..2-.v.課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)葉縣城關(guān)鄉(xiāng)中X民付【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：〔1〕蠟燭及其燃燒的探究〔2〕初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、情感與價值觀：〔1〕通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?〕通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。〔3〕通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。3、程與方法：通過教師提出課題，而后進(jìn)展師生討論、確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，最后總結(jié)交流，填寫實(shí)驗(yàn)報告。【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】試驗(yàn)探究【教學(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯〔或玻璃杯〕、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水【教學(xué)過程】〔第一課時〕對蠟燭及燃燒的探究教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？閱讀P12"活動與探究"。討論及猜測：1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪些變化？2、蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗(yàn)證？3、蠟燭會有哪些性質(zhì)？從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣.

實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)撥：1、點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)〔顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)〕學(xué)生積極討論，放開思路，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)會試驗(yàn)設(shè)計。點(diǎn)撥：2、燃著時：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生的變化?！?〕觀察火焰；〔2〕火焰三局部溫度的上下比擬；〔3〕燃燒后的物質(zhì)是什么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)〔四人一組〕。共同合作：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄。火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心。設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明火焰溫度的上下?！矊W(xué)生討論，并且按照方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)〕用枯燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。點(diǎn)撥：3、熄滅后觀察現(xiàn)象：而后點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙〔如果實(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生可以多實(shí)驗(yàn)幾次〕通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的不斷的追求的精神。

歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)探究活動的一般步驟。討論、小結(jié)探究活動的一般步驟：提出問題、作出假設(shè)或猜測、進(jìn)展試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋或結(jié)論，反思與評價、表達(dá)與交流。學(xué)會討論、總結(jié)。學(xué)會科學(xué)探究的根本方法。深入探究教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)嗎？〔白煙的成分是什么呢？〕學(xué)生可以進(jìn)展設(shè)計實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化訓(xùn)練聯(lián)系應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生填寫試驗(yàn)報告冊學(xué)生討論，填寫實(shí)驗(yàn)報告。學(xué)會填寫實(shí)驗(yàn)報告課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生討論，信息反應(yīng)。梳理、穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識?！景鍟O(shè)計】課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)〔第一課時〕一、 對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后探究的一般步驟：提出問題、作出假設(shè)或猜測、進(jìn)展試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋或結(jié)論，反思與評價、表達(dá)與交流。探究的要點(diǎn)：〔1〕物質(zhì)的性質(zhì)，〔2〕關(guān)注變化及伴隨的現(xiàn)象，〔3〕關(guān)注物質(zhì)變化的過程及現(xiàn)象〔第二課時〕對人體吸入和呼出氣體的探究教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課每天，我們都在進(jìn)展呼吸，人體不斷進(jìn)展氣體的交換，那么，呼出和吸入的氣體是否有區(qū)別呢？今天我們進(jìn)展探究一下。傾聽進(jìn)入化學(xué)情景討論引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考：比擬吸入與呼出氣體的不同，首要的準(zhǔn)備是什么？提出問題：如何收集吸入和呼出的氣體。講解排水集氣法實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備：講解膠頭滴管的使用。討論：收集吸入與呼出的氣體，作比照試驗(yàn)。根據(jù)教師的指導(dǎo)動手操作：用排水法收集一瓶呼出的氣體。體會：(１)、利用排水法收集的氣體具有何種性質(zhì)?(2)、如何使瓶內(nèi)裝滿水,不留有氣泡?學(xué)會使用膠頭滴管，練習(xí)滴液體。明確比照試驗(yàn)在化學(xué)中的重要性。標(biāo)準(zhǔn)使用儀器。實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生提出問題。提出問題：吸入和呼出的氣體有哪些不同。學(xué)會提出問題。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜測。做出猜測：(１)、呼出氣體中二氧化碳含量高(２)、吸入氣體中氧氣含量高〔3〕、______________學(xué)會猜測。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測〔依據(jù)課本進(jìn)展操作〕探究的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的方法判斷的依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生反思與評價：反思與評價：通過上述實(shí)驗(yàn),證明參與人體代謝消耗的氣體主要是____________呼出的氣體中________和__________的含量顯著提高.學(xué)會反思與評價表達(dá)與交流：查閱資料知,吸入氣體中二氧化碳和水含量是0.03%和0.06%,呼出氣體中為3.68%和5.44%,氮?dú)庠诤粑^程中沒有參與,但吸入氣體中氮?dú)夂渴?8%,呼出氣體中含量是75%,你知道其中原因嗎？小結(jié)：呼出與吸入氣體的不同學(xué)會表達(dá)與交流。聯(lián)系應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生填寫試驗(yàn)報告冊學(xué)生討論，填寫實(shí)驗(yàn)報告。學(xué)會填寫實(shí)驗(yàn)報告課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？有什么啟示？學(xué)生討論，信息反應(yīng)。梳理、穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識?！痉€(wěn)固練習(xí)】1、氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃,某同學(xué)將帶火星的木條插入一瓶氣體.來證明是否是氧氣,將“帶火星的木條插入一瓶氣體〞,這是科學(xué)探究中的()A.猜測B.實(shí)驗(yàn)C.解釋D.結(jié)論２、以下實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的是〔〕Ａ.用眼睛看Ｂ.用鼻子聞Ｃ.滴入澄清的石灰水Ｄ.將氣體對準(zhǔn)枯燥的玻璃片３、觀察蠟燭燃燒時，現(xiàn)象的描述錯誤的選項(xiàng)是〔〕Ａ.火焰分三層Ｂ.罩在火焰上方的燒杯上有水珠出現(xiàn)Ｃ.生成二氧化碳和水Ｄ.放出熱量４、擦玻璃時常向玻璃上哈氣，這說明呼出的氣體中比空氣含有較多的〔〕Ａ.氧氣Ｂ.二氧化碳Ｃ.氮?dú)猓?水蒸氣5、現(xiàn)有兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是呼出的氣體，請你用兩種方法鑒別它們?！咀鳂I(yè)】P16—1、2【板書設(shè)計】課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)〔第二課時〕二、 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣【教學(xué)反思】本節(jié)課采用小組協(xié)作的形式，各小組按照探究活動進(jìn)展分工，由小組成員共同完成一個研究課題。在探究過程中，小組成員既有分工，又有合作。學(xué)