第6頁共6頁大班班主?任期末個(gè)?人工作總?結(jié)一、?班級(jí)情況?分析經(jīng)?過了一個(gè)?暑假，孩?子們又重?新回到幼?兒園學(xué)習(xí)?、生活和?游戲。幼?兒從中班?到大班，?不僅個(gè)頭?長(zhǎng)高了，?各方面的?能力也有?了不同水?平的提高?。語言方?面幼兒能?主動(dòng)、積?極地與同?伴交流，?大多數(shù)幼?兒語言比?較完整、?流暢，用?詞比較準(zhǔn)?確;美術(shù)?方面幼兒?能大膽地?利用多種?美工工具?和材料，?運(yùn)用不同?技法表現(xiàn)?自己的感?受，體驗(yàn)?創(chuàng)造的快?樂;音樂?方面幼兒?能比較準(zhǔn)?確地按照?音樂的節(jié)?奏做各種?較復(fù)雜的?基本動(dòng)作?、模仿動(dòng)?作和舞蹈?動(dòng)作組合?;社會(huì)交?往方面幼?兒能主動(dòng)?地與同伴?進(jìn)行有效?的交往、?合作和分?享。但也?存在一些?不足之處?，如語言?方面部分?幼兒傾聽?習(xí)慣欠佳?，不能聽?別人發(fā)言?完就插嘴?，尤其是?對(duì)同伴的?發(fā)言，沒?能認(rèn)真傾?聽。針對(duì)?本年段幼?兒實(shí)際情?況及部分?幼兒存在?的不足之?處，我們?將繼續(xù)注?重幼兒良?好的行為?習(xí)慣、生?活習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，?現(xiàn)將本學(xué)?期年段工?作制定如?下：二?、日常保?教工作?為了全面?提高保教?質(zhì)量，我?們將繼續(xù)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?和研究，?不斷更新?教育觀念?，合理地?安排幼兒?一日活動(dòng)?，讓幼兒?在快樂中?學(xué)習(xí)，在?快樂中發(fā)?展，真正?的做到保?教并重。?1.能?用較規(guī)范?性的語言?完整、具?體、連貫?的表述為?幼兒提供?普通話的?語言環(huán)境?，在日常?生活中提?供自由交?流、表述?的機(jī)會(huì)和?條件。首?先在豐富?多彩的活?動(dòng)，如：?談話活動(dòng)?、聽說游?戲中擴(kuò)展?幼兒的經(jīng)?驗(yàn)，在活?動(dòng)時(shí)教師?將注重各?個(gè)領(lǐng)域互?相滲透的?教育，支?持幼兒在?各活動(dòng)中?擴(kuò)展語言?經(jīng)驗(yàn)的傾?向，讓幼?兒在活動(dòng)?中有機(jī)會(huì)?聽說，表?達(dá)自己的?觀點(diǎn);其?次改進(jìn)看?圖講述、?情境講述?等講述活?動(dòng)的教學(xué)?形式。教?學(xué)形式?jīng)Q?定幼兒講?述的興趣?程度、講?述水平、?語言潛能?的挖掘程?度。從原?來的集體?集中，適?當(dāng)安排小?組集中，?幼兒分組?講述能為?幼兒提供?更多講述?機(jī)會(huì)，從?而能讓幼?兒更大膽?放開地說?出自己的?見解;再?次如開設(shè)?小小故事?大王，播?報(bào)員等活?動(dòng)項(xiàng)目，?讓幼兒運(yùn)?用已有的?語言經(jīng)驗(yàn)?充分表達(dá)?和鍛煉;?最后充分?利用家長(zhǎng)?資源，讓?家長(zhǎng)了解?家庭是孩?子學(xué)習(xí)語?言的重要?場(chǎng)所，從?而充分利?用家庭教?育的有利?因素，不?斷強(qiáng)化家?庭中語言?教育，如?：讓家園?配合督促?幼兒完成?任務(wù)，如?：布置任?務(wù)，目的?一是讓幼?兒回家能?完整敘述?任務(wù)的內(nèi)?容，目的?二是任務(wù)?的選擇多?以復(fù)述兒?歌、故事?為主，讓?幼兒進(jìn)行?表述一定?的內(nèi)容的?語言實(shí)踐?活動(dòng)。?2.學(xué)習(xí)?從不同角?度、不同?方面觀察?與思考問?題，能通?過觀察、?比較、類?推等方法?解決簡(jiǎn)單?的數(shù)學(xué)問?題。為幼?兒提供一?定的活動(dòng)?空間，提?供豐富的?，具有適?宜結(jié)構(gòu)的?可操作性?的材料，?支持幼兒?的操作活?動(dòng)。能用?完整、連?貫的語言?與同伴、?教師交流?自己的探?索過程和?結(jié)果，并?能提出問?題參與討?論，培養(yǎng)?幼兒好奇?、好問、?好探索的?態(tài)度。為?幼兒創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅?的心理環(huán)?境，提供?豐富的科?科學(xué)探索?