時間反復無常，鼓著翅膀飛逝關于十五課題結工作相關事宜關于十五課題結工作相關事宜時間反復無常，鼓著翅膀飛逝關于十五課題結工作相關事宜關于“十五”課題結題工作相關事宜英?Z寫作作為一項綜合輸出技能，一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。很多學者對英語寫作進行了多維研究，許多教師也進行了教學實踐，但農村初中生的英語寫作能力仍然沒有很大進步。本文將分析農村八年級學生英語寫作能力低下的原因并研究相應的對策。一、農村八年級學生英語寫作現(xiàn)狀在農村中學，能自由運用英語表達自己思想感情的學生鳳毛麟角，尤其在書面表達方面，學生的表達能力更是令人堪憂。農村初中生進行英語寫作時，受母語思維影響較大，常以中文思維構思，然后再翻譯成英文，不符合英語寫作規(guī)范。在句法上多使用簡單句，時常出現(xiàn)語法混亂的句子。詞匯量的不足，使得學生多使用低級詞匯，同時伴隨著拼寫錯誤、詞語搭配錯誤和高級詞匯誤用等錯誤。綜合來看，大部分農村中學的資源有限，學生能夠獲得的英語輸入相對較少，因此英語寫作面臨許多困難。具體如下：基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；“漢語式”英語現(xiàn)象嚴重，語篇不得體；布局及銜接能力差。由于語言基礎薄弱，因此學生寫作動機不強，積極性不高。二、影響農村初中生英語寫作的因素首先，語言輸入。聽、說、讀、寫、譯等能力是衡量英語水平的外化標準，其中寫作能力是其他各種能力的綜合體現(xiàn)。若學生有了足夠的輸入量，就自然能積累和類推一些相關寫作經驗。但如果輸入材料只是為了讓學生學習大量的語法知識，那么學生寫作能力在短期內可能有所提高，而從長期來看學生的英語寫作將缺乏宏觀意識和創(chuàng)新意識。其次，語言理解。隨著全球化進程加快和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多數(shù)學生有足夠的、可理解的英語輸入量，但其中有部分學生會因為語言理解的差異出現(xiàn)寫作困難的情況。農村初中生進行英語寫作的一大難點是詞匯貧乏，時常因詞語誤用、詞語搭配混亂出現(xiàn)詞不達意等問題，極大地影響作文內容的質量。再次，思維方式和母語遷移。語言是一種約定俗成的符號，是文化交流與傳遞的工具，也是表現(xiàn)民族思維的外在形式。語言因各民族思維模式不同，而形成不同的語言形式及不同的語言內涵。農村初中生英語作文中所缺少的英語“味”，也許和中西方不同的思維模式以及不同思維下的母語遷移密切相關。三、提高農村初中生英語寫作能力的對策下面，從兩個方面研究提高農村初中生寫作能力的對策。一是從教學層面，即教師怎么教；二是從學習層面，即學生怎么學。首先，教學層面（寫作教學法）。西方寫作研究理論比較成熟，產生了很多寫作教學流派，主要包括形式法、學科中心法、現(xiàn)實-傳統(tǒng)法、修辭法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方寫作理論中占據主導地位（任杰超，欒述文2008）。根據西方寫作流派，我國主要形成了五種寫作流派，即結果教學法、過程教學法、體裁教學法、內容教學法和任務教學法。其中，結果教學法、過程教學法和體裁教學法使用廣泛，各有其優(yōu)缺點，僅以一種方法來教學生寫作，都會或多或少地影響學生寫作能力的培養(yǎng)。要盡可能綜合結果教學法、過程教學法和體裁教學法三者的優(yōu)勢，有意識地避免各自方法的不足。但這些教學方法的綜合運用只是從微觀層面對學生進行寫作訓練，教師還需結合課程的宏觀目標進行設計，應該以學習者為中心，盡可能為學生營造一個有機連貫的交際情境，使學生的語言學習和實踐成為某種程度上與現(xiàn)實生活相關的、有目的有意義的活動。在英語教學中，語言因素和非語言因素都應該得到充分的關注。因此，一定量的語言輸入、語篇知識輸入以及學生思辨能力的培養(yǎng)，是不可或缺的。其次，學習層面（學生的學習策略）。英語學科一方面需要教師采用科學的教學方法，另一方面也需要學生掌握合適的學習策略。學習策略一般分為認知策略、元認知策略和社交策略（社會和情感），學習策略可以指導學生更好地學習?；谠J知策略，學生在寫作前應制定寫作目標，寫作時要自我反思，做到不偏題，寫完后也要自我檢測，看觀點是否明確，內容是否達到自己寫作的目的?！叭绻粋€學習者不具備元認知策略，他的學習就沒有方向，他就沒有機會去計劃自己的學習、監(jiān)控自己的進步、了解自己的成績以及確定以后的方向?！