小學(xué)班主任工作心得小學(xué)班主任工作心得「篇一」我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，我覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著脖子喝飲料的，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。我感到很無(wú)奈，因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí)，我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái)；把低垂的腦袋正起來(lái)，讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來(lái)。在我苦惱、無(wú)奈，甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候，我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。學(xué)會(huì)忍耐，意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí)，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，能收回自我高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì)等待，意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”，能對(duì)他們多一份期盼，多一份希冀。隨之而來(lái)，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹(shù)立起自我的威信，因?yàn)橐晃稛o(wú)原則的忍耐與寬容，那是溺愛(ài)是放縱是“棒殺”，孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò)，看不清是與非，他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn)，我得和孩子持續(xù)必須的距離，讓他們明白，我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息，說(shuō)一不二，恪守原則的老師。接下來(lái)，就是以愛(ài)導(dǎo)航，用真愛(ài)去感染他們，讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一齊打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過(guò)上述細(xì)節(jié)，讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)，亂飛，作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥(niǎo)媽媽。讓他們有一個(gè)安樂(lè)的窩，讓他們一齊游戲，懂得合作的快樂(lè)；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)；讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感，也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情，成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾?？傊?，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無(wú)悔的愛(ài)讓孩子們自我去撐起一片天！小學(xué)班主任工作心得「篇二」在擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。1、制定出自己的班級(jí)公約，提出自己的班級(jí)口號(hào)，14年來(lái)，我一直沿用一個(gè)口號(hào)：堂堂正正做人，勤勤懇懇學(xué)習(xí)。2、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，制定責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。3、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。4、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。5、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖?，看得?jiàn)，摸得著。像z等，在我班級(jí)的QQ空間上，早已成了學(xué)生學(xué)習(xí)的.楷模。今年，我班的z等同學(xué)助人為樂(lè)、專心學(xué)習(xí)的精神，也成了新一級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。小學(xué)班主任工作心得「篇三」班主任們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，最頭疼的就是那些所謂的大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的學(xué)生，他們所犯的不是什么原則上的錯(cuò)誤，但是對(duì)班級(jí)的管理又不可忽視，經(jīng)常是他們自己認(rèn)識(shí)不到這樣做的結(jié)果將會(huì)影響班級(jí)和其他的同學(xué)。對(duì)這些學(xué)生，我的觀點(diǎn)是急不得，小火慢功，只要火候到了，他們身上的毛病一定會(huì)根除。我?guī)н^(guò)班級(jí)中有一名學(xué)生，一個(gè)難以管住自己嘴巴的學(xué)生，幾乎天天違紀(jì)。說(shuō)實(shí)話，看著他一次次為班里扣分，我有點(diǎn)上火，但我努力克制住自己，每一次我都不發(fā)火，總耐著性子跟他講道理。后來(lái)給他調(diào)座，盡管他個(gè)子較大，我還是把他調(diào)到最前面的位置，讓一個(gè)人坐在講桌的旁邊。每次和他談話總是先談?wù)劷欢螘r(shí)間他的成績(jī)，然后再談他的不足，開(kāi)始他聽(tīng)不進(jìn)去，后來(lái)默不作聲。終于有一天，在我給他講道理時(shí)，他突然左右開(kāi)弓打起了自己的嘴巴，一邊打一邊說(shuō)：我恨死這張嘴了，都是它惹事，我抓住他的手，心里很難過(guò)，也很欣慰。如今，他在班里勞動(dòng)沖在前，關(guān)心班集體，幾乎不再有違紀(jì)的情況。并且經(jīng)常利用課余時(shí)間給他學(xué)們輔導(dǎo)課程。班主任的主要工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，矯正學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的不良習(xí)慣。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，同時(shí)更應(yīng)該堅(jiān)信，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生一定是能改正的。如果學(xué)生不能接受你的教育，那一定是你的教育方法有問(wèn)題。學(xué)生不同，價(jià)值觀不同，看待事物的觀點(diǎn)也會(huì)不同，因此班主任們經(jīng)常說(shuō)什么樣的學(xué)生都會(huì)遇到，就是這個(gè)道理。但是無(wú)論他們發(fā)生什么情況，我總對(duì)自己說(shuō)：他們都是些孩子;無(wú)論他們做錯(cuò)什么，我總是首先給自己一個(gè)信念，他們一定會(huì)改正，這么想就不會(huì)真正生他們的氣了，不管遇到什么情況，也就能平心靜氣了。