譯〔municativetranslation〕和語義翻譯〔semantictranslationEugeneA.Nida,LanguageandCulture-ContextsinTranslating(Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2001),6.baike.baidu./view/1803112.htm〔accessedNovember14,2021〕MonaBaker,InOtherWords:ACourseBookonTranslation(Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000),68-78.2.國研究現(xiàn)狀在中國英語研究方面，1980年傳規(guī)先生提出“中國英語〞的概念：他說：“在舊中國和新中國，講或?qū)懹⒄Z時都有些我國所特有的東西要表達(dá)。如“科舉〞“翰林院〞“五四運動〞“賽先生〞“德先生〞“白話文〞“雙百方針〞“人民公社〞“四個現(xiàn)代化〞(imperialexaminations,Hanlinyuan或ImperialAcademy,MayFourthMovement,Mr.Science,Mr.Democracy,baihuawen或baihua,Twohundredpolicies,people’smune,fourmodernizations?！猜動⒄Z〕“文中(1993)認(rèn)為“中國英語是以規(guī)英語為核心，表達(dá)中國社會文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾和影響，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進(jìn)入英語交際，具有中國特點的詞匯、句式和語篇。中國英語主要構(gòu)成包括音譯詞、譯借詞以及獨特的句式和語篇〞〔中國英語與中式英語〕鄧炎昌在其所著的"語言與文化"中，就英漢語言文化進(jìn)展比照，通過大量的事實，分析研究了中國文化與西方文化的區(qū)別，詳細(xì)的論述在使用英語時涉及到的重要文化因素。郭浪浪在其文章"“中式英語〞的成因分析及對策"中式英語〞的形成“中式英語〞的形成主要有兩方面的原因:一是英語學(xué)習(xí)不可防止地受到漢語的影響,由此“中式英語〞似乎是學(xué)習(xí)地道英語不可逾越的障礙;另一方面,學(xué)習(xí)者學(xué)英語時,他們并不清楚地道英語終究何表達(dá),所以“中式英語〞也就在英語表達(dá)中不自覺產(chǎn)生了。在漢譯英方面，隨著中國的不斷的開展，國對漢譯英的研究呈蓬勃開展之勢。早在1989年，由鄧炎昌和潤清先生所著的"語言與文化"一書中對數(shù)字習(xí)語就有所提及常潤芳，“英漢數(shù)字習(xí)語的文化根源及比照、翻譯探析〞，"**大學(xué)學(xué)報"，1〔2021〕：155。。明閣認(rèn)為：“東西方語言文字、習(xí)語表達(dá)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都含有許多數(shù)字詞以及與數(shù)字有關(guān)的知識〞X明閣，264。。在其2003年出版的"英語文化翻譯學(xué)教程"一書中，用一個章節(jié)的容描寫了數(shù)字在習(xí)語中的應(yīng)用和翻譯，并將它們按數(shù)字進(jìn)展分類研究。此外，全國各級報刊相繼登載了不少與此有關(guān)的研究文章。1998年，琳霞在“英漢數(shù)字習(xí)語互譯方法中〞一文中提出了7中翻譯方法——對應(yīng)直譯、不等值翻譯、習(xí)語套用法、夸數(shù)字略譯法、譯特定含義、刪略重復(fù)詞義、采用引申義常潤芳，“英漢數(shù)字習(xí)語的文化根源及比照、翻譯探析〞，"**大學(xué)學(xué)報"，1〔2021〕：155。X明閣，264。陳琳霞，“英漢數(shù)字習(xí)語互譯方法〞，"**師大學(xué)報"，2〔1998〕：66-69。唐麗，“英漢數(shù)字習(xí)語翻譯策略初探〞，"**技術(shù)學(xué)院學(xué)報"，4〔2021〕88-90?！捕尺x題的意義：1．理論意義：習(xí)語是從語言中提煉出來的短語或短句，是語言的核心和精華。習(xí)語作為一種特殊的語言形式，它與一個民族的地理環(huán)境、歷史背景、經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、心理狀態(tài)、價值觀念等方面息息相關(guān)，能夠清楚地反映出一個民族的文化特色。研究英漢語中含數(shù)字習(xí)語的翻譯時，學(xué)者可以從中獲取大量的有關(guān)中西方數(shù)字文化的知識，了解中西方的文化差異，增強(qiáng)文化意識。其次，對英漢含數(shù)字習(xí)語互譯的研究有利于語言的開展，促進(jìn)國際間的交流與合作。此外，研究含數(shù)字習(xí)語的翻譯對英漢語的教學(xué)與學(xué)習(xí)也有一定的參考價值和啟示作用。2．實踐意義：實踐證明，研究英漢語中含數(shù)字的習(xí)語有利于學(xué)者積累大量的習(xí)語詞匯，提高學(xué)者的語言應(yīng)用能力，在不同的語境中能夠有效、得體、恰當(dāng)?shù)剡\用習(xí)語。