#第九課說“木葉”黃浦區(qū)上海市格致中學(xué)高翀驊學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理作者在文中提出的問題，理清文章思路。理解這些問題背后的思維方式。借鑒作者的問題意識和研究方法進行探究，形成自己的見解。課時安排一課時教學(xué)過程PPT1:語文學(xué)科高一年級第二學(xué)期第三單元第九課說"木葉"授課敦師：黃浦區(qū)上海市格致中學(xué)髙腫驊2020年4月同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第九課《說“木葉”》這篇文章選自林庚先生的著作《唐詩綜論》林庚先生既是學(xué)者，又是詩人，他的研究引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)：詩人是如何發(fā)揮創(chuàng)造性,讓語言表現(xiàn)出鮮明而豐富的感受，從而成為藝術(shù)的。PPT2：問題從這些問題中可以獲得什么啟示??⑩??@而未葉呢？它山現(xiàn)在環(huán)"枕我秋風(fēng)”宜中?⑩??@而未葉呢？它山現(xiàn)在環(huán)"枕我秋風(fēng)”宜中……課前同學(xué)們已經(jīng)閱讀了課文，并找出了文中的問句，數(shù)量可不少啊。我們要問一問:''從這些問題中可以獲得什么啟示？”PPT3：我的理舌代的請就中肖fi羊狼少希見用“州*T呢？可是為汁藝草平“柝葉”就不常見了呢？那淇"柚葉*為什盅從來址無人址問鳴？優(yōu)如我幻無肪it"兀邊俸吋帝善下”，豈年更為明白嗎？盛舟犬才的灶帝坤寧晟宙卻冷樂葉”芝掙葉”雨不肯展棄*未呻”之円*",這道理需盍是為什藝■ft?僚11兀邊■落耒簫誘下”it拝丈膽的就界時進怛.乖遺革怕紀心岷的人會謹威為疑木頭白戲岳降嘮？?遠冒陰.這形舉，幷奚艮郵在遠1牛?未“字上.蠱!H遠1字的來斯豈不尢可專索焰？?吉樞的待人杓新庇什蠱斷春才JH”忒“字呢？也就是說，都莊什盅期舍"丸"字才皓野絶構(gòu)成赭幼的暗聯(lián)營言？這至JH"商44”起不晟可嘆呃*所謂》短離術(shù)”靑豈不丘是“落術(shù)干山”灼空闔呦？妥說明*宇村玖舍有達個特it-…“"葉"J3此常試排斥到"機"的苑朗的雅原虞外擊一這排斥也就是対什蠱舍劃示若落葉的體就*而杯樹"呢？讓我們把文中的問句一一羅列。這些問題中，同學(xué)們覺得最重要的是哪幾個？（停留10秒）PPT4：“木葉”是什么呢？"隹古也西誅唯中為丹幺菲少著見用"村片"可址為什魚單單“啊■葉"兀不卡電了喘4眸庖"樹葉"曲評￡貳來亂北人述HJ倒冊耗外怎馬抵“無觀醉葉菁莆下"r也不樂為呦白嗎』盡拆丸才的扯帶押宇越芍坪"術(shù)葉”i"咚”冠亦為■施弄*本葉"之t未””選級理兗競走卻什盅呃？煤"無邊當(dāng)余著苦下*it樣尢as坳就璋創(chuàng)ittt”卓過不荷死心d箱人會邁軾為此木頭宮天易障哺？illMtr電邢象，卑矣耳都在這廠*“朮"宇上，站刖11-字的來歷出不丸吋患*嗚？古耗為時人＜1那住卄盍壞余才用“術(shù)E字呢？也ftAitn**丸"宇才悄対世沖更詰廿箱詢卓ifrfF惻長昊的曲農(nóng)萼稱怦卜就：“技月風(fēng)衆(zhòng)出，寧鳳掃高未。"進里*1-嵌樹”是于丘可取堪7Sril-U?4."才也不搖足11垂*千山"購咕冋烏f養(yǎng)規(guī)明本“學(xué)杯也儈井這卒菲底-*r闔托帝址卅斥科?