/農村中學挖掘物理探究素材的實踐#TRS_AUTOADD_1277174799375{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1277174799375P{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1277174799375TD{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1277174799375DIV{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1277174799375LI{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}/**JSON--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/DIV.MyFav_1276767455526P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526P.MsoHeader{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526LI.MsoHeader{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526DIV.MsoHeader{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526P.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1276767455526LI.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1276767455526DIV.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1276767455526P.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:宋體;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526LI.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:宋體;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526DIV.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:宋體;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1276767455526DIV.Section1{page:Section1}?物理課程標準〔實驗稿〕?指出：“學生在科學探究活動中,通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程,學習物理知識與技能,體驗科學探究的樂趣,學習科學家的科學探究方法,領悟科學的思想和精神。〞物理學的知識來源于生活,與學生的生活密切相聯系,在生活中隨處可見物理知識的蹤影。學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的,他們目之所見、耳之所聞的大量物理現象都可以成為物理探究素材的來源。教師要善于尋找生活中的物理探究素材,讓學生把生活體驗同物理知識結合起來,并且上升為理性認識。農村存在大量探究素材,不僅與初中物理知識有關聯,還與國家科技推廣工程有聯系,這不僅有利于對學生探究興趣、信心、能力的培養(yǎng)和提高,還有利于科學技術的普及和推廣,促進社會文明和進步。因此,在農村初中教學過程中開展各種探究活動既符合新課標的理念,也是農村生產生活的文明組成局部。一、在農村生活中挖掘農村學生的生活貼近自然,能夠觀察到很多城市學生所觀察不到的現象,我們就充分利用這些素材,設法引導學生觀察生活中的現象,探究其中的物理問題。例如：我在教學人教版八年級上冊第四章第一節(jié)?溫度計?時,設計探究活動：自制溫度計情境：溫度與農業(yè)生產和日常生活關系密切,如果學生在家里顯眼的位置擺放著自制的特別溫度計,既實用、又顯現科學智慧。器材：輸液瓶、輸液管、橡皮塞等原理：氣、液體的熱脹冷縮。步驟：1．用注射器向瓶內注入有顏色的水三分之二瓶；2．將輸液管的管頭加長,使其能插入瓶口后伸到液面下；3．將瓶管固定在一木板上；4．標刻度：①用溫度計測出當時的室內溫度,并在這時的管內液面所在的位置的木板上做一個記號并標出溫度值。②把液瓶浸沒入40℃的溫水中10分鐘,使瓶內外的液體溫度一致,這時記下管內的液面所在的位置,并標木板上標出這里的溫度值。③測出兩次標記的距離,并算出1度的間距,按此間距標出其他溫度值所對應的位置。