總能找到一種最合理的方法矯正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣。幾年來(lái)，我所帶的班，差生人數(shù)較少，課任教師都說(shuō)我們班級(jí)的學(xué)生活躍但是比較聽(tīng)話、懂事、有禮貌，每個(gè)月都能得到學(xué)校的流動(dòng)紅旗?？吹綄W(xué)生成長(zhǎng)，感到了做一個(gè)班主任的幸福。我慢慢的悟到，小火慢功的道理。小學(xué)班主任工作心得「篇四」7月20—23日，我有幸參加了在廣州舉行的為期3天半的“第四屆xx省班主任工作論壇”，雖然是短短的幾天，但對(duì)我的影響是巨大的。三天的報(bào)告，如同一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，來(lái)得那么及時(shí)，那么暢快。它讓我今后的班級(jí)管理做了重新的審視，給我指明了前進(jìn)和努力的方向。本次論壇的主體是“全媒體時(shí)代的班主任的素養(yǎng)”。所謂的“全媒體時(shí)代”是指新媒介已使人人都有可能成為媒體主體的時(shí)代，也指媒體的“泛在”狀態(tài)（時(shí)時(shí)、處處、人人皆在）。與會(huì)的所有專家和來(lái)自一線的名班主任都緊緊圍繞這個(gè)主題，展開(kāi)了別開(kāi)生面的講解，并運(yùn)用了大量的教育教學(xué)案例和故事，向我們?cè)谧囊痪€班主任詮釋了“什么叫全媒體時(shí)代”，“全媒體時(shí)代的班主任的角色如何轉(zhuǎn)變”，“全媒體時(shí)代的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)”下面我就從如下幾方面談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些收獲與感受：一、全媒體時(shí)代下的班主任工作素養(yǎng)——具備班級(jí)管理的智慧與方法為我們做這一專題報(bào)告的專家是xx省教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、xx省教育廳道德大講堂首席“德師”——安xx教授。他給我們做了《班級(jí)管理的智慧與方法》的專題報(bào)告。用大量的案例與生動(dòng)教育故事，向我們闡述了，全媒體時(shí)代下的班主任應(yīng)具備的班級(jí)管理智慧和方法。首先，他的“兩個(gè)關(guān)于狗的故事”引發(fā)了所有班主任對(duì)教育的思考。第一個(gè)是英國(guó)的解剖學(xué)家麥克勞德小時(shí)候殺狗的故事——他從小淘氣，一天他把校長(zhǎng)的狗殺了，校長(zhǎng)得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學(xué)生畫(huà)一幅動(dòng)物的骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。小麥克勞德在畫(huà)圖的過(guò)程中通過(guò)對(duì)狗的骨骼、內(nèi)臟的仔細(xì)觀察，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)深深地體會(huì)到自己知識(shí)的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后終于成為著名的解剖學(xué)家，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。那位校長(zhǎng)的做法給了我們很大的啟示：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要心懷寬容。而另外一個(gè)則是：一位中國(guó)的語(yǔ)文老師給學(xué)生出了一個(gè)作文題目：我的理想，當(dāng)學(xué)生的作文交上來(lái)的時(shí)候，看到一篇題目為：我的理想是當(dāng)一條狗，老師文章都沒(méi)有看，就給學(xué)生的作文打了一把大×。這兩則故事耐人尋味，兩個(gè)不同的處理方式改變了兩個(gè)孩子的命運(yùn)，一個(gè)由懲罰變成了諾貝爾獎(jiǎng)得主。一個(gè)則抹殺了孩子的理想。這兩則故事引發(fā)了我們對(duì)教育的再一次思索：什么是教育？教育其實(shí)就是——愛(ài)心、責(zé)任、科學(xué)、藝術(shù)、方法其次，他從他幾十年的班主任工作中為我們提煉了一套實(shí)用的“班級(jí)管理的智慧與方法”：1.明確新形式下的班級(jí)管理是什么（1）在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上，要把時(shí)間、活動(dòng)、內(nèi)容等都還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè)，培養(yǎng)自主能力。（3）讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級(jí)管理民主化。（4）在班級(jí)中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。2.班干部的培養(yǎng)與使用。班干部必須是民主產(chǎn)生的。班主任在日常的工作中要注意幫他們樹(shù)立威信。把班干部培養(yǎng)好了，他們將是班級(jí)管理的核心力量。3.班集體活動(dòng)的組織。班主任在工作中要注意組織各種班集體活動(dòng)，包括校內(nèi)（班內(nèi)、班外）和校外（社區(qū)、大自然），讓學(xué)生在活動(dòng)中得以成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人相處。4.注重優(yōu)良班級(jí)文化的構(gòu)建。（1）目標(biāo)追求表格化?！澳繕?biāo)”：為學(xué)生預(yù)設(shè)的成功。表格：一目了然。學(xué)生可以每天看到自己的目標(biāo)，頭腦中往往就會(huì)想怎樣去完成目標(biāo)；當(dāng)一時(shí)的失敗把目標(biāo)變的遙不可及時(shí)，學(xué)生有可能放棄，也有可能去想下一步的辦法。這樣做的目的:是讓學(xué)生敢于夢(mèng)想自己的未來(lái)；讓學(xué)生預(yù)見(jiàn)自己的未來(lái)。（2）進(jìn)步因素清晰化——讓學(xué)生清楚自己的進(jìn)步，動(dòng)力和能力就會(huì)增大，效果也會(huì)好。目的：讓學(xué)生在進(jìn)步中清醒，在清醒中進(jìn)步。5.注重德育活動(dòng)。內(nèi)容是感恩教育——感謝父母的養(yǎng)育之恩；感謝師長(zhǎng)的教育之恩；感謝他人的關(guān)愛(ài)之恩；感謝社會(huì)的哺育之恩。這是做人的開(kāi)始。6.關(guān)注學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生懂得平等、寬容、博愛(ài)、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康。7.從如下幾方面關(guān)注學(xué)生的身體健康：衣、食、行、衛(wèi)生、安全、鍛煉。安教授的許多教育故事耐人尋味，這其中包含了許多班級(jí)管理的智慧與方法，需要我去好好品味與思考。二、全媒體時(shí)代下的班主任工作的使命——注重生命的引領(lǐng)xx第二師范學(xué)院教育學(xué)院、xx省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心的王蕙教授給我們做了《讓生命綻放華彩——全媒體時(shí)代班主任的生命引領(lǐng)》的專題報(bào)告。她從德育人的專業(yè)角度，給我們闡述了全媒體時(shí)代班主任的生命引領(lǐng)方面的一些指導(dǎo)：首先，我們必須要明確全媒時(shí)代班主任的角色是什么？