第頁共頁2023年新教育心得體會300字新教育心得體會題目(四篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們理解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。新教育心得體會300字新教育心得體會題目篇一語文是一門工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童開展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。1.父母之恩。寫不完的是關(guān)于親情的深沉，說不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無法回報，父母就像一個風(fēng)平浪靜的港灣，在我們遭受暴風(fēng)雨的時候，讓我們平安地停泊。父母也像永動的馬達(dá)，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學(xué)教科書中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥?，一個父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時，讓學(xué)生感受父愛的力量是宏大的，這樣的父愛催人淚下。2.自然之恩。多姿多彩的大自然吸引著無數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深化意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。3.祖國之恩。我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國的優(yōu)秀兒女為祖國現(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳膬?yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時在腦海中鮮活起來。適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感謝之情，教師在此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深化意境，體驗(yàn)大自然博大的愛，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學(xué)中浸透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。為了進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)才能，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學(xué)起來答復(fù)以下問題，先用一些簡單的容易答復(fù)的問題，通過耐心引導(dǎo)其答復(fù)，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。為了進(jìn)步學(xué)生地寫作才能，我在平時布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的內(nèi)容是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在修改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。通過感恩教育的活動強(qiáng)化感恩意識，讓學(xué)生體會師長之恩。為了全方位地進(jìn)步學(xué)生的語文程度，應(yīng)更加努力做好教師的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的教師，在為人處事、待人接物、教學(xué)程度上仍需努力學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際工作中進(jìn)步教學(xué)程度和工作才能?？偠灾?，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)生進(jìn)展感恩教育，不能簡單地依靠課堂教學(xué)，各學(xué)科教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)“感恩”的素材，對學(xué)生進(jìn)展思想教育，這既是時代的需要，也是塑造人靈魂的需要?！案卸鳌币辉~在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感謝”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛別人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出安康和高尚的人。感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的根本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，先生那么要求人民要“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)安康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。感恩教育是培養(yǎng)安康心理的根本要求。感恩之心是一個人幸福的泉，一個心存感謝的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氣氛中，人們面對很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情沉著做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨(dú)……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩教師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感知別人對自己的幫助。巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生，尤其是部分身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計(jì)自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析^p問題，在看到自己努力的同時，也要看到別人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)責(zé)意識。