教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬試卷集錦(四)一、單選題1．幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是（）A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性答案：：B解析：：兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時(shí)期，其心理活動(dòng)的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。2．“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)影響巨大。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)答案：：B解析：：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有重要意義。3．幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：：D解析：：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。4．學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自（）。A、父母B、同齡伙伴C、成人D、電視等媒體答案：：A解析：：家庭是幼兒形成親社會(huì)行為的主要影響因素，所以學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自父母。5．幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、象征性游戲C、規(guī)則游戲D、機(jī)能性游戲答案：：D解析：：機(jī)能性游戲也稱實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲。0-2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動(dòng)為主，主要特征是重復(fù)操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復(fù)自己行為的日的是獲得樂(lè)趣，表現(xiàn)自己的能力。6．科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）A.6歲B.5歲C.4歲D.3歲答案：：A解析：：6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1．能夠通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化；2．能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)；3．在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行；4．能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄；5．探究中能與他人合作交流。7．以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為的是()A.焦慮癥B.多動(dòng)癥C.自閉癥D.語(yǔ)言發(fā)育遲緩答案：：D解析：：幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為有很多，例如多動(dòng)癥、自閉癥、攻擊性行為、焦慮癥、語(yǔ)言發(fā)展障礙等。而選項(xiàng)中的語(yǔ)言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。8．沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()A.翻開(kāi)眼皮，用棉簽輕輕擦去B.揉眼以揉出異物C.用力眨眼，使異物擠出眼睛D.吹氣答案：：A解析：：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開(kāi)眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。9．在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)稱為()。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案：：D解析：：形成性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。10．（）國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年答案：：B解析：：《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。國(guó)家教委1996年正式頒布了《幼兒園工作規(guī)程》，并于1996年6月1目施行，其中明確規(guī)定幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。所以本題選B。二、問(wèn)答題11．簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。解析：：幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有：(1)情緒情感的社會(huì)化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒情感逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。社會(huì)化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來(lái)看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越豐富和深刻。(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進(jìn)行過(guò)程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)越來(lái)越強(qiáng)?！军c(diǎn)撥】在考試中，幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)可以以簡(jiǎn)答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn)，考生要在理解的基礎(chǔ)上熟記。12．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際和上述《綱要》精神，分析我國(guó)幼兒園教育內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本標(biāo)準(zhǔn)。解析：：(1)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性。就是所選內(nèi)容必須有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：有目標(biāo)意識(shí)，就是在選擇課程內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)考慮——選擇這個(gè)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)哪一個(gè)或哪幾個(gè)目標(biāo)，這些內(nèi)容是否與目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，有什么樣的關(guān)聯(lián)等；而選擇出來(lái)的內(nèi)容也并非與目標(biāo)意義對(duì)應(yīng)，一項(xiàng)目標(biāo)往往需要多項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方能達(dá)到，因此為了達(dá)到一項(xiàng)目標(biāo)，可能要選擇多項(xiàng)內(nèi)容；但同一內(nèi)容有可能產(chǎn)生多種效果，指向多項(xiàng)目標(biāo)。因此對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容之間關(guān)系的正確理解，會(huì)使課程中的學(xué)習(xí)變得有效和自然。(2)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。就是所選擇的內(nèi)容應(yīng)包括使幼兒成為未來(lái)合格公民所必備的生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是要立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基本的問(wèn)題，幫助幼兒學(xué)知、學(xué)做、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)。其中，健康的生活方式、良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)的欲望和能力、積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力尤為重要。(3)內(nèi)容的適宜性。是指課程內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平，是幼兒力所能及的，也是貼近幼兒生活，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)分析幼兒的發(fā)展水平，其次關(guān)注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價(jià)值豐富的內(nèi)容，同時(shí)要與幼兒的學(xué)習(xí)、生活有直接的關(guān)系。