教師的角色是受社會(huì)三方因素所決定的：當(dāng)下的社會(huì)要求（共性因素）；教師所在的學(xué)校教育狀態(tài)（個(gè)性化因素）；教師（人們）對(duì)角色的認(rèn)知（個(gè)性化因素）其次，要知道全媒體時(shí)代背景下，對(duì)教師角色的.不同理解至少?zèng)Q定了教師的教育行為：1.對(duì)學(xué)生的定位；2.對(duì)工作的態(tài)度；3.教什么；4怎么教；5教成什么樣的人。再次，要理解生命引領(lǐng)的概念。其實(shí)所謂的生命引領(lǐng)就是使學(xué)生能夠自覺(jué)地開(kāi)發(fā)生命的潛能，獲得參與社會(huì)發(fā)展與自我發(fā)展的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生盡量獲得最美好的生命感受，從而實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值，獲得生命的最大發(fā)展。在報(bào)告中，王惠教授要求我們一定要抓住生命引領(lǐng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞“做文章”：1.主體表達(dá)：陪伴、分享、參與；2.方法表達(dá)：思考、活動(dòng)、展示、討論；3.教師身份：發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、提供平臺(tái)、統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)。最后，班主任要在以下方面進(jìn)行生命引領(lǐng)：生命潛能的開(kāi)發(fā)1.社會(huì)價(jià)值的引領(lǐng)；2.生活素質(zhì)的培育；3.工作能力的養(yǎng)成；4.心理成長(zhǎng)引領(lǐng)。曾幾何時(shí)，我總以為，班主任主要的工作就是教書(shū)育人，教給學(xué)生知識(shí)與做人的道理。聽(tīng)了王惠教授的報(bào)告，我深知新時(shí)期的班主任工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要去進(jìn)行“生命的引領(lǐng)”。這也將是我們班主任今后工作的重心。三、全媒體時(shí)代下優(yōu)秀班主任的素質(zhì)——具備應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的智慧，自覺(jué)構(gòu)建新型“師生關(guān)系”《班主任》雜志社社長(zhǎng)、主編——趙xx老師還為我們做了《全媒體時(shí)代——班主任工作怎么辦》的專題報(bào)告。新時(shí)期，班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)。要想成為全媒體時(shí)代下的優(yōu)秀班主任，就必須具備迎接挑戰(zhàn)的智慧。1.自覺(jué)構(gòu)建新型“師生關(guān)系”。新師生關(guān)系將以”公共性“為基本特征;而“責(zé)任”和“公正”是基本原則。2.自覺(jué)構(gòu)建新型家校關(guān)系。新形勢(shì)下，教師要?jiǎng)?chuàng)新家校聯(lián)系的方式。3.改進(jìn)中國(guó)式的班級(jí)管理。愛(ài)孩子是教育起點(diǎn)，更是最高境界。4.虛擬班級(jí)的建立改變了班級(jí)的發(fā)展史。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展史是學(xué)生的成長(zhǎng)史，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)史。5.班級(jí)教育形式更多樣和生活更豐富?？煽紤]召開(kāi)網(wǎng)上班會(huì)；建立班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)站。6.構(gòu)建適應(yīng)全媒體時(shí)代的班主任核心素養(yǎng)。班主任的基本素質(zhì)和技能：全面了解學(xué)生；班級(jí)集體教育；學(xué)生個(gè)體教育；班級(jí)常規(guī)管理；形成教育合力；開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；身心健康教育；教師示范引領(lǐng)；創(chuàng)新工作方式。趙老師在報(bào)告中也引用了一些生動(dòng)的教學(xué)案例及耐人思考的教育故事，讓我們新時(shí)期的班主任深刻的意識(shí)到自身素質(zhì)也要不斷地提升，才能適應(yīng)新時(shí)期的班主任工作。四、全媒體時(shí)代下的班主任工作的創(chuàng)新——注重管理特色的提煉本次論壇除了以上幾位專家，還有華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——李家成教授給我們做了《建設(shè)新集體，培育新個(gè)人的報(bào)告》。他從國(guó)際、專業(yè)的角度，向我們講述了當(dāng)今時(shí)代背景下外國(guó)與國(guó)內(nèi)的班主任工作的區(qū)別，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，做出自己的特色。專家的報(bào)告讓人振奮，然而一線的名班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹更讓人佩服。他們能在平凡的工作崗位上不斷創(chuàng)新，提煉出自己班級(jí)管理的特色，他們對(duì)教育的那份執(zhí)著的愛(ài)與追求深深地影響著我，帶給了我許多新的思考如深圳光明中學(xué)的鐘杰老師，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹了她如何開(kāi)展她的德育課程，她用自己的教育智慧，點(diǎn)燃了學(xué)生的“心燈”，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的心燈課程，讓她的學(xué)生平安的走過(guò)了少年的“青澀時(shí)期”，作為她的學(xué)生真幸福。xx斗門(mén)一中的鄭xx老師，用他的“五部曲”——定好一個(gè)調(diào)、用好一批人、搭好一個(gè)臺(tái)、把好一個(gè)舵、唱好一臺(tái)戲，做出了最樸素、最迷人的教育，在享受著教育的幸福。來(lái)自xx省科技學(xué)校的吳壯牛老師，他用qq搭建起一個(gè)高效的班級(jí)管理平臺(tái)，擁有令人驚訝的粉絲點(diǎn)擊量，他極其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及人格魅力使他成為了新媒體時(shí)代優(yōu)秀班主任中的佼佼者，他在幸福的享受著全媒體時(shí)代帶給他的快樂(lè)與幸福。來(lái)自xx香洲區(qū)小學(xué)的高敏老師，她極其注重家校資源的整合與運(yùn)用，她讓家校合作開(kāi)出了最美的花，她是一個(gè)極其具有親和力的老師，能得到這么多家長(zhǎng)的支持與配合。甚至還有一位來(lái)自xx中學(xué)的女教師，她用了兩個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，娓娓地向我們講述了如何挽救了一個(gè)沉迷網(wǎng)吧的孩子，從她樸實(shí)而真實(shí)而真摯的語(yǔ)言中，我們感受到了這位教師細(xì)膩的愛(ài)及對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)平凡的崗位，演繹出精彩的教育故事，名教師們對(duì)教育的真誠(chéng)與執(zhí)著深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，贏得了陣陣掌聲，大家在這個(gè)平臺(tái)上得到了許多的啟發(fā)：全媒體時(shí)代，班主任要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，用自己樸素的教育情懷，不斷提煉出自己的特色，一定能演繹出更精彩的教育人生。