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)心成為習(xí)慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識到自己在、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒有付出的體驗(yàn)，久而久之，教師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當(dāng)然了。長此以往，又何談對師長的諒解和感恩呢？因此，要正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓大學(xué)生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生感恩教育，進(jìn)步實(shí)效性。要使感恩意識成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。感恩教育心得體會，要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，表達(dá)了社會大學(xué)的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實(shí)際效果。新教育心得體會300字新教育心得體會題目篇二在提升課堂品質(zhì)的過程中，學(xué)校應(yīng)該特別注意，不能把理想課堂和其他工作割裂開來。理想課堂的工作應(yīng)該成為研發(fā)卓越課程工作的根本奠基工作之一；理想課堂的工作也應(yīng)該成為完美教室工作的重要組成部分；甚至理想課堂工作所遵循的一些原那么，也可以成為家校共育活動、大講堂活動等的一些原那么。歸根結(jié)底，所有的教育之道都是情理相通的。在學(xué)校推動理想課堂這一過程之中，有一些特別的方法，需要我們更有技巧地掌握。隨時聽課法在學(xué)校應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣，每位教師都認(rèn)為隨時被人推門聽課是一個正常狀態(tài)。只有在這樣的過程中，更多真實(shí)的課堂才可以被研究者和推動者所掌握。在進(jìn)展推門聽課的過程中必需要記住，盡量以對課堂的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展表彰的方法來開展隨時聽課這一行動；否那么，隨時聽課，就會越聽越緊張，越聽越不開心，這種方法就不可能真正持續(xù)下去。只有把隨時聽課法變成一種對優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、對成績的贊揚(yáng)；同時，從暗地里變成對更多缺乏的掌握，才能真正讓隨時聽課法贏得人心，才可以更好地堅(jiān)持下去，并且更真切地推動教師們對理想課堂的認(rèn)可，以及主動希望改變自己的課堂，提升自己課堂品質(zhì)的信心和動力。體系教研法學(xué)校中開展理想課堂的體系教研，和區(qū)域開展的專題教研類似，從方式、方法上沒有大的不同，但是，從整體的細(xì)節(jié)把握上，學(xué)校需要進(jìn)展不同的整體安排。對于區(qū)域來說，推動理想課堂行動，推動的就是全員的教學(xué)技藝的進(jìn)步，但是對于學(xué)校來說，人力、時間都缺乏，而課堂又是平時必需要實(shí)戰(zhàn)的場所，這就需要學(xué)校在教研中應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，才能有規(guī)劃、有目的地完成理想課堂教研。比方圍繞教材某一單元的主題進(jìn)展深化地討論，那么這樣的教研就是集體備課；又比方圍繞著不同的學(xué)科進(jìn)展課堂的教研，那么這樣的教研就是理解不同學(xué)科的工作，推動不同學(xué)科進(jìn)一步的開展；還可以把課堂的各類研修，和平時的其他培訓(xùn)結(jié)合在一起，以公開課的形式，以觀摩課、研討課等不同的目的，進(jìn)展課堂細(xì)節(jié)的打磨。在這樣的前提下，才可以把理想課堂做得高效，同時把日常的備課也變得高效。這樣兩相結(jié)合，真正參與教研、參與理想課堂研討的教師，在備課中可以少花力氣，那么每個人都會以一種更好的心態(tài)投入到工作中；也只有這樣顧及到一線教師詳細(xì)的工作負(fù)擔(dān)，才可以協(xié)助他們節(jié)約精力，才能更好地促進(jìn)一線的教學(xué)工作。師徒結(jié)對法傳統(tǒng)中的師徒結(jié)對，如今很多學(xué)校已經(jīng)很少采用了。從教育來說，師徒結(jié)對這樣共同成長的方式，有著特殊的價值和意義。在這樣人和人之間的互動之中，好的師徒結(jié)對，不僅僅是師傅對徒弟傳、幫、帶的過程，也是師德的傳播，是一種完好的教育的濡染，當(dāng)然，也就會在理想課堂的工作中更能表達(dá)出來。因?yàn)閹熗浇Y(jié)對，意味著他們有更多的時間和精力，更專注地一對一地進(jìn)展溝通交流。師傅和徒弟互相進(jìn)入彼此的課堂，甚至共同用大教室來上兩個班學(xué)生的課，彼此觀摩、互相提醒、共同研究的過程，就會成為在工作之中潤物無聲的進(jìn)步，并且因?yàn)殡p方互相可以進(jìn)入課堂，也就可以更深化地發(fā)現(xiàn)課堂之中的問題。尤其是在教學(xué)經(jīng)歷這一層面上，教師互相之間傳授的經(jīng)歷，雖然不見得有著高超的理論，但往往是對當(dāng)下最為有效的。需要特別注意，在這樣的過程之中，不能簡單地把師徒結(jié)對變成一個封閉式的師徒小團(tuán)體，而應(yīng)該把這樣的制度變成常態(tài)，師徒和師徒之間也應(yīng)該互相進(jìn)展交流，不僅可以讓徒弟互相競爭、師傅互相競爭，而且應(yīng)該在不同時期讓同一個徒弟拜不同師傅、同一師傅收不同徒弟，從而以多種力量更好落實(shí)師徒結(jié)對這種形式，把傳統(tǒng)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代關(guān)系，讓教師中的師徒也能教學(xué)相長、彼此成長，從而推動理想課堂的效果最大化、最快化。個案微研法在生活之中，常常會遇到一些突發(fā)的教育事件，這樣的事件發(fā)生在課堂上，常常會給課堂教與學(xué)帶來干擾，這是困擾教師最大的問題。這些突發(fā)的問題，雖然形式上是突發(fā)，但是形成卻有漫長而復(fù)雜的原因。教師在課堂上解決了這一次，未必就不會再發(fā)生下一次。