*■+：*時殂朗軸旳卓以殲■去*這齋斤電*t■是和葉丸毘旌審*落葉曲堆址*百W*?時用廿呢T它山見在暉"更郭我鳳"之中-““-你可能先圈出了‘木葉'是什么呢”這個問題既點出了文章的核心概念“木葉”，也引出了與之對照的概念“樹葉”，自然地觸發(fā)了后續(xù)思考。PPT5：?“未葉*是什盤奄￥我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？吁運再卄盤單樓**■?葉11it齊常見1鬼？■3)那:E*啊-I■"出什丸以臺就無人醴問呢？⑤例婦獲幻無苗it"無觀廊日■莆疥于"一出:?■史旳電百馬T醫(yī)禹貞才対故我弁寧乩計撐“術(shù)葉”Wa"tHa木葉■史"廟?.■S故“無邊盤木鑫舟下"這樣幻膽的丈權(quán)也速赴，瑕道不柏iEPlfl■齢人舍儀啟舟運扎拆自成拆ItF?⑦itBri,ii刈如，#頭只部在這--個乂木"于上「焉科it■-于的來肺也術(shù)弋町恐*嗎F■?古尿的畢人們梅也什盤脅合才用"術(shù)R宇強F也優(yōu)長說，榔在什味姫合-A"豐才憐：bMf腳曲粉的話軾語宕？?it工M*離榊“乂齊足可寓》E?■fi曲il?掃奇木”希豈不疋是“落木十山”的堂迪嗎？迤典朮明：*木”字阿輕僉疔述■車特捉亠…倉*■+"曲倉常秋4ft斥］「“木"的疏禹的用幷去，ii#卡也(t是沖什￡舍時親暑落葉的撇14*血*'屮*T?崗*葉呢：它山忍律AJ“良盤戕耀"乏中E…第二個問題很重要，我們把它表述完整，那就是“為什么古代詩人偏愛'木葉'這個形象，而很少使用'樹葉'呢？”這是作者在分析詩歌語言特征這個復(fù)雜問題時找到的切入口，文章由這個問題展開，也始終在尋求這個問題的解釋。PPT6：(D址卄蠱鴨*ffi古fl冊詩獣屮陸什畫*少著JLH*■樹彳?戸*??丁弋種什蠱單單"購I葉"北不常見r張了④嘩盤HW^"時什蠱凰秦丸無人it冃悔卞(S俐扣杜訂￡番漣Ht^*t^ifT"°邕龍覽燉唧廿疇7鰹石弋才的社腎卻宇思琳丼■未葉"爲(wèi)=葉》両擁常誼#“木葉”攔“專"卜這吐廈覽覚走內(nèi)背蠱吒孑4m無邊專機驀膏帀h逍#死七地赴埠囪連牡|單道樂惱死去載的兒僉誥:収斤是朮蟲社珀罔厝鳴F這冒險.這形象.其實又禰在這一個翼木廳字上，機則這一字的來歷冬不大可思索唱？?古代妁哥人幻■僅什広埒春：1■刖”木”X*包世逐就?攆理忡倉埔杏》忒”手:，比It購riU#対約if書話卡T?密扣托均的世；“戟川黑股呻,.羸a■甘馬?風(fēng)+w覽煮用?鬲銅■^Jt^wo?tj^ii:r電不主是“落水#山.丹蛋閩嗎？(!ti，證Ml“f■■爭啊欣力取LL金甘征一??@=葉凹兇此常橫捋朮斟“*岸的踐燉的咼尊真舟去|這甘斥3是詡什盤僉?擊港再葉曲坤.JG用喜#"<f@官曲規(guī)施并“蟲空■?ar丈樸…,?有沒有同學(xué)圈出這個問題——“這一字的來歷豈不大可思索嗎？”這一字指的是“木葉”的“木”字。問題出現(xiàn)在文章的第3段。在這一段中，除了“木葉”，還有“樹葉”“落葉”“落木”另外三個概念。PPT7：這里有兩個圖示，哪一個是詞典語匯中的概念關(guān)系圖？同學(xué)們肯定都選了左側(cè)的，從詞典上的含義來看，“木葉”就是“樹葉”，“落木”就是“落葉”。但“詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多”。而“樹葉”和“落葉”之所以在藝術(shù)感染力上不如“木葉”“落木”，差異就在這個“木”字上?！斑@一字的來歷豈不大可思索嗎？”這一反問開啟了對解鎖關(guān)鍵——“木”字的分析。

