《藍(lán)色的樹葉》小學(xué)二年級語文教案《藍(lán)色的樹葉》小學(xué)二年級語文教案「篇一」一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，說教材這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！闭n文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想：1.詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。二、培養(yǎng)能力，說學(xué)法1.課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。2.課后題入門法每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.圈點(diǎn)勾劃法從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。三、促進(jìn)發(fā)展，說教法《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。所以對于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，這樣會使課堂充滿磁性。四、訓(xùn)練思維，說程序本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入――學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀――適度拓展，情感滲透――指導(dǎo)寫字，積累詞匯。(一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師;同時(shí)他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時(shí)和學(xué)生談話：小朋友們，你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧，這是綠樹葉，紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是，初讀感知，了解大意。閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時(shí)，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字新詞，把課文讀正確。二讀，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動，是一個(gè)學(xué)生通過自主活動感知、感受、感悟的過程。”在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據(jù)課標(biāo)對二年級閱讀的要求，借助讀物，在讀中學(xué)習(xí)詞句，了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讀懂第1組對話。(出示第一組對話)讓學(xué)生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當(dāng)時(shí)的情景，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句，讀出問句語氣，用問句說話。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?――――嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。2、3、4次對話，運(yùn)用第一次對話的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，自主練習(xí)對話，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文。因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀，是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，視為傳授知識、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn)，以李麗和林園園的四組對話為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練。(三)適度拓展，情感滲透語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的'統(tǒng)一。一二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí)，孩子們已對文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你是林園園你會怎么做，你有什么話對林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會怎么做?”在孩子們暢所欲言以后，及時(shí)鼓勵(lì)讓他們寫下來。(四)指導(dǎo)寫字，積累詞匯識字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字，再全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。寫字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置，再按筆順認(rèn)真地寫下來，集體指導(dǎo)“拿”字筆順，(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟我們祖國的語言文字多么有趣!讓孩子們在這美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時(shí)注意姿勢，做到足安、肩平、身正和三個(gè)一。《藍(lán)色的樹葉》小學(xué)二年級語文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、練習(xí)分角色朗讀課文4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點(diǎn):1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示1、初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句3、正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示1、讀句子識字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景6、我從課文插圖中知道了什么？7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。8、我們小組能分角色朗讀課文。9、指導(dǎo)寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。b、筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字三、課外延伸1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?2、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。（二）、全班展示1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？2、出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”《藍(lán)色的樹葉》小學(xué)二年級語文教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫：的銀杏樹葉的桑樹葉的楓樹葉2、今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的樹葉”“藍(lán)色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。(二)初讀課文，整體感知。1、教師范讀，聽清楚生字的讀音，畫出新的詞語。2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(三)多種方法，識記生字。1、出示生字組成的詞語，自由朗讀。2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動作識字：吞吞吐吐、皺眉頭。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。(四)再讀課文，理清脈絡(luò)。1、反饋：剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的，為什么會有藍(lán)色的樹葉呢?2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀一讀。(1)樹葉那么綠，真惹人愛。(2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。3、綠樹葉這么惹人愛，為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。(四)指導(dǎo)寫字。1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”2、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?3、指導(dǎo)。(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(2)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。第二課時(shí)：(一)復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給他。3、誰畫了藍(lán)樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過吧。(二)朗讀感悟。1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。2、指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。(1)指導(dǎo)第一次對話。①課件出示：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！雹谥攸c(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?(2)第二次對話。李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒?！崩斫狻爸缓谩?。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。(3)課件出示。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”