所以，在理想課堂的推動中，特別推薦用個案微教研的方式，圍繞課堂上突發(fā)的狀況，進(jìn)展15分鐘到30分鐘內(nèi)的，尤其是以年級為單位、以辦公室為場地的一種理想課堂教研方式。這樣的教研，短平快、直接、針對性強(qiáng)，在積累之后會形成對相關(guān)問題的深化洞察。與此同時，給教師如何處理課堂問題提供了更多借鑒之處，能在當(dāng)下拿來就用，是一種特別受教師喜歡的方法。辯論爭鳴法理想課堂的推動中，一方面要注重傳、幫、帶，注重老教師的豐富經(jīng)歷；另外一方面更要注重正確理念是否在課堂中得到貫徹和落實(shí)。必須特別強(qiáng)調(diào)，正確的理念，未必就是最新提出來的，而是指真正正確的理念。因此，正確的理念可能會在新教師的心中，也可能會在老教師的心中。在教學(xué)中有著不同的理念，就會產(chǎn)生不同的做法。但理念的產(chǎn)生是在不知不覺中進(jìn)展，而理念的落實(shí)也是無意識中進(jìn)展，對理念的修訂也就變得格外困難。因?yàn)橐坏┮淖円粋€人的觀念，必需要這個人自己從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)識。假設(shè)我們在工作中僵硬地去改變一種觀念，勢必會引發(fā)對方的反感，不可能真正地獲得好的效果。即使一位教師外表上說出認(rèn)同的話，可是當(dāng)教師走進(jìn)教室關(guān)上門的時候，一個人在行動中，一般不可能做出自己不認(rèn)可的事。推行的理想課堂“辯論爭鳴法”，就是組織辯論甚至辯論賽，對有關(guān)問題進(jìn)展?fàn)庿Q。詳細(xì)做法是通過詳細(xì)的教學(xué)案例，要么是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，要么是在教育書籍中所記錄的，圍繞這些案例進(jìn)展不同教學(xué)方法、課堂如何開展討論。在這樣的討論中，大家各抒己見，百家爭鳴，通過集體的力量、智慧的碰撞，最終贏得更多的認(rèn)同。這樣一次又一次、一人又一人的交流和傳播，將會從根本上改變一群人的理念。這種方法雖然見效并不明顯，卻是一個真正可以落實(shí)到根本的方法。假設(shè)一所學(xué)校要想真正長久的推進(jìn)正確的課堂改革，必須推行正確理念的扎根。因此，以“辯論爭鳴法”構(gòu)建理想課堂，是一個必須努力的方向。通過這個方法，緩慢而徹底地改變陳舊的、錯誤的教育教學(xué)理念，最終將會讓全員堅(jiān)決而全面地把正確的方式方法，運(yùn)用到日常的課堂中。自評反思法課堂，是師生的舞臺。每位教師每天都會走上自己職業(yè)的舞臺。那么每一堂課，不僅僅是學(xué)生的課堂，更是教師的生命綻放的一段光陰。在這段光陰里，教師留下了怎樣的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，假設(shè)不及時記錄，那么水花就迅速消散在水中，根本無法留下任何印記。采用“自評反思法”，請教師們每天選擇課堂上的一個小點(diǎn)進(jìn)展一次自評反思。自評反思不用長，兩三百字、甚至一條微博140個字就夠了。每天對于課堂上的內(nèi)容進(jìn)展反思，積累之后再在教師之間進(jìn)展互相溝通、互相討論，收獲會更大。長久的反思和積累，就可以把更多的教育智慧集中起來，把更多的教育難題也集中起來，對智慧進(jìn)展分享，對難題集體攻關(guān)。無論是有針對性的問題還是普遍存在的問題，在集中群體力量時，都會超過個體的力量，增進(jìn)解決的可能。對于一所學(xué)校的管理者來說，還應(yīng)該意識到：一旦是在課堂上普遍發(fā)生的問題，就是該校教育之中存在的破綻。從這一角度來講，“自評反思法”也是請教師在自己的理論中，為學(xué)校更敏銳地發(fā)現(xiàn)更多問題，更積極地承擔(dān)和解決問題的過程。教案打磨法理想課堂之所以難推動，是因?yàn)槊恳淮瓮苿拥臅r候都意味著真刀實(shí)槍——每一節(jié)課都需要時間、都需要人員。所以，綜合以上種種進(jìn)步方法之外，還有一種“教案研討法”：寫出適宜的教案，就等于用大腦已經(jīng)上過一次課，通過對不同的教案進(jìn)展共同推敲修改，就是一種理想課堂的研討方法。在生活之中，這本身就是一種常見的方法?？墒牵@個常見的方法，常常做，卻不見得會產(chǎn)生如期的效果。因此，真正在施行理想課堂的“教案研討法”的時，要注意兩大原那么：教案要少，研討要透。第一，教案要少，指的是數(shù)量要少。每一次備課都應(yīng)該結(jié)合著詳細(xì)的工作來進(jìn)展；同時，教案的書寫一定不能把它變成一種工作的常態(tài)。用于提供研討的教案，是比一般的教案更為深化，不僅僅可以有自己的做法，更可以提供做法背后的理論支撐，最起碼是自己如何考慮的、如何行動的原因。要求教師提供這樣的教案，就不能在數(shù)量上有更多的要求，不可以一次要求寫出很多的教案，而應(yīng)該留有很長的、足夠的時間，供教師們進(jìn)展打磨。第二，研討要透，指的是要有深度。在研討之中，圍繞著一個教案，一定要有耐心，一定要夠細(xì)心，一定要很全面。只有不放過每一個問題，真正地圍繞著這個教案方方面面的問題，不僅僅指出問題的現(xiàn)象，更能深化分析^p討論問題的原因，且把問題真正地從宏觀背景到詳細(xì)人物都條分縷析，還能結(jié)合著這些分析^p，舉一反三地舉出其他的例子進(jìn)展佐證，才能真正舉一反三，通過一個教案學(xué)習(xí)更多教案，最起碼是學(xué)習(xí)到上某一類課所需要的方法和技巧。只有這樣，才能在深化的過程中保證了品質(zhì)，也保證了熱情。所以，建議類似的研討最多一個月舉行一次，正常情況下一個學(xué)期進(jìn)展兩次即可。新教育心得體會300字新教育心得體會題目篇三本學(xué)期我有幸參加了寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班。雖然只有短短的兩天時間，但在這短暫的時間里讓我過的很充實(shí)！聆聽專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的演講，及幾位教師見縫插針的精彩評課，使自己對新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義、課堂教學(xué)的藝術(shù)、國內(nèi)外改革的動態(tài)等方面都受益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。北京師范大學(xué)的陶中文教授說：“數(shù)學(xué)是翻開時機(jī)大門的鑰匙！”每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的時機(jī)，一直認(rèn)為有好的時機(jī)你抓住了是你的運(yùn)氣好。