PPT8：［旳■q-H龍住曲呢辛冠禮們在古技的詩戟中為什經(jīng)鼻*心見邸-描呻“科④環(huán)直介鬧*t".片什盤凰東軾九人itPPT8：［旳■q-H龍住曲呢辛冠禮們在古技的詩戟中為什經(jīng)鼻*心見邸-描呻“科④環(huán)直介鬧*t".片什盤凰東軾九人it鳳昵TS,巳菲矍魯對合爭？雪面天才的:kic坪于葡宙岸”未*i"丈-*rn而齊片戰(zhàn)#“索葉b史m*.“追迤理金宅是壽件蟲呢丫曲図■尢血落札常3TF"蠱怦直事的叛庫口Utt,申■山那托疋斗吒灼人卞溟畝旳足未決■無舟并H??氓力檢i迢射？卜更案.％畧恵逗L牛丄點■半上’慮酣世一申的女爲(wèi)±不乂可楚?t斗F⑧古代的詩人椚都在什么場合才用巴木嚴字呢？也就是說丫部在什么塚合^木丹字才愴好能構(gòu)底稱炒的詩歌語言？供如址購均o弊眸i畝■:"盤h■.展屮.褰g為木?Fii暨用北牢赴可沁*甘諂-加黒*r得出氏還Jt耳總未干山?的左出嗨丫鼻丸聃?舟k字卯以僧珥適蘋希牡一*■+"E9此肅枚#斥卅41蠡■的徒期嗨刊*1?克外圭，iij?片也IC龍為什密去曙訊暑茸葉的甲故.矗為離吟鬼？運岀罷皿群4直覽牧風(fēng)?宅屮―再看看這一句，“在什么場合'木'字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言”分析“木”字為什么首先要關(guān)注“場合”？因為語言的運用不可脫離語境，而這個問題的答案“一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)”也就自然引出了“木”的第一個藝術(shù)特征一一含有落葉的因素。PPT9：阿止肖訊君単申乂対葉*那監(jiān)Hmh肖什盤從來撫九人辻冋魔？訊*■我幻九牯訊亠式孩甞H背莆下》*苕不業(yè)曲謝氏專？世丙天扌劃吐占卯寧斥皆丼葉"i”甲"舟工肯痕棄"jfc*t-"4+木".達墮毘弋*應(yīng)沖什￡呢『恨“出迫萼水宵簫下"迄算±尼曲朮拆封進牡一現(xiàn)過齊刃更心唯商人蒼嘔臥為凰*給白夭月性嗎F1￡■任.運序電.Jt￥5t#Alt-4-4A°+上’察斛也1寺憂*期也樂±1■懇■朮嘮7占我為十凡加赫心卄4.比甘豐MaiT半?t?trtJtit.廊心件i■用書“亂"￥豐祚好世妁點抹甘訊如決沖時f為檸壞$iC陽斗，寬皿村離出**選工甫“為曲"蠱不是可也勇？埠謂若豈不正屯"注札4■山*坤空聞要說明“木”字何以會有這■個持枉*葉"塚比親減樣斥閩■*農(nóng)”旳就兩曲吊*.以卄決”進井斥屯怨乂舟什￡壽崎示*:t*+Miftti*百W"紬@肩*葉町？它啟甩在弗“！聯(lián)鳳"壬+—還有這一句。雖然整個句子以陳述語氣道出，但‘木'字何以會有這個特征”顯然是“木葉”一詞為詩人所鐘愛的關(guān)鍵。作者為我們闡釋了詩歌語言暗示性所具有的潛在力量，幫助讀者意識到“木”字潛在的形態(tài)、顏色、質(zhì)地，對“木葉”的姿態(tài)性格展開聯(lián)想，感受詩人們附著于“木葉”這一形象上的豐富情感。

