課時(shí)教課時(shí)教法說明提出新課題授新課課外資料精選教育文檔專業(yè)技能：掌握評價(jià)的實(shí)施心理健康活動(dòng)課是目前中小學(xué)開展心理健康教育的一種主要途徑和有效載體。怎樣才能保證心理健康活動(dòng)課的實(shí)效呢？導(dǎo)入評價(jià)環(huán)節(jié)評價(jià)要求評價(jià)環(huán)節(jié)①教學(xué)目的明確、具體，有層次教學(xué)目標(biāo)②教學(xué)目標(biāo)是心理健康教育目標(biāo)的具體化教學(xué)目標(biāo)①教學(xué)內(nèi)容與課程教育目標(biāo)相一致②教學(xué)內(nèi)容符合心理學(xué)理論，沒有概念誤教學(xué)內(nèi)容和把握①教學(xué)方法與心理健康教育課的方法要求想一致教學(xué)方法②教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi)容的需要可編輯可修改，歡迎下載授授新課教師講解課堂組織課堂反應(yīng)教學(xué)準(zhǔn)備教師素質(zhì)精選教育文檔④教學(xué)方法動(dòng)靜相宜，應(yīng)用靈活、有效精選教育文檔①課堂組織符合心理健康教育課的組織原則②教學(xué)活動(dòng)緊扣心理教育課程的目標(biāo)③課程結(jié)構(gòu)安排合理，各環(huán)節(jié)銜接流暢、自然流和鼓勵(lì)學(xué)生的參與①學(xué)生參與的程度②學(xué)生對知識(shí)和技能的理解與掌握程度③學(xué)生對老師的情感和態(tài)度①教學(xué)場地的選擇恰當(dāng)②教學(xué)材料的準(zhǔn)備充分③充分利用有關(guān)的道具和現(xiàn)有條件②教師對心理健康有關(guān)知識(shí)的理解和技能的把握③教師的教態(tài)和教師語言的恰當(dāng)好處④教師的儀表與人格魅力學(xué)生健康發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。開展心理健康活動(dòng)課，有助于學(xué)生情感目標(biāo)、態(tài)度狀態(tài)的激發(fā)，為新課程的實(shí)施奠定心理學(xué)基礎(chǔ)，營造良好的心理環(huán)境。新課程評價(jià)理念強(qiáng)調(diào)，評價(jià)既要發(fā)揮甄別功能，更要發(fā)揮教育、改進(jìn)和改進(jìn)的過程。心理健康活動(dòng)課就是通過學(xué)生親自參與和體驗(yàn)活動(dòng)過程，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展和成功。只有以新課程評價(jià)理念為指導(dǎo)，建立一套較為科學(xué)、系統(tǒng)的量化評價(jià)指標(biāo)，才能確保心理健康活動(dòng)課的實(shí)際效果和有效價(jià)值。具體說來，主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來評價(jià)心理健康活動(dòng)課。目標(biāo)是每一節(jié)課的靈魂和導(dǎo)向，也是所要達(dá)成的最后結(jié)果。無論是節(jié)課都能取得實(shí)效。因此，在確定目標(biāo)時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)方面：1、要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。為此，在設(shè)計(jì)和開展心理健康活可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔動(dòng)課的過程中要緊緊圍繞《綱要》所規(guī)定的目標(biāo)，結(jié)合不同地域、不同階段學(xué)生的特點(diǎn)分別制訂總目標(biāo)、分階段目標(biāo)和各年級(jí)的分目標(biāo)。只有這樣，心理健康活動(dòng)課才能做到有的放矢，具有可操作性。2、要符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)不同年齡的學(xué)生，其身心發(fā)展規(guī)律、水平和特點(diǎn)各不相同。比如：小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展是從具體的、片面的認(rèn)識(shí)向抽象的、較為全面的認(rèn)識(shí)過渡；隨著年齡的增長，初中生的心理發(fā)展處于矛盾期，心理閉鎖性和逆反性增強(qiáng)，這是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，在確定活動(dòng)課3、要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，具有超前性在中小學(xué)開設(shè)心理健康活動(dòng)課不僅是學(xué)生健康成長的需要，養(yǎng)面向世界、面向未來、自向現(xiàn)代化人才的需要。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人們普遍感到壓力較大。而生活于其中的中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)生活、人際交往等方面都可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題，如不及時(shí)加以矯正，將會(huì)對他們的成長產(chǎn)生不良的影響。因此，心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)必須體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，這樣才能確保學(xué)校教育培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的心理健康的人。心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)不宜過多、過大，切忌泛泛地把“提高心理“假、大、空”他現(xiàn)象和為活動(dòng)而活動(dòng)的做法。心理健康活動(dòng)課不同于其他以知識(shí)傳授為主的學(xué)科教學(xué)，它本身具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。為此，學(xué)校要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，著力貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)課內(nèi)容選擇得恰當(dāng)與否以及是否與目標(biāo)一致，將直接關(guān)系到活動(dòng)課的成效。鑒于不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)各異，活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)亦應(yīng)各不相同。對此，2、要符合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要由于我國地域遼闊，各地地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和文化傳統(tǒng)等方面存在較大的差異，致使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等的發(fā)展很不平衡。在這種情況下，學(xué)校心理健康活動(dòng)課要注意結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，按可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分3、要以學(xué)生成長過程中可能遇到的共同心理問題為重點(diǎn)開設(shè)心理健康活動(dòng)課的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)面對心理困惑或輔導(dǎo)的效果。