呼吸道對空氣的處理

人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)

呼吸道對空氣的處理人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程

呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對呼吸道對空氣的處理教材分析1、地位和作用：起到拓展新知識(shí)承上啟下的作用。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。

呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對于枯燥的和深?yuàn)W的描述缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，不能主動(dòng)透徹地去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，聯(lián)系貼近生活中的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。

呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析呼吸道對教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解呼吸道的作用;認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。能力方面：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。情感方面認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔；關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)”的教學(xué)方法。聯(lián)系貼近生活的事例，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)聲像、動(dòng)畫、圖、文相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法：通過觀察、討論、相互評價(jià)等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。呼吸道對空氣的處理

教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程圖

呼吸道對空氣的處理合作探究解決問題聯(lián)系實(shí)際拓展延伸鞏固練習(xí)學(xué)以致用系統(tǒng)歸納總結(jié)完善體驗(yàn)導(dǎo)入展開課題教學(xué)過程呼吸道對空氣的處理合作探究聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí)系統(tǒng)歸納體教學(xué)過程呼吸道對空氣的處理合作探究聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí)系統(tǒng)歸納體（二）、教學(xué)實(shí)施1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對空氣的處理

（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理（二）、教學(xué)實(shí)施1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提示：如實(shí)記錄自己憋氣的起止時(shí)間第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支氣管呼吸道

2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支呼吸道肺鼻咽喉氣管支氣管（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場所）呼吸系統(tǒng)的組成咽既屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。2、合作探究、解決問題

呼吸道肺鼻（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場呼吸道肺鼻（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：甲用手捏鼻子、閉嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；丙不捏鼻子、張嘴。體驗(yàn)感受想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么區(qū)別？2、合作探究、解決問題

請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：體想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)感受想一想：用嘴呼呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒有其他作用？???2、合作探究、解決問題

???2、合作探究、解決問題???2、合作探究、解決問題???①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用2、合作探究、①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用2、合作探究、骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？喉“C”狀軟骨呼吸道的作用2、合作探究、解決問題骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？（示）鼻腔鼻腔分布著毛細(xì)血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。動(dòng)動(dòng)腦

北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤吸入的空氣。

②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。

為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。氣管壁縱切氣管對吸入的空氣有清潔和濕潤的作用②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？

在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離

蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽或打噴嚏等方式傳播。因此要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗手，打噴嚏和咳嗽的時(shí)候應(yīng)該用紙巾捂住口鼻。用完的紙巾應(yīng)立即丟進(jìn)垃圾桶，不可隨處亂扔。

甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小組討論總結(jié)呼吸道的作用

保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小

③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防毒面具。沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。肺炎是由細(xì)菌、病毒等感染而引起的一種嚴(yán)重的疾病。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病?；颊邥?huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。

哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？哈……哈……吃飯時(shí)大說大笑會(huì)嗆著！3、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)吞咽與呼吸的關(guān)系

吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系

聲音從何而來？

聲音從何而來？聲音從何而來？聲音從何而來？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？

聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等方法了解呼吸系統(tǒng)的組成，并認(rèn)識(shí)到呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。

4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是

A．鼻

咽

喉

支氣管

氣管

肺

B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C．鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管

D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺②下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C．鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體5、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是5、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是5、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用①③邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是A、會(huì)厭軟骨沒能蓋住喉的入口B、氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大C、氣流沖擊，聲門裂開大D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過的器官是A．口腔B．鼻腔C．咽D．喉痰生成的部位是A、鼻腔黏膜B、喉腔側(cè)壁C、食道黏膜D、氣管和支氣管黏膜

③邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是③邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。學(xué)以致用

1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、飛沫傳播的。這些致病微生物達(dá)到患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管、支氣管（肺炎則是到達(dá)肺）。學(xué)以致用

2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？第一節(jié)呼吸道對空氣的處理呼吸道鼻咽喉氣管支氣管二、呼吸道的作用肺：氣體交換的場所氣體進(jìn)出肺的通道使吸入的氣體溫暖、濕潤、清潔一、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道對空氣的處理附：板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理呼吸道鼻二、呼吸道的作用肺：氣體交第一節(jié)呼吸道對空氣的處理呼吸道鼻二、呼吸道的作用肺：氣體交歡迎批評與指正！