PPT10：“水葉”宇向斛森即“鮒葉”引曲時概念時舛擇為何多用“木葉”F茨鍵在一a木”宇旳嘲即尤妁由it問疵匕'亠.a木"字的來歷豈不大阿思議？扎出握究問増酣惘盤O用于卄盤場臺？秋鳳葉前怖季節(jié)、場索埔定分軒問起射活境何取君此持征？*木"潛在形蛍的喈示性刖入闡釋問題帥理花解*問題，睜出計論唯擔(dān)和悄感町附暑使摻術(shù)葉”具疽企特面豐嘗的芒術(shù)乃隼寡命力可以看到，這五個問題引出了對概念的解釋，明確了研究的核心問題，找出了探究問題的鑰匙，確定了分析問題的語境，還引入了闡釋問題的理論。是這些問題讓思維縱深發(fā)展，在原可能止步處再向前邁進，成為全文的重要支架。PPT11：冒5冒5"木葉"址什盂噴『我們在古代的詩歌中為什幺很少著見用“樹葉"呢？可是為什広單單"樹葉**就不常見了呢？那么“樹葉”為什玄從栗就無人過問呢？（&的歩我加無曲址“曲邊黑葉JT?幷T*.出不吐弁咄白嗎？扁鬲丸寸時社點卯寧焉有it“木吋“七a-嚴缶卒*魚卉”*十”埜*■*”，11追理S）復(fù)"丸過庫木菁聲下「14悍丸於啊丸揮ftlilit,中道不柏屯心恥片人欝保執(zhí)卻走木氐厲丸冷眸弓丫?適窗It,這席圧，總左久杯fluii牛"*■"扌上"域臼墟一半旳*■帀也齊Jtf^*嗎f迪士氏劃陽人句部在卄幺J*容寸刊亠:k*字世？卻莊什沙替h+l"牛4■抬奸血抽也箱甘曲対MJE期曲I客麗忙?也："伙月離廉嶺，取鳳掃苗■札，「it工用“離+1”建不Jt可琳霜rSJ祈AT"扣高**擊￡樂正崔“曲農(nóng)斗M空閆嗎P?黑退勺1木「宇何wi俞疳it*抻征?“…@a-t"國此菲*相斤到M亂期旳劃卑蝕*t■去，遠料斥也祝戍方井￡備耳年管Stb旳坤故*ffir“相#祥？@fijfH-*?它出It査邢*審左就M"丈屮有些問題也可能讓同學(xué)們困惑?？纯催@三個問句。它們都出現(xiàn)在文章的第二段，似乎是重復(fù)的：古代詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？為什么單單“樹葉”就不常見了呢？“樹葉”為什么從來就無人過問？作者為什么不把這三個問句整合為一個呢？

PPT12：我*1在占代的詩祗小為什去恨少石見用“樹葉*呢？PPT12：——是固得吿詩訶里不用“4*r遺*宇嗎？一不是"不是這牛皿因.“英實“樹”塚是常見的°”＞可是為什么單單"樹葉”見了卿》那么“樹阡杯沖什蠱叢來就無人過討噸？其實在這些問題背后，存在一些隱藏問題，我們不妨推敲一下作者的回答，把隱藏問題找出來。比如：“為什么很少用樹葉？”在道出下一句“其實'樹'倒是常見的”之前,似乎有旁人提出了一種假設(shè)：是因為古詩詞里不用“樹”這個字嗎？作者說：不是，不是這個原因?！纺敲础皹溱浔瓫_什蠱叢來就無人過討噸？現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試將后兩個問答間的隱藏問題找出來（停留10秒）PPT13：我們世占代的慨歌中打什么很少君見用“拮葉”昵？——韭固寺古詩訶里不冊“射"這*字％?一不是，不是這平煉因.“茸實"酣倒是常見的*-可址為什么單單“樹葉”就不常見了呢丫——走回為詩人怕丈字汛妹時垠啟嗎）孑一不仕，這樣的斛祎井不■能解訣問題，固為詩人遇虬u木葉"岫乎部不再壽慮丈字星否從繃°理么"樹葉”為什么從來就無人過問呢？一逞真的足詩尺冊有疥而為之酹勞現(xiàn)瑰祥嗎扌一一是的■，喇llit般握展為"曙木溝人傳iffi*同學(xué)們，你們是怎么填的？為什么單單“樹葉”不常見？假設(shè)：是因為文字洗煉的關(guān)系嗎？回答說：不是，這樣的解釋并不能解決問題，因為詩人遇見“木葉”似乎都不再考慮