短短三天半的學(xué)習(xí)一眨眼就過(guò)去了，這一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”讓我對(duì)自己的班級(jí)管理工作有了從新的認(rèn)識(shí)：班級(jí)管理光靠自己的滿腔熱情和激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班級(jí)管理必須極具科學(xué)性和藝術(shù)性，并且要注意提煉自己的特色。走出去，才能看得更遠(yuǎn)，我期待著！它一定會(huì)帶給我們更多的驚喜與感動(dòng)！二〇xx年七月二十五日小學(xué)班主任工作心得「篇五」由于當(dāng)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變得復(fù)雜了，時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺(jué)得吃力不討好。與前幾年相比，我深深地感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。那么，如何才能做好小學(xué)班主任工作呢?作為一名合格的班主任，首先得熱愛(ài)本職工作，愛(ài)生如子。班主任只有堅(jiān)持做好本職工作，把愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們?cè)趶V闊的天地間茁壯成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時(shí)刻注意以身作則，模范示人。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點(diǎn)鐘到校，我則7點(diǎn)50分就到教室;要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺(tái)上站好。作為班主任，我把班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生，對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛(ài)心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛(ài)，以誠(chéng)相待。班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會(huì)上由班長(zhǎng)總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動(dòng)下，同學(xué)們無(wú)形中自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上的集體榮譽(yù)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問(wèn)題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。留守孩子父母在外，只剩下對(duì)自己嬌縱的祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛(ài)，祖父母溺愛(ài)的漸漸變得唯我獨(dú)尊;無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈，嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對(duì)溺愛(ài)型的孩子不遷就;對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活;對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績(jī)都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開(kāi)展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開(kāi)展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢?的確，安全工作無(wú)小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛(ài)生命，時(shí)刻注意安全?？傊嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)的引路人，小學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)需要班主任付出更多的精力和心血。確實(shí)，不論一個(gè)人的工作能力多強(qiáng)，知識(shí)水平多高，如果不關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)班級(jí)疏于管理，方法簡(jiǎn)單生硬，那只能使班風(fēng)每況愈下，亦會(huì)出現(xiàn)許許多多令人頭痛的問(wèn)題。如果能以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長(zhǎng)的步伐就會(huì)走得更加穩(wěn)健、高昂。小學(xué)班主任工作心得「篇六」上學(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現(xiàn)班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)上學(xué)。我馬上電話聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對(duì)方。于是，我迅速向政教處報(bào)告，馬上騎上電瓶車(chē)趕赴學(xué)生家中。我在門(mén)外大聲叫著吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應(yīng)。看看鄰居家都關(guān)著門(mén)，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現(xiàn)門(mén)似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門(mén)。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫(yī)生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿學(xué)校上。不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因?yàn)?，?dāng)天學(xué)校里還有很多堂要等著我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫(yī)院看看，并囑咐他母親好好照看好他?？墒?，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他上學(xué)了。對(duì)于家長(zhǎng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認(rèn)學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(zhǎng)的談話。我很直接的告訴他們，以后不應(yīng)該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子。家長(zhǎng)很誠(chéng)心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。小學(xué)班主任工作心得「篇七」步入教師行業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任高年級(jí)班主任工作，高年級(jí)的學(xué)生處于童年的叛逆期，有時(shí)如果你厲聲呵斥去教育極個(gè)別調(diào)皮搗蛋的“奇葩們”，他們對(duì)你不是置之不理就是迎頭頂撞。