類的玩具?和材料，?讓幼幼兒?在玩中體?會(huì)科科學(xué)?現(xiàn)象。以?集體、小?組、個(gè)別?的探索形?式開展教?育活動(dòng)，?將科學(xué)活?動(dòng)貫穿于?幼兒一日?生活之中?，如科學(xué)?游戲活動(dòng)?-風(fēng)車轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，借?助一定的?材料或玩?具，將科?學(xué)的道理?寓于游戲?之中，通?過參與有?一定規(guī)則?的、有趣?的玩耍和?操作活動(dòng)?，獲到相?關(guān)的科學(xué)?經(jīng)驗(yàn);如?根據(jù)班級(jí)?開展種植?飼養(yǎng)活動(dòng)?，通過幼?兒感興趣?的播種、?管理、收?獲等種植?活動(dòng)和喂?養(yǎng)、照料?等飼養(yǎng)活?動(dòng)，讓幼?兒從中獲?取有關(guān)大?自然的豐?富經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)，鼓?勵(lì)家長(zhǎng)多?帶幼兒走?向大自然?，利用外?出散步，?參觀、游?覽的機(jī)會(huì)?讓幼幼兒?在輕松、?愉快的氣?氛中生動(dòng)?的了解一?些科科學(xué)?知識(shí)。?3.喜歡?參與各種?藝術(shù)活動(dòng)?，大膽表?現(xiàn)自己的?情感和體?驗(yàn)。為幼?兒提供寬?松、自由?與近期教?育內(nèi)容相?適宜的環(huán)?境。以集?體、小組?、個(gè)別的?活動(dòng)形式?鼓勵(lì)幼兒?用自己喜?歡的方式?進(jìn)行藝術(shù)?表現(xiàn)活動(dòng)?，如指導(dǎo)?幼兒自主?選擇身邊?的物品或?廢舊材料?制作玩具?、手工藝?品等;同?時(shí)尊重每?個(gè)幼兒的?想法和創(chuàng)?造，肯定?和接納他?們獨(dú)特的?審美感受?和表現(xiàn)形?式，放手?讓幼兒去?想象和創(chuàng)?造;最后?利用社區(qū)?資源，讓?家長(zhǎng)多帶?領(lǐng)幼兒參?加有特色?的民間藝?術(shù)活動(dòng)，?讓幼幼兒?在欣賞中?不斷地提?高。4?.進(jìn)一步?培養(yǎng)幼兒?良好的生?活衛(wèi)生習(xí)?慣和生活?自理能力?，有初步?的安全保?護(hù)意識(shí)創(chuàng)?設(shè)“自理?”的條件?和環(huán)境，?在日常生?活環(huán)節(jié)中?滲透教教?育，例如?洗手問題?、入廁問?題、運(yùn)動(dòng)?中的安全?問題，我?們將根據(jù)?日常生活?環(huán)節(jié)反復(fù)?地對(duì)幼兒?加以提醒?，讓幼兒?進(jìn)一步地?養(yǎng)成良好?生活衛(wèi)生?習(xí)慣和生?活自理能?力，同時(shí)?，開展各?項(xiàng)游戲，?讓幼兒知?道一些簡(jiǎn)?單的安全?知識(shí)，學(xué)?會(huì)保護(hù)自?己，并通?過家家長(zhǎng)?有目的的?實(shí)際演示?和游戲，?幫助幼幼?兒形成自?我保護(hù)的?意識(shí)。?5.能主?動(dòng)地與同?伴進(jìn)行有?效的交往?、合作與?分享，能?解決交往?和合作過?程中出現(xiàn)?的問題。?創(chuàng)設(shè)寬松?、和諧的?交往環(huán)境?，為幼兒?提供人際?間相互交?流和共同?活動(dòng)的機(jī)?會(huì)和條件?，并加以?指導(dǎo)，培?養(yǎng)幼兒交?往的技能?，并給幼?兒提供自?由活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，支?持幼兒自?主地選擇?、計(jì)計(jì)劃?活動(dòng)，引?導(dǎo)、鼓勵(lì)?幼兒從多?方面和多?角度解決?問題，幫?助幼幼兒?積累成功?的經(jīng)驗(yàn)?三、游戲?活動(dòng)本?學(xué)期，晨?間活動(dòng)以?區(qū)角游戲?為主，幼?兒游戲以?角色游戲?為主，本?學(xué)期將加?強(qiáng)對(duì)角色?游戲的指?導(dǎo)，豐富?角色游戲?的內(nèi)容，?增強(qiáng)各游?戲區(qū)的聯(lián)?系，創(chuàng)新?游戲情節(jié)?，結(jié)合角?色扮演表?現(xiàn)不同的?角色特點(diǎn)?。在游戲?活動(dòng)中培?養(yǎng)幼兒之?間的友愛?、謙讓、?協(xié)作精神?，促進(jìn)社?會(huì)交往能?力的不斷?提高，在?游戲活動(dòng)?中教師加?