文字是否洗練。那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？質(zhì)疑：這真的是詩人們有意而為之的藝術(shù)選擇嗎？回答說：是的，而且“木葉”還發(fā)展為“落木”，為人傳誦。把這些隱藏問題找出來后，我們還會覺得這一組問題是重復(fù)的嗎？其實作者通過問答排除了“古詩詞不用'樹'字”、“因為詩人追求文字簡練”、“這或許只是詩人們一種無意識的選擇，是偶然發(fā)生的現(xiàn)象”等其他對現(xiàn)象的解釋，留下了“詩人鐘愛'木葉'正是因為'木'字的奧妙”這一結(jié)論。PPT14：這組問題似乎讓思維在原來的路徑上轉(zhuǎn)了個彎，“假設(shè)-求證-推翻-再假設(shè)”，通過對其他解釋的考量、分析、判斷來確定探究的方向，這是思維縝密的體現(xiàn)。PPT14："就是落葉，雖蘇常見，也不過是一個一般的形象“”落葉滿空山，何處尋杼跡.——書圧輸《舒全歌山中遒士竄）落葉人何在，幕云跆幾崔.——李商哋/北青蘿》落葉殊杞樹也中——劉港Ufh月莊書懷》）事實上，如果沒有這樣的思考，結(jié)論容易被質(zhì)疑。比如第3段中作者說“就是'落葉'，雖然常見，也不過是一般的形象”。這一說法就有人商榷說：韋應(yīng)物的“落葉滿空山，何處尋行跡”不好嗎？李商隱詩“落葉人何在，寒云路幾層”中的“落葉”只是一般的形象嗎？劉滄詩句“落葉殘花樹色中”改成“木葉殘花樹色中”還是佳句嗎？老師舉出前人的商榷質(zhì)疑，并不是要否定《說“木葉”一文的價值。一來希望同學(xué)們了解對詩歌語言的品析涉及因素很多，“暗示性”不是唯一的標(biāo)準；二來意識到讀者因為生活經(jīng)驗、思想境界、心理氣質(zhì)和文藝修養(yǎng)不同，同樣的詩句所引發(fā)的形象、聯(lián)想、想象、情感也會因人而異。我想，同學(xué)們在閱讀中就可能懷疑過：“木”與“樹”所產(chǎn)生的聯(lián)想真的有這樣大的差異嗎？“木葉”真的能觸發(fā)柔情的感慨嗎？要將個人的體悟傳遞給讀者可不容易。有經(jīng)驗的詩評家往往從掌握的大量資料中挑選出最有說服力的內(nèi)容，通過“取而合讀”“聯(lián)系比較”的方法來突顯個人的審美體驗。林庚先生也是這樣做的，我們來看看文中那幾個短小的問句。PPT15：r■十斗MR生n.用曲昨下楓不心旦*幫:的葉-itri訊im=h."y曲人”產(chǎn)0妊丁聊瑙|站n■戦-盂?卜?旳裕配悄空■?：*|：袱『用鈕-ffiiiriffl.最卻jwi筍￡AN-rtW.Ir?<dAAHJ<i川靜是弁NW盟憎討対配■除卜十U.4：krHVHi#"ktli4中4<￡!t0}lrWAfiH.M丸OEM迅土直-Hk.AdWti■中.-w出tirj-w:id出曲EH它e物電山！?■硼KL遠:蘭,七*i.電“HPii：-*?;??*m上h*ih^^-■■R4='°t.Bit-Ml~i￡UitH^H.il間"3"吊r尊ilil!"I-fj-SrilJfc-JL?-■r^.wiru：K?.哺：mid沖十翰tHiH^K-BAtt-A"龍申.UH普儈茗卻牡彈RNtr）智IA.用RlUH?W.i<WH4MR}bMUVIii■■I"fti■■旳Mri-Hi-可■#*"U#H-~WK.住B+"■"ITMHE—.荃U?rflHF冷工-+ffli^i^rvrjAunrK!蟲耳“1匕鼻￡九？ukfflrti*,-.■ui■-上S??!■廣-PUC—1-l?