歡迎批評與指正！歡迎批評與指正！歡迎批評與指正！呼吸道對空氣的處理

人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)

呼吸道對空氣的處理人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理人教版生物七年級下冊第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程

呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對呼吸道對空氣的處理教材分析1、地位和作用：起到拓展新知識(shí)承上啟下的作用。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。

呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對空氣的處理教材分析呼吸道對呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對于枯燥的和深?yuàn)W的描述缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，不能主動(dòng)透徹地去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，聯(lián)系貼近生活中的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。

呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析呼吸道對教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解呼吸道的作用;認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。能力方面：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。情感方面認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔；關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：呼吸道教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)”的教學(xué)方法。聯(lián)系貼近生活的事例，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)聲像、動(dòng)畫、圖、文相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法：通過觀察、討論、相互評價(jià)等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。呼吸道對空氣的處理

教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)教法與學(xué)法教法：采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程圖

呼吸道對空氣的處理合作探究解決問題聯(lián)系實(shí)際拓展延伸鞏固練習(xí)學(xué)以致用系統(tǒng)歸納總結(jié)完善體驗(yàn)導(dǎo)入展開課題教學(xué)過程呼吸道對空氣的處理合作探究聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí)系統(tǒng)歸納體教學(xué)過程呼吸道對空氣的處理合作探究聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí)系統(tǒng)歸納體（二）、教學(xué)實(shí)施1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對空氣的處理

（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理（二）、教學(xué)實(shí)施1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提示：如實(shí)記錄自己憋氣的起止時(shí)間第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提（二）、教學(xué)實(shí)施呼吸道對空氣的處理親身體驗(yàn)一下吧！憋氣實(shí)驗(yàn)提2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支氣管呼吸道

2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支2、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成會(huì)厭軟骨肺鼻咽喉氣管支呼吸道肺鼻咽喉氣管支氣管（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場所）呼吸系統(tǒng)的組成咽既屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。2、合作探究、解決問題

呼吸道肺鼻（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場呼吸道肺鼻（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：甲用手捏鼻子、閉嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；丙不捏鼻子、張嘴。體驗(yàn)感受想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么區(qū)別？2、合作探究、解決問題

請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：體想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸請三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對比實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)感受想一想：用嘴呼呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒有其他作用？???2、合作探究、解決問題

???2、合作探究、解決問題???2、合作探究、解決問題???①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用2、合作探究、①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用2、合作探究、骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？喉“C”狀軟骨呼吸道的作用2、合作探究、解決問題骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？（示）鼻腔鼻腔分布著毛細(xì)血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。動(dòng)動(dòng)腦

北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤吸入的空氣。

②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。

為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2、合作探究、解決問題纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。氣管壁縱切氣管對吸入的空氣有清潔和濕潤的作用②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？

在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離

蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離蘭州26例甲流暴發(fā),中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽或打噴嚏等方式傳播。因此要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗手，打噴嚏和咳嗽的時(shí)候應(yīng)該用紙巾捂住口鼻。用完的紙巾應(yīng)立即丟進(jìn)垃圾桶，不可隨處亂扔。

甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者說話、咳嗽為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為了你、我的健康請養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小組討論總結(jié)呼吸道的作用

保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢；呼吸道的作用2、合作探究、解決問題小

③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。呼吸道的作用2、合作探究、解決問題

③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防毒面具。沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵沙塵暴當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。肺炎是由細(xì)菌、病毒等感染而引起的一種嚴(yán)重的疾病。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病?；颊邥?huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。

哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？哈……哈……吃飯時(shí)大說大笑會(huì)嗆著！3、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)吞咽與呼吸的關(guān)系

吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系

聲音從何而來？

聲音從何而來？聲音從何而來？聲音從何而來？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？

聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等方法了解呼吸系統(tǒng)的組成，并認(rèn)識(shí)到呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。

4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善本課