其實(shí)，數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種形式，是科學(xué)、技術(shù)的根底；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了陶教授的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深化的是來自石巖小學(xué)的張永華教師的北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》。作為一名男教師能把低年級的課上的有聲有色，讓我不得不佩服他那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及在場的每位教師都能感染他的親和力。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。深圳市教研室的李一鳴教師說：“關(guān)注學(xué)生生成性的問題是課堂教學(xué)的核心?！薄埥處熢谶@一點(diǎn)做得非常好，他把更多的空間留給學(xué)生去交流、探究、總結(jié)。同時，也讓我看到了弘雅小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。陶中文教授介紹____及____數(shù)學(xué)改革的動態(tài)，理解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生，而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“群眾化教育”，而對“精英教育”進(jìn)展抑制，這也是不妥的。我想：教育有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維程度較高，僅僅學(xué)習(xí)書本知識已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)展討論呢？當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習(xí)。陶教授還介紹了新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們理解到了一些改革的動態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀點(diǎn)。培訓(xùn)完畢了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)理論之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、教師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè).新教育心得體會300字新教育心得體會題目篇四上級領(lǐng)導(dǎo)看到東貢小學(xué)的現(xiàn)狀，從各方面給與幫助與支持，從黔西南州委、州政府、xx委、市政府到黔西南州教育局、xx教育局，共青團(tuán)黔西南州委、市委等多部門都給與了足夠的關(guān)心。在此情況下，東貢小學(xué)以陳洪校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子知難而進(jìn)，從德育工作抓起，以抓學(xué)生行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生全面開展。為實(shí)在加強(qiáng)學(xué)校德育工作管理，東貢小學(xué)由陳洪校長親自負(fù)責(zé)，常務(wù)副校長曾富貴主抓、德育主任黃梅、少先隊(duì)輔導(dǎo)員陳霖、穆光春、鮑遠(yuǎn)翠、各班班主任及科任教師共同協(xié)抓、少先隊(duì)干部參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，施行德育工作“一把手”工作。形成了校長親自抓，常務(wù)副校長曾富貴同志協(xié)助抓，教誨主任、總務(wù)主任一起抓，少隊(duì)輔導(dǎo)員詳細(xì)分管、班主任教師時刻對學(xué)生進(jìn)展教育，少先隊(duì)干部參與管理的德育工作場面。加強(qiáng)德育陣地建立，是我校一直非常重視的工作。近年來，我校圍繞德育工作的開展，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)活動室、德育成果展覽室，黑板報、宣傳欄內(nèi)容常換常新。各班教室內(nèi)都張貼了《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和讀書教育主題展板;走廊上張貼“文明禮儀教育”“好習(xí)慣養(yǎng)成”“感恩教育”“愛國教育”等主題展板，真正使校園的每一處地方都發(fā)揮著育人的作用。我校長期堅(jiān)持開展升國旗制度和系列化的國旗下的講話，以及中隊(duì)風(fēng)采展示，德育主任黃梅和少先隊(duì)輔導(dǎo)員陳霖、穆光春、鮑遠(yuǎn)翠主抓此項(xiàng)工作。我們還通過豐富多采的興趣小組活動和校園文化生活，召開班主任工作論壇等教育活動，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境和安康的氣氛中陶冶情操，促進(jìn)了學(xué)生安康人格的養(yǎng)成。班級是學(xué)校德育工作的根本單位，班主任是班級工作的組織者，是學(xué)校德育工作、平安教育的骨干，是班級德育工作的第一責(zé)任人。為調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性，學(xué)校建立了班級、學(xué)生及班主任考核制度。班級及個人衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等小學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)情況，生容生貌每周一總結(jié)，對好的班級頒發(fā)流動紅旗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師輪流值日，由紅領(lǐng)巾志愿效勞崗成員每天一次對學(xué)生的日常行為進(jìn)展檢查，每周總結(jié)一次，每月考核一次，學(xué)期完畢進(jìn)展總評，形成“日清、周結(jié)、月考、年評”并量化排名。其結(jié)果在學(xué)期完畢納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要根據(jù)，有效鼓勵了班主任工作的開展。1、“三養(yǎng)