還記得前年畢業(yè)的一個(gè)男生，生于一個(gè)不完整的家庭，媽媽不知蹤跡，爸爸去世，與姐姐相依為命的他，自尊心特別強(qiáng)，但脾氣倔，又常因各種大小事被各科老師批評(píng)，整個(gè)課堂常被他搞的雞飛狗跳，曠課更是家常便飯，久而久之，我的耐心被他耗盡，終于有一天我厲聲喝道：“你又曠課，又上網(wǎng)去了吧！你還想不想上？”他竟矢口否認(rèn)，并理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)有，你別像審犯人似的”他一句我一句，頓時(shí)辦公室疾風(fēng)驟雨，師生唇槍舌戰(zhàn)。周?chē)蠋熉?tīng)不下去便紛紛批評(píng)他，講話要有禮貌，不能頂撞老師，有話好好說(shuō)。他依舊大聲呵斥：“我沒(méi)上網(wǎng)，他憑什么說(shuō)我去上網(wǎng)？還這么嚴(yán)厲。這里是學(xué)校，又不是監(jiān)獄，干嘛像審犯人似的那樣訓(xùn)斥我？”面對(duì)這樣的學(xué)生還是熱問(wèn)題冷處理吧!我讓他先回教室，等我們彼此冷靜下來(lái)時(shí)，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“我剛才也是氣壞了，老師一人管你們幾十個(gè)人，你們的父母只管幾個(gè)孩子，老師要操更多的心。父母尚有說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，老師也不是神仙，難道就不會(huì)有出錯(cuò)的可能嗎？我只是太擔(dān)心你，如果你隨意曠課，老師對(duì)你不聞不問(wèn)，惹出事來(lái)怎么辦？那樣你認(rèn)為老師對(duì)你負(fù)責(zé)嗎？你喜歡那樣的老師嗎？”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他慚愧地低下頭了。這次小xxx讓我意識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心強(qiáng)，很注重自己的形象，但又單純不成熟。因此，一旦受到嚴(yán)厲的批評(píng)很容易產(chǎn)生與老師消極對(duì)抗的情緒，如果此時(shí)教師以惡語(yǔ)相加來(lái)提高自己的“尊嚴(yán)”，讓學(xué)生“怕”自己而服從只會(huì)讓事情更糟，過(guò)激的語(yǔ)言和行動(dòng)往往能給學(xué)生的心靈造成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。我們的出發(fā)點(diǎn)是那樣的善良與美好，為什么不好好說(shuō)話呢？所以對(duì)待難管理的學(xué)生，我們要充滿智慧地去教育他們，用自己的耐心去感化他們，讓順耳忠言時(shí)刻回蕩在他們的耳邊。小學(xué)班主任工作心得「篇八」信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會(huì)上流行著這樣一句話：“說(shuō)你行不行也行，說(shuō)你不行行也不行。”這是對(duì)現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書(shū)育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)，小時(shí)候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級(jí)500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級(jí)后，他逐步趕了上來(lái)，進(jìn)入了前10名。為什么在短短的時(shí)間內(nèi)取得這么大的成績(jī)？多年后，他在回顧這事時(shí)深有感概地說(shuō)，是因?yàn)樗母赣H給了他自信心。父親經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“你無(wú)論是下河捕魚(yú)，還是上山捉鳥(niǎo)，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會(huì)。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高的?！边@樣他逐漸樹(shù)立了自信。經(jīng)過(guò)刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長(zhǎng)者，是師者，是知識(shí)的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對(duì)自己認(rèn)識(shí)的知與不知的矛盾中，因此，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在一定程度上決定了他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)（年齡越低，影響越大），老師說(shuō)我行我一定行，老師說(shuō)我不行我肯定不行。語(yǔ)言的暗示，左右著他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，左右著他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。一、多說(shuō)行，少說(shuō)不行，樹(shù)立學(xué)生信心。對(duì)學(xué)生實(shí)施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步和少許成績(jī)，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過(guò)這樣的一個(gè)班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績(jī)排在年級(jí)十二個(gè)班的后五十名。由于成績(jī)差，許多同學(xué)對(duì)自己失去信心，平時(shí)的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過(guò)大，終日消沉不振。接班時(shí)，就有老師對(duì)我說(shuō)：“王老師，你接了個(gè)燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會(huì)課上，主題就是：“我們班沒(méi)有差生”。我說(shuō)，社會(huì)需要全才，但全才太少，太難得，在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛(ài)好和專長(zhǎng)，只要努力，都可以成為我們國(guó)家有用的專門(mén)人才。我們班沒(méi)有差生，我們班有五十五位未來(lái)人才。接著，我指出班中幾位成績(jī)差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長(zhǎng)處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵(lì)他們要自信自強(qiáng)，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動(dòng)，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動(dòng)了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會(huì)上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)，在分析成績(jī)時(shí)，避開(kāi)敏感的名次，單表?yè)P(yáng)進(jìn)步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進(jìn)步的，甚至?xí)鴮?xiě)端正的，全班同學(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時(shí)，為了解開(kāi)一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說(shuō)：人生并非一帆風(fēng)順，每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來(lái)，失敗者是由于一蹶不振所致。