(4)內(nèi)容各部分的平衡性。是指課程內(nèi)容是一個(gè)整體，其中各組成部分的比例應(yīng)相對(duì)平衡。因此在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)從課程的整體性出發(fā)，并不斷對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行整體反思。首先要檢查每項(xiàng)課程目標(biāo)是否有相關(guān)的內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)，以保證它的實(shí)現(xiàn)；其次要檢查各部分內(nèi)容之間比例是否恰當(dāng)。(5)內(nèi)容的發(fā)展性?？萍嫉倪M(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)的日益更新應(yīng)該在幼兒園課程中有所反映，這是幼兒園教育現(xiàn)代化的要求，也是幼兒發(fā)展的要求。因?yàn)橛變簣@的教育最終的目的就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此幼兒園課程內(nèi)容要選擇社會(huì)發(fā)展、變化的方面。同時(shí)通過(guò)所選的內(nèi)容促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫板（30CM×30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）解析：：大班體育活動(dòng)《有趣的泡沫板》活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂(lè)趣、喜歡參加體育活動(dòng)。活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會(huì)利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)：《去郊游》、《健康歌》，泡沫板若干，做好的“泡沫滑行板”若干。活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分——歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》，請(qǐng)幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。2.跟隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，走到戶外活動(dòng)區(qū)域。（二）基本部分——活動(dòng)展開(kāi)1.熱身活動(dòng)《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好；（2）播放《健康歌》的音樂(lè)，教師示范，幼兒模仿，共同做活動(dòng)熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請(qǐng)1-2名幼兒示范并說(shuō)一說(shuō)泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑！3.游戲一：“腳踩風(fēng)火輪”（1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游戲規(guī)則：①教師示范滑行動(dòng)作，并點(diǎn)明動(dòng)作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開(kāi)地面，靠滑行的力量前進(jìn)；②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)。（3）游戲開(kāi)始與進(jìn)行中，請(qǐng)幼兒注意安全4.比一比，賽一賽，誰(shuí)的“風(fēng)火輪”最快（1）將幼兒分成四組，排隊(duì)站好；（2）游戲開(kāi)始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計(jì)算時(shí)間；（3）時(shí)間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝5.火車排排隊(duì)，爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)滑行員（1）根據(jù)時(shí)間與人數(shù)，請(qǐng)幼兒穿戴好滑行板，排成長(zhǎng)隊(duì)，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長(zhǎng)隊(duì)先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板“變變變”（1）教師將豎擺的拼板站起來(lái)，引起幼兒興趣師：小筐豎起來(lái)變成什么？（車輪）（2）嘗試滑行拼板新玩法，請(qǐng)一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個(gè)拼板向前滾動(dòng)；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。（三）結(jié)束部分——放松操1.播放音樂(lè)，幼兒跟著老師做放松操2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。附：《去郊游》汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，樹(shù)上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了?！斗潘筛琛范抖妒帧⑶们猛?、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學(xué)的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學(xué)積極作準(zhǔn)備,使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;②小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子順利地度過(guò)幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段。實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的順利銜接,既是幼兒園應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù),也是小學(xué)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。(2)入學(xué)準(zhǔn)備:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使幼兒終身受益,如愛(ài)看書的習(xí)慣、做事認(rèn)真的習(xí)慣、集中注意力聽(tīng)老師講話的習(xí)慣、保持文具和書本整潔的習(xí)慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長(zhǎng)想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好,就在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù),甚至用小學(xué)一年級(jí)的課本來(lái)“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)這種舍本求末的做法,并且應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來(lái)，想讓乒兵球從一頭開(kāi)始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過(guò)程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見(jiàn)圖1）;竹片連成的”橋"太陡，球怎么也落不到竹筒里（見(jiàn)圖2）他們通過(guò)不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?（12分）請(qǐng)結(jié)合材料分析說(shuō)明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）解析：：材料中幼兒的行為說(shuō)明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進(jìn)行游戲。幼兒從上述活動(dòng)中可以獲得的經(jīng)驗(yàn)如下:（1）幼兒的合作意識(shí)及合作能力的增強(qiáng)，獲得活動(dòng)中的組織分工經(jīng)驗(yàn);（2）提升解決困難的能力，了解堅(jiān)持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;（4）有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展;（5）獲得有關(guān)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。16．在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】感知覺(jué)規(guī)律。幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。另外，