高考文學(xué)類文本小說閱讀二輪復(fù)習(xí)2020高考文學(xué)類文本20201考情分析考情分析2考情分析命題分析問題設(shè)計側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計的合理性”）；②揣摩人物形象；③分析環(huán)境描寫；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說的標題。小說二輪復(fù)習(xí)考情分析命題分析問題設(shè)計側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情3考情分析小說二輪復(fù)習(xí)考情分析小說二輪復(fù)習(xí)4四個“抓手”故事情節(jié)主題意蘊環(huán)境描寫人物形象小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說二輪復(fù)習(xí)四個“抓手”故事情節(jié)主題意蘊環(huán)境描寫人物形象小說是以刻畫人物5目錄1234形象環(huán)境情節(jié)主題小說二輪復(fù)習(xí)目錄1234形象環(huán)境情節(jié)主題小說二輪復(fù)習(xí)601PART情節(jié)分析故事情節(jié)：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、梳理情節(jié)敘述順序、敘述角度（人稱）情節(jié)的作用（特殊情節(jié)：開頭、結(jié)尾）01PART情節(jié)分析故事情節(jié)：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、梳理7情節(jié)概括情節(jié)概括8情節(jié)概括例如小說《智取生辰綱》，可概概為：押送經(jīng)金銀擔(開端)—吳用下藥（發(fā)展）—智取生辰綱(高潮和結(jié)局)—打破謎底（補敘尾聲）概括故事情節(jié)的三種方式方式三：根據(jù)線索來梳理方式二：根據(jù)場面來梳理方式一：根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理(1)地點線索。例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，可概括為：回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)。(2)人物線索。例如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，可概括為：盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒。(3)時間線索。例如都德的小說《最后一課》，可概括為：上學(xué)路上—上課之前—上課經(jīng)過—宣布放學(xué)。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。答題模式：何時何地何人做何事（“何人做何事”必備）注：注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。情節(jié)概括例如小說《智取生辰綱》，可概概為：押送經(jīng)金銀擔(開端情節(jié)作用情節(jié)作用10情節(jié)的作用①與其他情節(jié)的關(guān)系考慮：就全文來說有一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強戲劇的故事性、可讀性；就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)嚴謹、完整。位于開頭：（1）開門見山，點明題旨；交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境特點；交代人物身份和關(guān)系等。（2）引出下文或引出話題，往往起鋪墊作用或與下文構(gòu)成對比或襯托；（3）倒敘式，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（4）寫景開頭：渲染氣氛、奠定感情基調(diào)、烘托人物心境。位于中間：承上啟下，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用①與其他情節(jié)的關(guān)系考慮：就全文來說有一波三折式，作情節(jié)的作用小說結(jié)尾特點及作用：（1）出人意料的結(jié)局（歐·亨利式結(jié)尾）《項鏈》①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局《紅樓夢》①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用小說結(jié)尾特點及作用：小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局《西游記》①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭/災(zāi)難，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白《邊城》留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。（5）卒章顯志式：往往有解釋懸念、揭示主題的作用。小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局《西游記》小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用②與人物形象的關(guān)系考慮：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③與環(huán)境的關(guān)系考慮：突出或交代人物活動的環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境），使環(huán)境更具典型性。④與主題的關(guān)系考慮：暗示、揭示了……的主題，突出主題，深化主題，豐富主題等。⑤與讀者感受的關(guān)系考慮：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考。小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的作用答題模式：作用點+體現(xiàn)點情節(jié)的作用②與人物形象的關(guān)系考慮：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)情節(jié)的作用以《天囂》為例小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理又怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化二輪學(xué)生用書p32以2019全國卷三《到梨花屯去》為例兩個乘客為什么沉默？小說為什么收尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。情節(jié)的作用以《天囂》為例小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化二輪學(xué)生用書p32以到梨花屯去

何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍?，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是?！薄叭グ爢幔俊笆?。勝利大隊?！钡嚼婊ㄍ腿?/p>

何士光“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當然不應(yīng)當！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責(zé)！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責(zé)任。像是報道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口…

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負！”

““我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負！”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“咹？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊！”