通過(guò)這些班會(huì)，同學(xué)們克服困難，爭(zhēng)取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會(huì)的鼓勵(lì)是不夠的，還必須做大量細(xì)致的工作。這個(gè)班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺(jué)得自己智不如人，后來(lái)發(fā)展到怕見(jiàn)老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請(qǐng)假，逃避測(cè)驗(yàn)和考試，成績(jī)直線下降，我接這個(gè)班后，及時(shí)找她談話，告訴她：一個(gè)人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來(lái)，強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個(gè)聰明的孩子，老師相信你能振作起來(lái)，走向成功。同時(shí)，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫(xiě)的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評(píng)語(yǔ)里這樣寫(xiě)：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫(xiě)道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過(guò)多次的交流與接觸，她開(kāi)始變了，性格變得開(kāi)朗，也不再有那么多的請(qǐng)假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動(dòng)得哭了，后來(lái)她的家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“老師，您救了我的孩子。”這個(gè)班是雙差生較多的一個(gè)班，而雙差生中獨(dú)生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽(tīng)不慣批評(píng)，喜歡表?yè)P(yáng)。因此，我因勢(shì)利尋，抓住每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，積極捕捉他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們，促其進(jìn)步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語(yǔ)：“你進(jìn)步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過(guò)去，但我看重你的未來(lái)，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。二、與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，讓家長(zhǎng)也對(duì)子女說(shuō)“行”。要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒(méi)有家庭的配合和社會(huì)的支持，將是事倍功半。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育的過(guò)程中，我積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。我曾教過(guò)一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對(duì)許多問(wèn)題都有獨(dú)特的看法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂(lè)。于是我找他談心，他說(shuō)：“老師，我只在你的眼里有點(diǎn)價(jià)值，我回到家里就是專政對(duì)象了?！苯?jīng)了解，他是獨(dú)生子，父母對(duì)他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)?？荚囘^(guò)后，由于成績(jī)不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表?yè)P(yáng)，甚至在他取得成績(jī)的時(shí)候，不僅不鼓勵(lì)，反而還拿成績(jī)更好的同學(xué)跟他比，說(shuō)他沒(méi)什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過(guò)努力，英語(yǔ)考試得了八十多分，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一大進(jìn)步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會(huì)很高興并表?yè)P(yáng)他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽(tīng)說(shuō)很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是打擊而不是促進(jìn)。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門(mén)，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺(jué)得在家里很孤獨(dú)，很無(wú)味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)他聰明，肯動(dòng)腦筋，對(duì)許多問(wèn)題的看法不人云亦云，另一方面批評(píng)他與父母頂撞的錯(cuò)誤行為，讓他明白，天底下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，只是愛(ài)的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會(huì)有缺點(diǎn)，不能用理想化的形象來(lái)要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見(jiàn)了他的父母，談了他們小孩的長(zhǎng)處、短處，交流了教育子女的心得體會(huì)，希望他們多看到孩子的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)過(guò)程，要有耐心，要循序漸進(jìn)，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)促其進(jìn)步。