班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班級(jí)管理的創(chuàng)造性方法班主任工作不僅需要愛(ài)心、耐心和細(xì)心，還需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而社會(huì)也要求我們培養(yǎng)充滿創(chuàng)造力和個(gè)性的孩子。因此，在班級(jí)管理上，我們也應(yīng)該富于創(chuàng)造性。我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生叫魏甲栩，他很能言善辯，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩。但在學(xué)習(xí)方面卻表現(xiàn)不佳，上課時(shí)常常思想無(wú)法集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，總是磨磨蹭蹭，而且不愿動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了也做得不完整，書寫也很潦草。小組長(zhǎng)每天都向我告狀，讓我很頭疼。我找魏甲栩談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的，但實(shí)際上卻沒(méi)有改進(jìn)。我感到很氣餒，多次想放棄，但作為班主任，我不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的困難就退縮，更不能影響整個(gè)班集體。我決定盡最大的努力去轉(zhuǎn)化他！我認(rèn)為魏甲栩同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有真正想要成為一個(gè)受人喜歡的孩子。因此，我采取了以下措施：先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做一個(gè)好孩子的思想。在談話中，我問(wèn)他是否想改正錯(cuò)誤，成為一個(gè)討人喜歡的孩子，以及他應(yīng)該怎么做。最終，他答應(yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律，完成作業(yè)。通過(guò)我的努力，魏甲栩同學(xué)逐漸改變了自己的態(tài)度，成為了一個(gè)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，作為班主任，我們需要富有創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，采取不同的方法去解決問(wèn)題。在這個(gè)教育故事中，我深刻認(rèn)識(shí)到如何成為一個(gè)好的班主任。首先，我們教育學(xué)生，必須建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣，老師才能產(chǎn)生熱愛(ài)之情。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于像魏甲栩這樣的孩子，我們需要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心觸動(dòng)他的內(nèi)心。通過(guò)動(dòng)之于情，曉之于理，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。其次，同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。最后，因材施教，循循善誘。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我們都要因材施教，因人而異。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，我們可以制定出適合他們的教育方案。同時(shí)，我們需要循循善誘，耐心引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和動(dòng)力?？傊?，作為班主任，我們需要用愛(ài)心和耐心去感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自己的方向和動(dòng)力。作為一名班主任，了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其落后原因是非常重要的。只有深入了解學(xué)生，才能因材施教、因人而異地正確引導(dǎo)他們。因此，我以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，并給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助。這樣可以喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。作為一名教育工作者和班主任，我們應(yīng)該以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只有老師對(duì)學(xué)生的信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容和提醒，才能使學(xué)生找回自信。我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班，這是我們學(xué)校的希望和形象。衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。因此，對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理，好的正常的、必須的。如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。剛接手這個(gè)班時(shí)，班內(nèi)學(xué)生由原來(lái)不同班級(jí)的學(xué)生組成，而且男生較多。班內(nèi)有一小部分學(xué)生喜歡惹事生非，其中有一個(gè)學(xué)生叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芎统闊煴惶幏?。?jù)了解，他是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生，進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一。他還是我校一物理老師的親戚。剛接班時(shí)，他自告奮勇要求擔(dān)任班長(zhǎng)，給我留下了不錯(cuò)的印象。但在后來(lái)的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題很多。