在實際生活中，能夠正確表達(dá)習(xí)語，消除誤會，防止分歧。其次，有效地對其翻譯策略進(jìn)展研究有利于促進(jìn)學(xué)者掌握正確的翻譯方法，懂得將直譯、意譯、歸化、異化等的翻譯方法具體地應(yīng)用于含數(shù)字習(xí)語的互譯中。在平時的學(xué)習(xí)中，能夠快速地區(qū)分出文章中的習(xí)語及其含義，有助于正確翻譯全文。掌握含數(shù)字習(xí)語的翻譯策略，能夠提高學(xué)者的整體水平，不僅包括語言水平，還包括文化素養(yǎng)。由于目前對含數(shù)字習(xí)語的研究大局部集中在理論方面，實際應(yīng)用方面還不是很多，所以，筆者應(yīng)該更側(cè)重于實例研究，同時結(jié)合數(shù)字文化的理論知識，從兩方面對英漢語中含數(shù)字習(xí)語的翻譯策略進(jìn)展分析和總結(jié)，從而提高學(xué)者的語言水平。二、研究的根本容與擬解決的主要問題：〔一〕研究的根本容1.含數(shù)字習(xí)語的介紹1.1.數(shù)與數(shù)字習(xí)語的關(guān)系1.2.含數(shù)字習(xí)語的定義：回憶學(xué)者以往對含數(shù)字習(xí)語的研究，探討他們提出的定義2.含數(shù)字習(xí)語的文化因素2.1.中國數(shù)字的文化涵2.2.西方數(shù)字的文化涵2.3.英漢含數(shù)字習(xí)語的文化涵差異分析3.含數(shù)字習(xí)語的翻譯理論3.1.含數(shù)字習(xí)語的直譯法3.2.含數(shù)字習(xí)語的意譯法4.含數(shù)字習(xí)語的具體翻譯策略4.1.含數(shù)字的漢語習(xí)語的英譯探討.列舉一些含數(shù)字的漢語習(xí)語，根據(jù)不同的習(xí)語特征運用不同的翻譯方法4.2.含數(shù)字的英語習(xí)語的漢譯探討.列舉一些含數(shù)字的英語習(xí)語，根據(jù)不同的習(xí)語特征運用不同的翻譯方法5.結(jié)論〔二〕擬解決的主要問題習(xí)語是文化的積淀，是語言的精華。整個學(xué)習(xí)語言的過程都離不開對習(xí)語的學(xué)習(xí)。要想真正掌握對英漢語中含數(shù)字習(xí)語的翻譯，首先就應(yīng)該了解兩種語言中的數(shù)字文化涵，包括數(shù)字的特點及其在不同語境中的用法，譯者必須努力提升自身的跨文化敏感度。其次，譯者要跳出僅局限于了解數(shù)字語言與文化的關(guān)系，應(yīng)該具體到在含數(shù)字習(xí)語中針對數(shù)字的文化根源和比照翻譯進(jìn)展探討和研究，同時要注意語境對其翻譯的影響。此外，學(xué)者要多積累英漢含數(shù)字的習(xí)語，多度相關(guān)讀物，試著比較出英漢兩種語言語中含數(shù)字習(xí)語的表達(dá)差異，探討出可行的翻譯策略。三、研究的方法與技術(shù)路線：1.研究的方法1〕參考文獻(xiàn)法：對相關(guān)文獻(xiàn)等理論依據(jù)進(jìn)展詳實地參考，為論文奠定堅實的理論根底。2〕比較與對照法：通過比較和對照，分析不同翻譯方法對含數(shù)字習(xí)語翻譯的優(yōu)缺點。3〕理論思辨法：在現(xiàn)有理論根底上，針對現(xiàn)狀做出自己的分析，提出適合本課題研究的理論框架。4〕調(diào)查法：調(diào)查不同的翻譯方法所得出的不同譯文對讀者的承受度和欣賞效果。5〕歸納法：通過一系列的實例分析概括總結(jié)英漢含數(shù)字習(xí)語的翻譯策略。2.技術(shù)路線1〕利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，收集本課題研究的相關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料。2〕對搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)展分類、分析、比照、歸納，提出自己的理論框架和解決問題的方法。3〕經(jīng)常與導(dǎo)師聯(lián)系和交流，承受導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)。四、研究的總體安排與進(jìn)度：日期畢業(yè)論文各階段名稱備注—2021.11.30搜集相關(guān)資料、選題并完成開題報告。2021.11.1—2021.1.31認(rèn)真撰寫，完成論文初稿。2021.2.1.—完成論文二稿和三稿。開展中期檢查2021.4.1—完成論文修改與定稿，將論文裝訂成冊上交2021.5.1—審查驗收，評閱教師給出成績畢業(yè)論文辯論和成績評定〔含優(yōu)秀論文的評定〕五、主要參考文獻(xiàn)：Baker,Mona.InOtherWords:ACourseBookonTranslation.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.Fernando,Chitra.IdiomsandIdiomaticity.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2000.baike.baidu./view/1803112.htm〔accessedNovember14,2021〕Nida,EugeneA.LanguageandCulture-ContextsinTranslatin