在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對(duì)面溝通，我建議他們用通信的方式進(jìn)行，經(jīng)常給兒子寫(xiě)信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，大膽表露愛(ài)子之情，先讓孩子明白父母是愛(ài)他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個(gè)月后，鄧強(qiáng)在他的周記里寫(xiě)道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺(jué)得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說(shuō)：“我們的兒子回來(lái)了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫(xiě)信，有時(shí)，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛(ài)你。”鄧強(qiáng)有時(shí)也給父母留信，談他對(duì)父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問(wèn)題了。由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事，我看到了父母對(duì)子女說(shuō)行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此，在進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流中，我都提醒家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，多說(shuō)孩子行。事實(shí)上，許多家庭這樣做后都說(shuō)他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。三、讓同學(xué)對(duì)同學(xué)說(shuō)行。xx是我班的一位插班生，由于他的成績(jī)較差，有一段時(shí)間很自卑，他在周記里寫(xiě)道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生”我給他的評(píng)語(yǔ)是：“在老師眼里，你有許多長(zhǎng)處，不是差生，相信同學(xué)們也不會(huì)把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動(dòng)，也懷疑，后來(lái)他同座的同學(xué)看了老師的評(píng)語(yǔ)后說(shuō)：“是呀，沒(méi)人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒(méi)把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長(zhǎng)處，成為班里的主力籃球隊(duì)員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長(zhǎng)比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績(jī)好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來(lái)，讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對(duì)一”的對(duì)子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對(duì)差生說(shuō)行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個(gè)班已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”，但我覺(jué)得，無(wú)論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！小學(xué)班主任工作心得「篇九」魏書(shū)生是我國(guó)當(dāng)代著名的教育家。他寫(xiě)的關(guān)于教育的書(shū)很受教育者的歡迎。其中，《班主任工作藝術(shù)》深受班主任的喜愛(ài)。以下是我的一些個(gè)人總結(jié)。班主任教育是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，是嚴(yán)格的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心和匠心的結(jié)合，才能打開(kāi)成功的大門(mén)。班主任工作藝術(shù)的根本是真誠(chéng)。魏書(shū)生說(shuō):“像一棵小草，一只蜜蜂，作為一名勤務(wù)員，對(duì)人無(wú)所求，盡可能多給予別人，勤奮好學(xué)，切莫自以為是。”老師一定要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，在嚴(yán)格的同時(shí)不要忘記愛(ài)，越是落后的學(xué)生越要有愛(ài)心。不要生他們的氣。要有耐心，真誠(chéng)地幫助他們找到迎頭趕上的方法。班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)是愛(ài)心。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為:“如果一個(gè)教師只熱愛(ài)他的職業(yè)，他是一個(gè)好教師;一個(gè)像父母一樣愛(ài)學(xué)生的老師，要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但不愛(ài)教育、不愛(ài)孩子的老師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是完美的老師。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校欢ㄒψ龅?一是責(zé)任心，二是同情心。有責(zé)任感，會(huì)用心工作。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！卑嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)技巧——匠心。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有感情的語(yǔ)言是枯燥的。別林斯基說(shuō):充滿愛(ài)的語(yǔ)言可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的烈和熱。情感是語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的符號(hào)。語(yǔ)言是充滿情感的，這將使語(yǔ)言的吸引力成倍地增加。以下幾點(diǎn)，我也覺(jué)得相當(dāng)深刻。積極正確的生活態(tài)度是一切工作的前提。魏書(shū)生在書(shū)中首先談到的是他對(duì)生活和工作的態(tài)度?！吧俦г鼓愕沫h(huán)境，多改變自己?！蔽覀冃枰梅e極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生乃至對(duì)待生命。我們應(yīng)該多幫助對(duì)方，少斗爭(zhēng)，多協(xié)商，多擔(dān)責(zé)任，少推卸責(zé)任。其實(shí)，說(shuō)白了就是樹(shù)立正確的三觀。這是決定一個(gè)人對(duì)待生活和工作態(tài)度的根本因素。在今后的工作中，我會(huì)不斷地讀書(shū)，不停充電;學(xué)習(xí)更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。小學(xué)班主任工作心得「篇十」班主任是個(gè)平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了將近六年。我能堅(jiān)持著。除了領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿活力和青春氣息的學(xué)生們?cè)谝黄?。