作為班長(zhǎng)，他有自己的朋友圈，但也有與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈。這個(gè)圈子不僅在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級(jí)也存在。當(dāng)我了解這一情況后，對(duì)他有所憂慮。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說(shuō)他在管班級(jí)時(shí)罵臟話。在了解他的情況后，我決定和他談心，希望能夠改變他的想法，同時(shí)也為了班級(jí)的管理。我告訴他作為班主任，我對(duì)他的期望和要求。但是，這次談話好像沒(méi)有多大效果，他還是老樣子。就在我考慮下一步該怎么做時(shí)，聽(tīng)到他打架了。他找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一個(gè)學(xué)生。也許這件事源于他內(nèi)心的不平衡，因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生和他在一年級(jí)時(shí)是同班，他們之前就有過(guò)矛盾。在一次早操活動(dòng)時(shí)，他們因?yàn)檎Z(yǔ)言不和，被打的學(xué)生踢了他一腳，他內(nèi)心非常不滿。于是第二天，他找人在廁所將被打的學(xué)生打了一頓。被打的學(xué)生向?qū)W校政教處反映，結(jié)果是他被開(kāi)除學(xué)籍處分。當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí)，我在考慮是否要撤去他的班長(zhǎng)職位。但是，考慮到他的情緒，我想給他一次悔改的機(jī)會(huì)，于是我再次和他談心。這次他保證將心思放在學(xué)習(xí)上，將班級(jí)管理挑起來(lái)。但是，兩周后，他因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ?，到現(xiàn)在還在家反省。這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題讓我深思：對(duì)于屢次違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該如何處理？現(xiàn)在的學(xué)生很有自己的看法，但往往更關(guān)注自己的感受，不能夠理性地解決問(wèn)題。談話說(shuō)教似乎已經(jīng)起不到作用了?，F(xiàn)在的社會(huì)，不但成年人缺乏信仰和追求，連青少年也迷茫無(wú)知。對(duì)于楊金釗同學(xué)，我想做通他的思想工作，給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確自己的定位。但是，他一直犯錯(cuò)，我不知道該怎么辦。如果按照學(xué)校的違紀(jì)管理?xiàng)l約處理，他就會(huì)被開(kāi)除。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)擔(dān)任班主任工作五年了。在這個(gè)過(guò)程中，我見(jiàn)過(guò)很多教育案例，有成功的，也有失敗的。自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例。首先，我認(rèn)為我要談的教育案例在我的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了。因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)假設(shè)干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響。所以，我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道?？弟幨且粋€(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說(shuō)什么。對(duì)于這個(gè)名字，其實(shí)在沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前，我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多次了。領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的事跡：打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長(zhǎng)。班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開(kāi)除，否則自己家的孩子平安難以得到保證。對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我，只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑地接受這個(gè)任務(wù)。沒(méi)想到一干就是四年。了解。了解他的所有情況：家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法。盡可能詳細(xì)。通過(guò)這些我了解到，他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)，父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難。不過(guò)，他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表?yè)P(yáng)，但是老師和同學(xué)也不可能表?yè)P(yáng)天天犯錯(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子越來(lái)越……（此處缺失，刪除）小改寫：作為一名班主任，我已經(jīng)工作了五年。在這個(gè)過(guò)程中，我見(jiàn)過(guò)很多成功和失敗的教育案例。我也親身經(jīng)歷了一些教育案例。但是，我認(rèn)為真正的教育案例需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，才能確定教育方法或模式對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響。因此，我要講的故事只能算是案例，我不知道它是成功還是失敗。康軒是一個(gè)胖胖的小男孩，看起來(lái)很憨厚。但是，他的眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說(shuō)什么。在沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前，我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多次。