_f￥Ktnfrt這一段文字出現(xiàn)在文章的最后，是“木葉”和“落木”的比較。在前文，作者已經(jīng)把“木”字的暗示性交代清楚，將“木葉”“窸窣飄零透些微黃”的形態(tài)，“離人嘆息”的情感及“游子漂泊”的聯(lián)想呈現(xiàn)給讀者?，F(xiàn)在作者又回到“落木”這個由“木葉”發(fā)展而來的詞，是否能取代“木葉”成為一個更富魅力的文學(xué)形象呢？作者用“至于'落木'呢”、“而'木葉'呢”兩個小問題引出對這兩個形象的解讀，從畫面的空闊程度，憑依的秋風(fēng)力度，附著情感類型特點的差異，道出兩者的不同，得出這樣的結(jié)論：從審美上說，“木葉”既疏朗又不失綿密，迢遠情深，柔婉美麗，它的獨特并不因“落木”一詞的產(chǎn)生而受影響。這一句句輕問中，我們仿佛看到作者的徘徊顧盼，而藝術(shù)之美就在比照中得以彰顯。

我們對《說“木葉”一文中大量的問題進行梳理、探究，可以看到作者向我們展示的一些研究方法和路徑，包括：明確概念的定義、辨析不同概念、結(jié)合語境將概念轉(zhuǎn)化為形象、運用理論分析、假設(shè)求證、聯(lián)系比較。但我們還要思考一個最關(guān)鍵的問題：在古代詩歌中，“木葉”突出地成為詩人筆下鐘愛的形象，而“樹葉”卻無人過問，至少沒有出現(xiàn)過精彩的詩句。這樣一個文學(xué)現(xiàn)象是這篇文章的起點。而這個現(xiàn)象是怎么被林庚先生捕捉到的呢？PPT16：牡)2-Hi+.-IF.Lure.狀百于?匸匕■TII-*hri訃耳常hi^K*.**t.■車了fcst^WinffK?+：f31制￥從1醴F-■fc-r41±-t-怙轉(zhuǎn)F；■曲?曹「■ffare-H"-.mr?卑豐苗養(yǎng)砒明片■rjEMsa1.1:ItJlW艮r(nóng)-嗎”R4w*it(<*■)T08i：■叫GT*.■CM'M^HlT-l">441^］：>'I??.iiLs-Lbi"毎1■無■便5-UU-JFT-F-bI'HH.JMJCJJ寸?丄丄au??j-?v.iU|?H：讓我們把課文的第一句話讀一下：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。”“動人”的詩句，“鮮明”的形象一一在誦讀古詩時，情感被文字觸動，能再造出栩栩如生的畫面，這是抓住“木葉”這個形象的第一步。PPT17：謝莊*葉鐵氏。木謝莊*葉鐵氏。木H■下*注嵐連，獻月幌湍總*t丄.Wff麗管輕釜飛。王餐秋鳳歐木葉，九月克席昭木葉，十乎扯戍憶遼陽，辟明龜號蓋木"去躋陽甘相我0ttTii'無邊揮木簫if下退江一it月并明“影響了此后歷代的詩人，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)”，讀來平平的一句論斷，絕非輕易得出，背后是作者對資料的掌握和梳理。不僅要發(fā)掘出沿用了“木葉”的諸多詩篇，還能品鑒其高下，進而，在梳理資料的過程中覺察“木葉”到“落木”這一發(fā)展。這是第二步。感受到“木葉”之美，梳理出“木葉”一詞為詩人一用再用，熟能生巧，問題尚未形成?！澳救~”是什么呢？“木葉”就是“樹葉”那，“樹葉”一詞在詩歌中表現(xiàn)如何？好，又是梳理資料的過程。這之后，問題才出現(xiàn)：概念上一樣的兩個詞，到了詩歌領(lǐng)域中一個反復(fù)出現(xiàn)，一個被棄置，這個現(xiàn)象就引發(fā)了認知上的沖突，我們?nèi)滩蛔∫獑栆粏枴盀槭裁础?。