1《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計〔其次課時)教學(xué)目標(biāo):１、學(xué)問與技能反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊含的道理,生疏到對待四周的事物,假設(shè)從不同的角度動身就會得到不同的結(jié)果。2、過程與方法學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情及心理活動。3、情感態(tài)度與價值觀生疏到對待四周的事物,假設(shè)從不同的角度動身就會得到不同的結(jié)果。教學(xué)重點:學(xué)會抓住重點詞句,特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。教學(xué)難點：通過閱讀課文，領(lǐng)悟到“要敬重事實,不要被固有思想左右;”和“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理。教法和學(xué)法：合作探究,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,回憶課文。師：同學(xué)們,大家聽過《小馬過河》的故事嗎？有一天,媽媽讓小馬把糧食送到河對岸的村子里去。小馬格外快活地同意了。他馱著糧食飛速地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅兀窟t疑中的小馬一抬頭，觀察了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬抓緊跑過去問牛伯伯，河水深不深?牛伯伯 告知他不深，不深。才到我的小腿。小馬快活地跑回河邊預(yù)備淌過河去。他剛一邁腿，突然聽見一個聲音說:“小馬，小馬別下去，這河可深 啦?！毙●R低頭一看,原來是小松鼠?！扒皟商煳业囊粋€伙伴不留神掉進了河里，河水就把他卷走了?！毙●R一聽沒方法了。馬媽媽老遠(yuǎn)地就觀察小馬低著頭馱著糧食又回來了。媽媽這回讓小馬自己去摸索一下河水有多深。小馬留神地摸索著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松 鼠說的那么深。我再來問大家一個問題：天氣炎熱好不好?說不好的同學(xué)說得有道理,天氣熱,我們會覺得難過，固然不好?？捎腥藭f好。誰？賣冷飲的人。由于天氣熱,他們的生意就好啊。同學(xué)們尋常有沒有留意到看事物的角度的問題呢?從剛剛的兩個例子可以看出,同樣的事情，從不同的角度看，得出的結(jié)論就不一樣了。遇到事情能不能從正確的角度去看，很重要。不信我們來看一個故事,這個故事的題目就叫《牛和鵝》。首先我們來回憶一下課文,誰能說說課文按什么挨次來寫?課文主要寫了一件什么事?(先寫……接著寫……最終寫……〕課文按事情進展挨次來寫。先寫由于聽信了他人的話,所以我們不怕牛,可怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最終寫“我”記著金奎叔的話,從今對牛、對鵝都轉(zhuǎn)變了態(tài)度。)二、精讀課文,引導(dǎo)感悟:１、請大家默讀課文〔１-4(1)牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？〔牛怕人，鵝不怕人)為什么？(由于牛的眼睛看人，覺得人比牛大,所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。〕(2〕“我們”是怎樣對待牛和鵝的？然后到小組里溝通。對牛：欺侮拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、刮它的皮、扳牛角、騎牛背對鵝:可怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子(3〕找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。(拍、摸、觸、刮、扳、騎〕2、讀第五—七自然段:哪些句子可以看出“我”怕鵝？〔１、我們馬上就不響了，貼著墻壁靜靜地走過去。2、我嚇得腿也軟了,更跑不快。3、我想它肯定要把我咬死了,就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”〕3、從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。鵝聽見了,就豎起頭來,側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著翅膀，似乎眼里根本沒有我們似的。(2〕這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭、吭”地張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。(3〕或許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝,它用全身的力氣拖我,來啄我,并且扇動翅膀來撲打我,我?guī)缀醣凰系沽恕捎诋?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢!況且還有別的幾只鵝在后面“吭吭”大叫著助威。4、破折號的作用有以下幾種:A.表示解釋說明 B．表示語音的延長Ｃ.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳動或轉(zhuǎn)折 Ｄ．用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽恕捎诋?dāng)時我還很小,只不過和它一樣高呢！”是第幾種？５、讀一讀,讀出可怕的心里：不知誰大喊了一聲,大家就急急逃跑。這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭、吭”地張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它肯定要把我咬死了,就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”這時的“我”用一個詞來形容一下〔狼狽不堪)6、這時，“我”的救命英雄——金奎叔消滅了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?(１)他飛速地走了過來，一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來?！?〕老雄鵝可怕了，好不簡潔擺脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。用一個詞形容這時的鵝(落荒而逃)７、讀一讀金奎叔和我的對話吧！學(xué)習(xí)12~１3自然段：金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么的體會？它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!我不怕它。〔在鵝的眼里我們比它小,但在我們的眼里，我們比它強!)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么對待我們的,只要我們能夠正確地、全面地對待問題,分析問題,就會正確的生疏生活。我也不再無緣無故欺侮它了。盡管它把我們看得比它大。8、所以直到現(xiàn)在……(引讀最終一段〕是的簡潔的一句話讓作者轉(zhuǎn)變了始終以來的看法和生疏?！獡Q個角度去看事情。師板書:角度不同結(jié)果不同)三、拓展延長，進展語言。讀故事,想方法。(1〕、有這樣一個老太太:她有兩個孩子，兒子是染布的,女兒是賣傘的，她成天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,由于不能曬布了;天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁，由于不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天快活的日子，弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告知她……從今以后,老太太每天都是樂呵呵的,身體自然安康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么奇特的話,竟然讓她恢復(fù)了安康?〔你為什么不換個角度來想呢?天一下雨，你就為女兒快活，由于她賣傘的生意好了;天一放晴,你就為兒子快活,由于他又可以曬布了。)(2〕、宏大的制造家愛迪生，在爭論了８0008000來都沒有失敗過,相反,我覺察了８0０0角度看問題,問題就截然不同了。四、回憶課文，總結(jié)升華：問題,就會有不同的見解,這就是尋常所說的“仁者見仁、智者見智”。我們對待任何事物，都要敬重客觀事實,從事實動身;期望同學(xué)們通