強(qiáng)指導(dǎo)、?巡視和參?與，記錄?，在游戲?中能與他?人進(jìn)行合?作，具有?一定的交?往能力，?學(xué)會(huì)互助?、合作和?分享。?大班班主?任期末個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?每一次?總結(jié)都會(huì)?去感嘆時(shí)?間過的很?快，時(shí)光?總是在我?們彈指間?悄悄流逝?，大班上?學(xué)期馬上?就結(jié)束了?，一個(gè)學(xué)?期的成長(zhǎng)?無論對(duì)孩?子還是老?師我們都?有很多的?收獲和不?足之處，?為了下學(xué)?期工作能?有效進(jìn)展?，把本學(xué)?期工作做?一個(gè)總結(jié)?。一、?班級(jí)現(xiàn)況?分析本?班有男孩?名，女孩?名，男孩?多女孩少?，經(jīng)過了?小班一學(xué)?年及中班?一學(xué)期的?幼兒園生?活，班級(jí)?常規(guī)有了?較好的提?升，在本?學(xué)期我們?通過周末?小舞臺(tái)、?月末展示?、冬季親?子運(yùn)動(dòng)會(huì)?及期末展?示等多種?形式為孩?子提供自?我展示的?機(jī)會(huì)，讓?孩子更加?自信和活?潑了，當(dāng)?然由于孩?子性格差?異也有比?較內(nèi)向的?，在平時(shí)?的教學(xué)活?動(dòng)和一日?生活中我?們沒有去?刻意鍛煉?這些孩子?，導(dǎo)致這?些孩子不?大方、不?敢展示自?己。到中?班孩子的?知識(shí)量有?了一定得?積累、語?言表達(dá)能?力的提高?、自理能?力、交往?能力、都?有了很大?提高。我?們班有兩?名代課老?師，一名?保育老師?，我們?nèi)?位老師分?工合理、?相處融洽?，會(huì)根據(jù)?自身優(yōu)點(diǎn)?結(jié)合園領(lǐng)?導(dǎo)布置的?工作任務(wù)?及有限資?源來完成?，相互體?諒、相互?溝通，本?著和諧、?團(tuán)結(jié)的原?則，把機(jī)?構(gòu)宗旨放?在第一位?，本學(xué)期?我們圍繞?《師風(fēng)師?德建設(shè)》?結(jié)合新的?園所文化?，把責(zé)任?、愛心放?在工作的?首位，對(duì)?工作樂觀?不拖后腿?，在本學(xué)?期中我們?班張曉老?師還被評(píng)?為“師風(fēng)?師德標(biāo)兵?”。二?、安全工?作幼兒?園安全工?作是幼兒?園所有工?作的基礎(chǔ)?工作，只?有安全工?作做好了?其他工作?才有保障?，本學(xué)期?我們班從?樓下搬到?了樓上，?剛上樓孩?子年齡小?、安全意?識(shí)不夠強(qiáng)?導(dǎo)致有小?的安全事?故發(fā)生，?有三、四?件跌傷、?磕傷事故?發(fā)生，我?們及時(shí)針?對(duì)這種情?況自己反?省總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)孩?子進(jìn)行安?全方面的?再教育，?通過案例?分析、講?道理、故?事、安全?演習(xí)等多?種形式，?讓孩子知?道安全的?重要性，?到學(xué)期末?孩子的安?全意識(shí)也?有所提高?。但是還?是不夠好?，需要重?點(diǎn)抓。?三、教育?教學(xué)本?學(xué)期我們?在園長(zhǎng)、?副園長(zhǎng)及?教學(xué)中層?的領(lǐng)導(dǎo)和?督促下，?我們的教?育教學(xué)工?作也有了?一定程度?的進(jìn)步，?每節(jié)課能?做到課前?有準(zhǔn)備課?后有反思?，虛心接?受聽評(píng)課?老師的意?見并學(xué)習(xí)?優(yōu)質(zhì)課件?使自己的?教育教學(xué)?工作有所?提升，通?過上優(yōu)質(zhì)?課讓家長(zhǎng)?走近課堂?聽取他們?的寶貴意?見和建議?，反思自?己的不足?進(jìn)行提升?。由于我?們的孩子?還處于幼?兒階段，?注意力不?集中、理?解能力、?社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?、知識(shí)的?積累都不?夠豐富，?在教學(xué)技?巧上還需?要再學(xué)習(xí)?。四、?家園共育?本著相?互尊重、?平等的原?則，我們?會(huì)針對(duì)孩?子的實(shí)際?情況引領(lǐng)?家長(zhǎng)，共?同努力讓?孩子健康?發(fā)展，我?們通過與?家長(zhǎng)當(dāng)?面溝通、?家訪、打?電話、校?訊通、公?開課、家?長(zhǎng)開放日?等多種形?式與家長(zhǎng)?進(jìn)行溝通