領(lǐng)導(dǎo)和同事告訴我，他打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長(zhǎng)。班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開(kāi)除，否則自己家的孩子平安難以得到保證。對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我，這讓我感到忐忑。但沒(méi)想到，我一干就是四年。了解康軒的情況是很重要的。我了解了他的家庭背景、家庭成員的構(gòu)成、家庭的社會(huì)背景、他的習(xí)慣、他的愛(ài)好、他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法、和同學(xué)間的關(guān)系、小朋友對(duì)他的看法。通過(guò)這些，我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛(ài)。從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)，父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難。不過(guò)，他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表?yè)P(yáng)。但是，老師和同學(xué)也不可能表?yè)P(yáng)天天犯錯(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子越來(lái)越……（此處缺失，刪除）這個(gè)孩子很封閉，不喜歡和別人玩，也沒(méi)有小朋友愿意和他在一起玩。這可能是因?yàn)樗母改高^(guò)于溺愛(ài)，而其他同學(xué)和家長(zhǎng)則過(guò)于不信任他，導(dǎo)致了他和同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)校之間的矛盾越來(lái)越大。為了幫助這個(gè)孩子，我開(kāi)始采用批評(píng)和鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下，我開(kāi)始教育這個(gè)孩子。首先，我讓他感受到我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，而且他的父母也很怕我。在第一次開(kāi)班會(huì)上，我告訴全體同學(xué)，無(wú)論過(guò)去表現(xiàn)如何，現(xiàn)在都是一個(gè)新的開(kāi)始，希望他們都能成為好孩子。這個(gè)孩子聽(tīng)了我的話，雖然有時(shí)還是會(huì)犯錯(cuò)誤，但是他的進(jìn)步很大，現(xiàn)在已經(jīng)可以安靜地坐40分鐘了，也不再對(duì)同學(xué)施暴了。我會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法。我也嘗試走進(jìn)這個(gè)孩子的世界，了解他喜歡的東西。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在食堂里跑，我告訴他不可以跑，他告訴我他是在開(kāi)車。我讓他演示了一下，發(fā)現(xiàn)他很有意思，于是讓其他同學(xué)和他一起玩一些有趣的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等?，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)變成了一個(gè)開(kāi)朗快樂(lè)的大男孩，雖然有點(diǎn)胖，但是老師和同學(xué)都很喜歡他。對(duì)于教育這個(gè)孩子的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育的真諦在于多觀察、多思考，用愛(ài)自己孩子的心去愛(ài)自己的學(xué)生。我需要不斷努力，因?yàn)榻逃且粭l任重道遠(yuǎn)的路。當(dāng)我走進(jìn)六年二班的教室，我開(kāi)始尋找那個(gè)讓我聽(tīng)聞其名卻未曾謀面的學(xué)生。最終，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓臉胖乎乎的男孩子，他雖然有許多缺點(diǎn)，而且他的家長(zhǎng)也不愿意配合，但他畢竟是我們班級(jí)的一員，我不能放棄他。我決定盡我所能幫助他跟上其他同學(xué)的步伐。我將他的座位調(diào)整到我最容易關(guān)注的位置。在講課時(shí)，我會(huì)盡可能地站在他周圍，如果我發(fā)現(xiàn)他走神了，我會(huì)用手胡嚕他的腦袋，當(dāng)他聽(tīng)懂了我的講解并看向我時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑。在他做筆記時(shí)，我會(huì)給他一些指導(dǎo)，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他寫得好的筆記。在課下，我會(huì)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他聊天，了解他的想法和感受。在留作業(yè)時(shí)，我會(huì)減少他的作業(yè)量，留下他能夠完成的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他的笑容越來(lái)越多，與我交流也越來(lái)越自如，他的聽(tīng)課狀態(tài)也越來(lái)越好，甚至能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。雖然他寫字還是慢，字寫得還是歪歪扭扭，但他會(huì)認(rèn)真地去完成任務(wù)，如果不會(huì)寫某個(gè)字，他會(huì)主動(dòng)問(wèn)我。他的家庭作業(yè)也有了零的突破，雖然有時(shí)候還是會(huì)有未完成的作業(yè)，但他會(huì)感到不好意思，及時(shí)補(bǔ)交。他的成績(jī)也在不斷提高，從原來(lái)的二三十分到后來(lái)的四十分，百詞測(cè)驗(yàn)考到了九十多分，第一學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)?0.5分。當(dāng)我看到他因?yàn)樽约旱某煽?jī)而笑得像花一樣時(shí)，當(dāng)他的家長(zhǎng)向我表示感謝時(shí)，我感到非常幸福。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密而信任的。只有讓學(xué)生親近并信任你，他們才會(huì)聽(tīng)從你的話。當(dāng)學(xué)生喜歡你