問題是怎么來的？來源于對事物的深刻洞察，來源于洞察結(jié)果與已有認知之間的沖突。PPT18：小結(jié)箭理問題思考“這個問題重要嗎？”"它有什么惟用？”『'這幾個問題可以整合嗎3°『'問題是怎么來的？”《說“木葉”》一文最為獨特之處就是，作者行文時沒有隱去這些承載著他的學(xué)養(yǎng)、稟賦、思維方式的問題，讓我們得以一窺學(xué)術(shù)研究的門徑。今天的課上，我們對這些問題羅列、梳理，探究“這個問題重要嗎”“它有什么作用”，“這幾個問題可以整合嗎”，“問題是怎么來的”

PPT19結(jié)論PPT19折住現(xiàn)鎮(zhèn)提山問題是研究的起點：不斷迫閆可欣笊進思考.形咸研丸的支架；質(zhì)班反出止事理諫明更稱晰嚴謹。問懸背后是杵?占的硏取方法川思堆方式“同學(xué)們從中獲得了什么啟示呢？抓住現(xiàn)象提出問題是研究的起點；不斷追問可以推進思考，形成研究的支架；質(zhì)疑反思讓事理說明更清晰嚴謹?？傊?，問題背后是作者的研究方法和思維方式。PPT20：*_■UlinMflL-V-rTMV.FIM.UHlfllirv"M-r*j-tjrEwukai世卄薪H■寧TOJtXtfiv-?.SSlWrftC:.'jWT-BLhmmammbairi*?4V.P!i°iTlUilFi4A>l切*町4帽住一F列■IETJ-聯(lián)?-欣fT：IL-ITTT".In-|KfT■倉MT含￡Rig匕A卜'HltT*-呻1*眄f^i*1弭喜峠唸豈||片|1|曲呂■?魁勺比軋呻址"H骨占理町k-fl-Jillll^r.IX.*1!i..4-kj-Li：v-5.jl-d^LVid9-l.kilM-Mt.H-LfcC-lt:-LNU-CM3IJ.■Jit魚?4!贏J-AIU-H.I-wi-■iH4AX34>I4J.■Jit魚?4!贏J-AIU-H.I-wi-■iH4AX34>I4Ed.”■片J\44."厲■呵乞1鼻54人車百L同學(xué)們能把這些啟示運用到自己的學(xué)習(xí)中去嗎？讓我們看一看教材上的單元任務(wù)。任務(wù)三建議我們借助學(xué)習(xí)《說“木葉”的經(jīng)驗探究古代詩詞中一些藝術(shù)形象的特定意蘊。步驟是“自選形象”“搜集資料”“分析含義”“思考由來”PPT21：捜集資料迎春故早發(fā).獨自不蠅塞,麗甘深嘗里昨稷一枝開。鳳逋幽捜集資料迎春故早發(fā).獨自不蠅塞,麗甘深嘗里昨稷一枝開。鳳逋幽香由，獻竄素艷.來°香申別有朗.清極不知寒,（謝燮克早掾》）（齊己g早梅》）〔崔遒融￡悔絶》】蹴聖橫料水清肉「晞舂淳動月黃昏+（棉逋叮丄同小梅》）分析律文梅花都是孤傲高沽的思考由未寒冬獨放.色澤淸雅.幽香姿人PPT22：“木葉"是什么丫古代恃眈掏何多用"木葉”而不星“樹葉”PPT22：“木葉"是什么丫古代恃眈掏何多用"木葉”而不星“樹葉”TQ木”字的來歷宜不大可思廉碼？什么場臺*字恰好構(gòu)成滸眥語育？“木"寧何釧會有這亍特征?倘若我這樣做：選擇“梅”這個形象，搜集了謝燮《早梅》、齊己《早梅》、崔道融《梅花》、林逋《山園小梅》分析說詩句中的梅花都是孤傲高潔的，而這是因為它在寒冬獨放，色澤清雅，幽香襲人。我“學(xué)以致用”了嗎？并沒有?！皹稑颉笔鞘惭獦拥臉?t全唐詩*中“石橋?qū)澴愣?，但名句昭寥：“粧?數(shù)雖不及，31頗多佳旬，為什封“板”tfj^as不值