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月

（有刪改）看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分情節(jié)技巧情節(jié)技巧21情節(jié)技巧第一人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、參與者。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，無法橫向擴展故事情節(jié)，受到一定的限制。第二人稱：作用：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)交流。第三人稱（全知視角）：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無限。作用：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。不足：敘述缺乏親切感，使小說和讀者之間產(chǎn)生距離。賞析情節(jié)技巧情節(jié)安排技巧敘述人稱情節(jié)敘述手法如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、線索①順敘②倒敘③插敘④補敘⑤平敘敘述方式優(yōu)化二輪學(xué)生用書30情節(jié)技巧第一人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、情節(jié)技巧第一人稱第二人稱第三人稱賞析情節(jié)技巧情節(jié)安排技巧敘述人稱情節(jié)敘述手法①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣，避免敘述單調(diào)。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。為下文做鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿，襯托中心任務(wù)，深化文章主題。④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。交代前因后果，使內(nèi)容更豐富。⑤平敘/分敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，拓充作品容量。敘述方式如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、線索情節(jié)技巧第一人稱賞析情節(jié)技巧情節(jié)安排技巧敘述人稱情節(jié)敘述手法情節(jié)技巧第一人稱第二人稱第三人稱賞析情節(jié)技巧情節(jié)安排技巧敘述人稱情節(jié)敘述手法敘述方式懸念：為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。作用：吸引讀者，引人入勝。抑揚：欲揚先抑或欲抑先揚。作用：出乎讀者所料，使文勢曲折多變，使文抑揚章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。照應(yīng)：又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。作用：前后呼應(yīng)，情節(jié)連貫合理，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。對比：作用一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題。襯托：分為正襯和反襯兩種。作用：以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊：它是為了表現(xiàn)主要人物或事物而鋪墊鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。作用：蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是突轉(zhuǎn)形成人物性格的“急劇改變”。作用：意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起畫龍點睛的作用①順敘②倒敘③插敘④補敘⑤平敘情節(jié)技巧第一人稱賞析情節(jié)技巧情節(jié)安排技巧敘述人稱情節(jié)敘述手法小說的線索：1.小說中常見的線索(尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。）(1)人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃娝勊袨榫€索的；(2)事物線索，如《項鏈》就是以“項鏈”為線素的;(3)事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的；(4)以時間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時間、空間的變化，也線索有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排：（1）單線和雙線，雙線一般是以作品中的兩個主要人物(事件)分別進行的；（2）明線和暗線：A、明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索；B、暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹(2)巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。情節(jié)技巧小說的線索：情節(jié)技巧25情節(jié)的特殊技巧小說情節(jié)特殊構(gòu)思技巧對話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；歷史與現(xiàn)實交織：（打破時空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實交織：《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）：《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》

并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的技巧答題模式：技巧+體現(xiàn)點情節(jié)的小說情節(jié)特殊構(gòu)思技巧小說二輪復(fù)習(xí)情節(jié)的技巧答題模式：技趙一曼女士阿成偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性，在她身上彌漫拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲，冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花，趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼女士阿成趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里、扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，目前您一個月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少。”董警士更加忸怩了。趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少?！壁w一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活，語調(diào)是申請的、甜蜜的。韓護士真誠地問：“如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后，馬上開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡的笑了。趙一曼女士在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個地方我去過，有一座紀念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。情節(jié)技巧我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了，希望你，寧兒啊！趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日（有刪改）情節(jié)技巧我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）《趙一曼女士》參考答案：①能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品情節(jié)的技巧1、以市質(zhì)檢《愛器（節(jié)選）》為例本文是劉慶邦“叔輩的故事”系列紀實小說中的一篇。小說的“虛構(gòu)”與“真實”的關(guān)系在文中如何體現(xiàn)?請簡要分析。2、以《唐花瓷地雷》為例小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化二輪學(xué)生用書p34情節(jié)的技巧小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化二輪學(xué)生用書p34愛器（節(jié)選）

