七年級(jí)下冊語文版主講教師：

自貢市解放路中學(xué)袁潔

讓心靈說話

——心理描寫作文指導(dǎo)

七年級(jí)下冊語文版讓心靈說話1

有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。

——（法）雨果有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象2

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。單調(diào)、乏味、無新意語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之3心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫。心理描寫心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸4心理描寫的作用：

深入刻畫人物的性格

表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的心情/思想感情

心理描寫的作用：深入刻畫人物的性格5心理描寫的要求：

符合身份、表現(xiàn)性格

結(jié)合環(huán)境、扣住主題

心理描寫的要求：符合身份、表現(xiàn)性格6心理描寫的過程第一步第二步第三步了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法心理描寫的過程第一步了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)71.直接刻畫法作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述、交代和說明。寫作時(shí)常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。1.直接刻畫法作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述8“我倒是很想知道布料究竟織得怎樣了，”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。（安徒生《皇帝的新裝》）

這個(gè)例子通過對皇帝心理的刻畫，把皇帝急于去看新衣、又有一種不確定自己是否愚蠢或不稱職的擔(dān)憂的心理狀態(tài)生動(dòng)的表現(xiàn)了出來?！拔业故呛芟胫啦剂暇烤箍椀迷鯓恿?，”皇帝想。不過，想起凡是92.內(nèi)心獨(dú)白法

就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。2.內(nèi)心獨(dú)白法就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的10（一）我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。（都德《最后一課》）（二）我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

第一個(gè)例子通過小弗郎士的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了小弗郎士知道再不能學(xué)法語課時(shí)的懊悔與不舍的心理。第二個(gè)例子通過內(nèi)心獨(dú)白，刻畫了兒時(shí)的魯迅對百草園的留戀之情。（一）我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了11內(nèi)心獨(dú)白法：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對一切，快樂的生活。因?yàn)?，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。練習(xí)：奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：

（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）內(nèi)心獨(dú)白法：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一12

作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。因?yàn)閴艟场⒒糜X與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。3.夢幻描寫法

作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。因?yàn)閴?3（一）記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊?/p>

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。。ㄎ何　段业睦蠋煛罚ㄒ唬┯浀迷谝粋€(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我14（二）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。然而就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。（安徒生《賣火柴的小女孩》）

第一個(gè)例子通過描寫夢中找老師的情境，表現(xiàn)作者對蔡老師的依戀與思念。第二個(gè)例子中通過對小女孩眼前出現(xiàn)的幻境的描寫，把小女孩因極度饑餓而生發(fā)幻境、幻境消失后又極度失望的心理表現(xiàn)了出來。（二）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照15夢幻描寫法：我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點(diǎn)頭。練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，

（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）夢幻描寫法：我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影16即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。4.景物襯托法即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周17（一）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。（魯迅《風(fēng)箏》）（二）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒顫。（張之路《羚羊木雕》）（三）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。（莫懷戚《散步》）

第一個(gè)例子以景襯悲，第二個(gè)例子用月亮的清冷來烘托“我”內(nèi)心的無助無奈孤寂之情。第三個(gè)例子則借富有生機(jī)的春景表現(xiàn)人物內(nèi)心的幸福與對生活的熱愛。（一）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天18景物襯托法：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)，靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。練習(xí)：（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！景物襯托法：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)，靜躺在19

一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作方法。5.動(dòng)作、神態(tài)、語言等暗示法一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語神態(tài)20

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)，菲利普多年的美夢一下子破滅了，“突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步”，他這一動(dòng)作，是想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出他來。他“瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走過來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣?！薄拔腋赣H臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：‘?。“。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹?！……’”

從菲利普異常的神態(tài)、奇怪的動(dòng)作和語無倫次的話語可以看出：他內(nèi)心非常的驚恐，怕這個(gè)窮水手弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，菲利普被嚇得失魂落魄了。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的21

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。注意事項(xiàng)1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在22小試牛刀小試牛刀23實(shí)戰(zhàn)演練：2、昨天，我貪玩，沒有完成回家作業(yè)。今天，班主任通知我去他辦公室一趟，我走在路上……（請用心理描寫的方法續(xù)寫一段話。）

1、1）、自習(xí)課上，我強(qiáng)忍著不說話，寫寫我忍時(shí)的心理。2）、第一次月考后，我的心情久久不能