碑斎?，學生應該根據自己的實際情況和能力來采取相應的學習策略。四、結束語英語寫作難的問題是客觀存在的，英語教師不能視而不見。要解決這些困難也不是輕而易舉的，教師必須長期研究。在英語教學過程中，教師要認真鉆研英語教材，分析影響農村初中生英語寫作的因素，同時結合各種教學資源，營造良好的英語寫作氛圍，幫助學生掌握英語寫作技巧。要讓學生通過循序漸進的學習與實踐，形成英語寫作思路，慢慢悟出寫作之道，繼而提高英語寫作能力。農村一般普通高中由于地理位置、招生政策、辦學條件等諸多因素的限制，招到優(yōu)質生源的可能性極少。但是農村普通高中不能因為生源質量差就放棄抓質量，放棄抓高考，而是要依據自身的條件，挖掘自身資源，一切以學生的發(fā)展來做好質量文章和特色文章。一、“低起點”要有高落點藝體類學生知識結構的缺陷可以說是先天性的。眾所周知，藝體類高校在錄取時對考生的文化要求相對較低，這是因為藝體類專業(yè)畢竟是專業(yè)性較強的學科，并且專業(yè)訓練擠占了大量的時間，因而學生在客觀上也就無法像其他的學生那樣進行正常的文化課學習。這樣的學情決定了我們的教學只能是“低起點”，降低課堂教學的起點，藝體班的學生才會聽得懂，學習才會有興趣，才會產生學好該門學科的信心。因此，在教學的過程中，我們必須做到“講基礎、導基礎、練基礎”。然而我們終究是要面對高考的，不能因為學生基礎差就總是在低起點上搞重復投資和浪費，我們提倡的“低起點”必須要有“高落點”，我們必須根據高考考試大綱決定講課的內容，根據課程標準的要求決定講解的難易程度，緊緊把握高考的脈搏，讓學生做到心中有底，就不會眉毛胡子一把抓。以高三歷史學科為例，我就根據高考考試大綱和課程標準制定了一個非常詳細的教學計劃（具體到每一天、每一堂課），把高中歷史教材內容整編為39講，編寫好復習教學的講義，然后根據教學計劃開展教學。在具體的課堂教學中，主要著重歷史主干知識的講解，著重于培養(yǎng)學生的基本能力。二、“緩坡度”要能上坡度教學經驗告訴我們，在教學過程中教師不僅需要采用小步前行的教學方式，引領全體學生積極參與到學習活動之中，不斷增加學習的感受、體驗，積蓄快速前行的“能量”；還需要采用大步跨越，甚至去攀登高峰的教學方式，最大限度地挖掘教學內容的思維含量，提高學生的問題意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。藝體班課堂教學內容的起點要低，但教學過程的拓展必須“緩坡度”與高考掛鉤。高中教學的最終目標是要讓學生順利參加高考并能在高考中考出一個最好的成績，因此，我們的教學必須“緩坡度”與高考掛鉤。但是由于藝體生的文化基礎實在是太差，這樣的學情就決定了我們教學過程滲透和拓展的臺階不能太大，坡度不能太陡，心急吃不了熱豆腐。學生難理解又必須考的內容，教師要多想辦法，化難為易、化繁為簡，對于比較難的知識點，老師要拆開來分步講解，要找到合適的途徑和方法，務求讓學生易于接受和理解。以數(shù)學學科為例，學習數(shù)學的最好方法是做數(shù)學，也就是說教師應讓學生通過最能展現(xiàn)其建構知識過程的問題的解決來學習數(shù)學。教師在設計教學程序時要注重學生現(xiàn)有的認知結構，給學生一個臺階?！熬徠露取笔墙處熢谥R傳授過程中要“循循善誘，螺旋上升”，以適合大多數(shù)學生的認知過程，以便使“新”知識順利地融入到學生“舊”知識的結構中，使數(shù)學成為大多數(shù)人的數(shù)學，自然班上就沒有那么多“差生”。三、“善取舍”必要敢舍棄藝體生由于專業(yè)學習占用了大量的時間，在文化課學習上就沒有充足的時間作保證，再加上本身文化基礎很差，這就需要我們老師對教學的內容進行大膽的取舍，而對教學內容的取舍我們必須堅持三個原則。一是根據考綱，舍繁取簡?！犊荚嚧缶V》是教育部考試中心頒布的，是高考命題、備考和評價的依據。因此，我們必須讀懂考綱、研透考綱、用活考綱。二是根據學情，舍難取易。掌握學情是老師開展復習教學的前提，我校藝體班的學情決定了我們的教學必須回歸基礎，舍難取易。歷年高考各科試題的難度一般是5：3：2，即50%的基礎題，30%的中檔題，20%的難題，如果藝體生能夠做出80%的基本題的話，那么他們考上二本是完全不成問題的。三是根據考勢，舍面取點。高三迎考復習內容繁多，六門學科幾十本教材，學生的學習負擔和心理壓力可想而知，老師在考前幫助學生精心梳理知識點就顯得尤為重要。高三的第二學期，我們要求藝體班的所有老師根據考綱把教材的主干知識濃縮成幾頁紙的內容，這就是我們平常所說的把書讀薄。