生活中諸如此類的許多現象都可作為物理上的探究素材,雖不是課本內容,但可培養(yǎng)學生的探究能力和研究問題的思想。如探究物體的導熱性能。我給學生一段粗鐵絲,蠟燭、木棍、竹條等,要求學生探究鐵絲、木條、竹條等誰的導熱性好。實驗中很多同學直接做,沒用控制變量法,即所用器材規(guī)格〔長短、粗細〕均一樣。我就組織學生對研究方法進行討論,使學生對控制變量法有較深刻的認識?！拔锢碓从谏?寓于生活,用于生活。〞物理學科的特點決定了物理與生活的緊密聯系。在物理實驗探究教學中,我們只要善于架起生活與物理的橋梁,學生才能在生活中探尋物理、獲得物理實驗探究素材,進而擴展物理實驗教學,提高物理教學效率。二、在農業(yè)生產中挖掘生存是人的第一需要,而勞動是生存的保證,勞動素質是人必備的最根本的素質。古人有詩云“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。〞農村學生大局部都少不了節(jié)假日要隨父母參加一些田間勞動或者在家煮飯喂養(yǎng)牲口。這些“特點〞,就是農村學生一筆難得的財富,把這些學生熟知的、親身體驗的生活,進行抽取、分析、加工、設計等,巧妙引入到物理探究中,就能為農村物理探究課注入生機,更富有農村的新鮮氣息與特色,以實現課程總目標。例如：秧苗播種季節(jié),要求學生做父親的助手,幫助父親育秧,在體驗勞作艱辛的同時,指導學生觀察育秧初期“調水護秧〞〔即稻種發(fā)芽初期,白天將田中水放干,接受日光照射,晚間又將田中蓄滿水,將秧苗淹沒,保護秧苗〕的做法,探究其中的物理道理。又如：收獲季節(jié),農民都將農作物秸桿就地燃燒,我們就將農作物秸桿燃燒問題引入“能源和環(huán)保〞等章節(jié)的教學里,引導學生把它當作課題來探究,讓學生從中懂得了合理利用能源、自覺減少污染的道理,取得了良好的教學效果。三、在農村家庭中挖掘家庭生活是每個學生親身經歷的,生活感受也是最深刻的家庭中的日常生活和每個孩子密切相聯,如家里住房面積、家具、物品陳設、電器,居室的空氣、光線、溫度等,天天的洗臉、刷牙、吃飯、喝水……都包含著潛在的物理探究素材,每個學生的家里都存在著各種形式的能被學生利用的物理探究素材,有效地開發(fā)和利用這類探究素材,為學生在家里開展物理探究活動提供支持。我啟發(fā)和引導學生從自己家庭中去發(fā)現、開發(fā)和利用更多的家庭物理探究素材,并加強與家長的聯系,鼓勵家長關心和參與孩子的物理探究活動。例如這樣的探究背景：1．沼氣綜合應用是國家農業(yè)部近幾年重點在農村推廣的實用技術。探索出“養(yǎng)殖―沼氣―種植〞三位一體模式,遵循了生態(tài)學規(guī)律,將清潔生產、資源綜合利用、生態(tài)設計和可持續(xù)消費等有機地融為一體,實現了廢物減量化、資源化、無害化,使經濟系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)和諧循環(huán),表達了生態(tài)經濟的美好開展前景。我縣農村大多數農戶都用上了沼氣,而知道自己使用一年沼氣值多少錢卻沒多少人知道。設計出探究問題：①自己家的沼氣池一年產氣多少m3？②一年所產的氣相當于多少罐液化石油氣？探究方法：拜訪專家、走訪農戶、查找資料等。又如探究家用電器耗電情況：①家中電視機待機耗電。有統(tǒng)計顯示,待機能耗約占中國城市家庭電力消耗的10％左右,北京市300多萬戶家庭每年要為待機能耗支付1．8億元。你家中電視機有多大？可以用電能表測出它的待機功率嗎？②家用電風扇的實際功率。電風扇有多檔,銘牌上所標的功率是哪一檔的功率？各檔的實際功率各是多少？使用哪一檔比校省電？③探究串聯電路電壓的規(guī)律。還可以改造家庭爐灶以提高燃料的效率、設計特殊電路、制作自動控制電器等。也可以從一些裝置中產生探究問題。如傻瓜相機為什么不用調焦？為什么人能通過門鏡〔“貓眼〞〕看到門外的人,而門外的人卻看不到室內的人？四、在自然現象中挖掘在自然界中的“彗星〞“夕陽西下〞“電閃雷鳴〞“地震〞“火山〞“雪崩〞“龍卷風〞等皆為自然現象。這些現象分別與物理學中的光、聲、電、熱、力等現象有關,而且也與天文學、氣象學、地質學等其他學科有一定的交融。例如：設計這樣的探究背景：液態(tài)的露和固態(tài)的霜都是水蒸氣凝結成的。水蒸氣有時候會凝結成露,有時候會凝結成霜。①是什么因素影響水蒸氣凝結成露還是霜？請?zhí)岢瞿愕囊粋€猜測。②請設計一個實驗檢驗你的猜測〔寫出主要的實驗步驟〕。露與霜和云、雨、雹、雪、霧一樣,是大自然中水循環(huán)現象的具體形式,露與霜都是水蒸氣遇冷形成的,但最終結果不同,是什么原因呢？引人思考,能激發(fā)起學生的思維和想象,有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。根據學生的日常生活經驗,再結合所學物理知識,容易猜測水蒸氣凝結成路還是凝結成霜與當時的環(huán)境溫度有關?？傊?緊緊抓住農村本地實際,充分利用農村獨特的風情和優(yōu)勢,挖掘農村探究素材,引“學生生活〞入農村初中物理探究課,開展具有農村特色的探究實踐