三、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，富有心理健康教育特色新的課程評價(jià)觀強(qiáng)調(diào)，要注重形成性評價(jià)，即關(guān)注心理輔導(dǎo)過程和理健康活動(dòng)課的質(zhì)量。也就是說，評價(jià)心理健康活動(dòng)課的目的在于：促的關(guān)鍵所在。為此，對活動(dòng)過程的評價(jià)特別要注意以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)過程的結(jié)構(gòu)和組織明晰、恰當(dāng)課堂，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情。二是各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接緊強(qiáng)。這樣的活動(dòng)對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，能夠使他們始終處于積極向上、樂于接納的最佳情緒狀態(tài)。2、充分體現(xiàn)活動(dòng)過程的原則在開展心理健康活動(dòng)課的過程中，要遵循以下原則：l）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。由于心理健康活動(dòng)課旨在使每一個(gè)學(xué)生的心理要根據(jù)他們每個(gè)人的個(gè)性特征和個(gè)別差異，采取相應(yīng)措施給予個(gè)別輔己獨(dú)立的人格和自尊。因此，教師在語言和實(shí)際行動(dòng)上要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)與自己平等的人來看待；要改變學(xué)科教學(xué)中那種權(quán)威型的形象，蹲下可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔理解學(xué)生的憂傷和痛苦；要同情、理解學(xué)生的心理困惑和煩惱，以誠相要引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決自己所面臨的問題，而不是包辦代替。同時(shí)，教師還要發(fā)揮群體認(rèn)同功能的作用促進(jìn)人際互動(dòng)和同伴間的理解、溝通和信任，從而實(shí)現(xiàn)相互幫助和助人自助的目的。3、活動(dòng)特征明顯心理健康活動(dòng)課不同于一般的活動(dòng)課，它既有自身獨(dú)特的風(fēng)格，又心理健康活動(dòng)課的顯著標(biāo)志。也就是說，在心理健康活動(dòng)課中，學(xué)生通過積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，親身嘗試和感受，使其思維、情緒、交往也都活躍起來，進(jìn)而形成良好的心理素質(zhì)。2）凸顯學(xué)生的主體地位。這是心理健康活動(dòng)課的核心。在心理健康活動(dòng)課中，學(xué)生是主體自主活動(dòng)、自我領(lǐng)悟，充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性和想象力，主探索，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深自我領(lǐng)悟并將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。3）充滿體驗(yàn)性和實(shí)踐性。這是心理健康活動(dòng)課成敗之關(guān)鍵。心理健康活動(dòng)課的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)和感悟的程度。由于人的動(dòng)腦，從而獲得內(nèi)心深處的體驗(yàn)和深切的感悟，促使其心理和行為狀態(tài)的改善。4、教師的機(jī)智適時(shí)閃現(xiàn)一方面，教師應(yīng)具有基本的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的駕馭活動(dòng)課的技能。同時(shí)，能夠及時(shí)捕捉和利用有價(jià)值的教學(xué)資源（如學(xué)生的偶發(fā)事件、環(huán)境的突然變化、信息源的增加等以增強(qiáng)活動(dòng)課的針對性和實(shí)效性。另一方面，教師在活動(dòng)過程中要始終貫穿一個(gè)“情”字?！案行恼吣^價(jià)值觀進(jìn)行積極的干預(yù)，以使師生的情感交融、共鳴和升華，讓學(xué)生獲得真實(shí)而深切的體驗(yàn)。平等、和諧的環(huán)境里，在一種民主和相互尊重、信任的氛圍里，學(xué)生才可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔四、方式方法靈活多樣，顯現(xiàn)綜合性和開放性擬的現(xiàn)實(shí)情境中初步學(xué)會(huì)和掌握簡單的心理調(diào)節(jié)方法和心理保健常識(shí)。因此，在活動(dòng)課中，教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用多種方式方法，以增強(qiáng)活動(dòng)課的質(zhì)量，提高活動(dòng)課的效率。1、恰當(dāng)選擇和綜合運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的憂勢心理健康活動(dòng)課不同于學(xué)科教學(xué)課重在知識(shí)的掌握，它注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。在突破心理健康活動(dòng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及情境創(chuàng)設(shè)等方面，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。比如，多媒體課件集文字、圖片、聲大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。2、心理健康活動(dòng)課要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，方式方法靈活多樣，各有側(cè)重心理健康活動(dòng)課要各有側(cè)重。比如：小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主，一般采用形式生動(dòng)活潑，以引發(fā)學(xué)生參與分析和思考，重在方法的掌握；高中以練、交互作用分析、理性情緒法等富有啟發(fā)性的方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，高中心理健康活動(dòng)課須注意課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的結(jié)合，重在行為的內(nèi)化和品質(zhì)的形成。3、教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和心理暗示教師要時(shí)刻注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)與自我解決問題的方法和技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在活動(dòng)課中，教師需經(jīng)常使用一些有效的激五、效果明顯，重在應(yīng)用和強(qiáng)化，突出實(shí)效性一節(jié)心理健康活動(dòng)課是否成功，取決于它的實(shí)際效果。這些效果具我疏導(dǎo)、自我消解的方法和技巧。也就是說，多數(shù)學(xué)生能夠理解、接受上的空白時(shí)間自省自己的思想、行為或?qū)懴伦约旱母惺芎托牡皿w會(huì)。3）