四、“小套題”需要小精針小套題的使用是我校藝體生在文化考試上取勝高考的重要法寶，小套題的使用解決了大套題訓練缺乏針對性、浪費時間、不便于講評、效果不明顯等一系列問題。在小套題的訓練和使用過程中我們要注意三個問題：精編試題是關鍵，靈活運用是核心，及時反饋是保證。小套題訓練講究的是講什么就練什么，錯什么就糾什么，適量的題量、適度的用時、靈活的講評方式使老師能及時了解學生對知識的掌握程度，有的放矢進行教學，從而大大提高了教學的效果。以文綜學科為例，我們主要采取了三種形式的訓練。第一是當堂練：“怎么講就怎么練”，由于有“怎么講”作保證，“怎么練”的效果非常好，而且通過當堂練還能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，也就能補上課堂教學的漏洞。第二是專項練：每講完一個專題或題型或解題技巧之后，我們就對學生進行強化訓練，在訓練中我們會給學生提出具體明確要求。第三是糾錯練，發(fā)現(xiàn)問題及時練反復練，這是小套題最具針對性的地方，也是最能解決學生實際問題和困惑的好辦法。教無定法，但教須有法，適合學生的教法就是最好的教法。根據我校學情和近幾年高考迎考復習的經驗總結出來的“十二字方針”就是適合我校教學最好的教法，而連續(xù)三年來我校高考的輝煌勝利也證明了這一方針的科學性。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝關于十五課題結工作相關事宜關于1關于“十五”課題結題工作相關事宜關于“十五”課題結題工作2關于十-五-課題結工作相關事宜課件3關于十-五-課題結工作相關事宜課件4關于十-五-課題結工作相關事宜課件5、研究目的促進課程改革,推進教育信息化培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力促進教師專業(yè)化發(fā)展、研究目的6三、主要任務◎研究網絡環(huán)境下的學與教的方式與策略和規(guī)律(自主學習、協(xié)作學習,探索性、研究性、基于問題學習)◎研發(fā)數(shù)字化教學資源和平臺◎培養(yǎng)一支隊伍,形成一批成果(理論、物化)三、主要任務7關于十-五-課題結工作相關事宜課件8行動新究法行動研究法的基本特征1、以提高行動質量,改進實際工作為首要目標2、行動者與研究者協(xié)同工作3、在實際情境和自然條件下進行研究4、通過反思進行探究行動新究法9計劃/根據教學需求擬定研究目標和試驗對象行動/教師培訓、教學設計研究、上課實踐觀察/試驗研究過程日記、試驗可錄像和課堂紀錄反思/分析錄像、階段總結、找出問題和改進策略根據反思結果,擬定新的研究目標、任務和計劃計劃/根據教學需求擬定研究目標和試驗對象10行動研究操作模型L計劃1計劃2行反行動思動反思「觀察觀察行動研究操作模型11關于十-五-課題結工作相關事宜課件12關于十-五-課題結工作相關事宜課件13關于十-五-課題結工作相關事宜課件14關于十-五-課題結工作相關事宜課件15關于十-五-課題結工作相關事宜課件16關于十-五-課題結工作相關事宜課件17關于十-五-課題結工作相關事宜課件18關于十-五-課題結工作相關事宜課件19關于十-五-課題結工作相關事宜課件20關于十-五-課題結工作相關事宜課件21關于十-五-課題結工作相關事宜課件22關于十-五-課題結工作相關事宜課件23關于十-五-課題結工作相關事宜課件24關于十-五-課題結工作相關事宜課件25關于十-五-課題結工作相關事宜課件26關于十-五-課題結工作相關事宜課件27關于十-五-課題結工作相關事宜課件28關于十-五-課題結工作相關事宜課件29關于十-五-課題結工作相關事宜課件30關于十-五-課題結工作相關事宜課件31關于十-五-課題結工作相關事宜課件32關于十-五-課題結工作相關事宜課件33關于十-五-課題結工作相關事宜課件34關于十-五-課題結工作相關事宜課件35關于十-五-課題結工作相關事宜課件36關于十-五-課題結工作相關事宜課件37關于十-五-課題結工作相關事宜課件38關于十-五-課題結工作相關事宜課件39關于十-五-課題結工作相關事宜課件40關于十-五-課題結工作相關事宜課件41關于十-五-課題結工作相關事宜課件42關于十-五-課題結工作相關事宜課件43關于十-五-課題結工作相關事宜課件44關于十-五-課題結工作相關事宜課件45關于十-五-課題結工作相關事宜課件46關于十-五-課題結工作相關事宜課件47關于十-五-課題結工作相關事宜課件48關于十-五-課題結工作相關事宜課件