看到他們一張張充滿稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔，自己的心中會(huì)油然升起一種職業(yè)自豪感和責(zé)任感。和學(xué)生們?cè)谝黄鹗亲鳛槔蠋煹囊环N幸福，驕傲，更擔(dān)負(fù)一種責(zé)任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個(gè)班主任不但要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)作依托，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，還要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要有很好的組織能力，管理能力和活動(dòng)能力。下面我談下我做班主任工作的幾點(diǎn)初淺體會(huì)：一、要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會(huì)制作一張學(xué)生個(gè)人情況表，讓每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)我要了解的內(nèi)容：家庭、個(gè)人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話。記得剛接這屆學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候,孩子小,上半學(xué)期一直是我和副班主任一起完成班級(jí)的值日工作。到了下學(xué)期，為了鍛煉孩子，我認(rèn)真排好值日表，才兩周，一位男生就因?yàn)榕耪n桌，自己的腳被椅子壓到了。當(dāng)時(shí)沒(méi)啥情況，回家后家長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)孩子的腳骨折了，我很納悶，回憶起來(lái)是做值日生時(shí)壓到的腳，我先說(shuō)明了下情況，再安撫了家長(zhǎng)的情緒，還向家長(zhǎng)說(shuō)明如果需要的話我過(guò)來(lái)看望下孩子。家長(zhǎng)看我這么有誠(chéng)意，又是意外情況，情緒也慢慢穩(wěn)定下來(lái)了。后來(lái)孩子打著石膏來(lái)上學(xué)了，我還特意安排兩位學(xué)生分別負(fù)責(zé)他的上廁所和就餐問(wèn)題。家長(zhǎng)十分感動(dòng)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的悉心呵護(hù)，孩子痊愈了。家長(zhǎng)還特意向我打來(lái)了感謝電話。我很慶幸自己在處理這件事情上沒(méi)有亂了方陣。二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，既幫助學(xué)生，又快樂(lè)自己課余聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫(xiě)一句話給老師。有一位學(xué)生說(shuō)：老師活動(dòng)課你能和我們一起活動(dòng)嗎？我忽然意識(shí)到自己是缺少了運(yùn)動(dòng)。于是在以后的日子里，遇上他們午間休息或課外活動(dòng)課，我會(huì)到操場(chǎng)找到他們的身形，和他們一起運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)候，學(xué)生也在我面前毫無(wú)掩飾地表現(xiàn)自己。有時(shí)還會(huì)向我透露班級(jí)中我所不知道的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說(shuō)：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺(jué)得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實(shí)際情況告訴我：那天她談了樁生意，結(jié)果沒(méi)有談成，還吵了起來(lái)，轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時(shí)她已經(jīng)表示了悔意。同時(shí)我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：以后別讓你媽媽擔(dān)心了，他們工作很辛苦，母女倆都笑開(kāi)了。這一系列問(wèn)題就這樣解決了。三、多找學(xué)生談心找學(xué)生談心，最好是找遍每一個(gè)學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無(wú)聞的學(xué)生。找到他們談了以后，家長(zhǎng)紛紛來(lái)說(shuō)：陳老師，我家某某回到家從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)，問(wèn)他為什么？回答是今天老師找我談話了。表?yè)P(yáng)我這次考試成績(jī)有明顯的進(jìn)步。有的說(shuō)今天老師說(shuō)我有繪畫(huà)基礎(chǔ)，字寫(xiě)得不錯(cuò)。如果平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，你將很優(yōu)秀，并不比某某同學(xué)差。我也在觀察了一下，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生見(jiàn)了不再那么膽小了，更充滿了自信，這都是談話的效果呀！因此學(xué)生有時(shí)候這樣評(píng)價(jià)我：陳老師有時(shí)雖然很?chē)?yán)厲，但嚴(yán)厲中也帶有一點(diǎn)和藹。真心希望和孩子們的關(guān)系是既融洽又和諧，亦師亦友！小學(xué)班主任工作心得「篇十一」當(dāng)代的德育并不一定在專門(mén)的思品課上，它存在于學(xué)生的課堂上、學(xué)習(xí)中、生活中、存在于學(xué)生所活動(dòng)的每一個(gè)角落。所以說(shuō)德育無(wú)小事，事事是教育。以往，我們對(duì)小學(xué)生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠(yuǎn)，而實(shí)際并未在學(xué)生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學(xué)生在小學(xué)里接受如何講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學(xué)生隔三差五的挨批評(píng)。學(xué)生根本沒(méi)有從內(nèi)心意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，德育沒(méi)有內(nèi)化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，自覺(jué)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)這一德育要求已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的理解，自然會(huì)在不知不覺(jué)中付諸于行動(dòng)。同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作起到了比不厭其煩的、枯燥的說(shuō)教更加有效的教育作用。學(xué)生們已學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察周?chē)氖挛?，用自己的頭腦去思考問(wèn)題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話說(shuō)得多好呀！我們往往對(duì)學(xué)生講了一大堆大道理，而學(xué)生真真聽(tīng)進(jìn)去的為之甚少，俗話說(shuō)得好"言傳不如身教