劉慶邦

劉本省頭上戴的是高粱篾子編的帽殼，身上穿的是粗布衣，腳上穿的是尖口鞋，跟普通農(nóng)民似乎沒什么兩樣。值得注意的是他肩頭扛著的一把鐵锨。鐵锨是用冰鐵制成的，锨的正面和背面都閃著鏡子一樣的光亮。這樣的鐵锨，仿佛對樹能照見鳥，對水能照見魚；白天能照見太陽，夜間能照見月亮。別的下地干活兒的社員，肩上扛的也有鐵锨，他們的鐵锨上面不是沾了泥，就是沾了土，鐵锨的正面和背面都灰禿禿的，一點兒光亮都沒有。所謂愛器，并不是他喜歡什么器皿，他也不搞什么收藏，只是愿意打磨他日常用的勞動工具而已。那么他與眾不同的特點呢，就是在干活兒之前保持他的工具一塵不染，一銹不生，閃閃發(fā)光。在干完活兒之后，仍要保持他的工具發(fā)光閃閃。我不止一次聽這位堂叔以炫耀的口氣夸耀他的鐵锨：明晃晃，亮堂堂，一搖一擺像太陽。每當聽見他以順口溜的形式顯擺自己的鐵锨，把鐵锨和太陽相提并論，我都禁不住想笑，不就是一把用來在土里刨食的鐵锨嘛，又不是關(guān)云長手里的青龍偃月刀，有什么值得顯擺的呢！愛器（節(jié)選）劉慶邦劉本省頭上戴的是高粱篾子編的帽殼，34

黃黃的秋陽普照著秋天的田野，豆茬地里還彌漫著豆子和豆葉的香味，劉本省走進地里，開始撒糞。爛糟糟的糞肥是很臟的，里面還充滿了微生物和毒素，劉本省手中的鐵锨那么干凈、亮堂，他怎么舍得把鐵锨插進糞堆里去呢？這個不用替劉本省發(fā)愁，他懂得，磨刀是為了砍柴，把刀磨快，是為了砍更多的柴。他把鐵锨整得如此光亮，當然也不是為了當擺設(shè)，而是為了撒糞撒得更快、更利索、更均勻。他把鐵锨貼著地皮鏟進糞堆里去了，一鏟就是滿滿一锨。他像在場院里打豆子、揚豆子時做的那樣，把糞揚到空中，嘩地揚成一個扇面，讓糞均勻地落在地上。他又像用撒網(wǎng)在魚塘里撒魚做的那樣，鏟在鐵锨里的糞肥好比是縮在一起的漁網(wǎng)，長長的鐵锨把好比是網(wǎng)綱，他把“網(wǎng)綱”一掄，綱舉目張，“漁網(wǎng)”就張圓了，罩在地面上。在沒有撒糞之前，土地是黃色的。撒過糞之后呢，地上就有了一朵一朵的黑色。這樣一來，他撒糞又像是撒花，金色的土地上很快開滿了黑色的花。黃黃的秋陽普照著秋天的田野，豆茬地里還彌漫著35這天發(fā)生的一件事情，讓我進一步領(lǐng)略到劉本省對工具的愛護。一個拖拉機手，開著一輛手扶拖拉機，在塘邊的地里犁地。他看見一棵老樹的樹洞旁拖著一條長長的蛇皮，斷定蛻去皮的蛇就藏在樹洞子里，想把蛇從樹洞子里驅(qū)趕出來。當長長的棗花蛇脫洞而出的那一剎那，人們似乎有些害怕，不禁驚呼起來。蛇出了樹洞，就蜿蜒著向塘底逃去。有人喊：打死它！有人喊：斬了它！劉本省也過來了，拳不離手地提著他的鐵锨。拖拉機手把手向劉本省一伸說：把鐵锨給我！劉本省拒絕了：不行！你用別人的鐵锨吧！就用你的鐵锨，因為你的鐵锨最利。拖拉機手說著，抓住了劉本省手中的鐵锨的锨把子，欲把鐵锨從劉本省手中奪走。劉本省態(tài)度堅決，死死地抓住锨把子不放，聲明他的鐵锨不能沾血！這天發(fā)生的一件事情，讓我進一步領(lǐng)略到劉本省對工具的36沾血怎么了，斬長蟲又不是斬人。關(guān)老爺?shù)拇蟮毒褪怯脕碚囱模囱蕉嘣接徐`氣。誰想沾血誰沾血，反正我的鐵锨不能沾血，一沾血就再也洗不干凈了！劉本省對自己工具的愛護近乎神圣，別說用他的鐵锨斬蛇了，連一條泥鰍都不愿意斬。塘泥表面是硬的，中層是軟的，下面是稀的。在稀的那一層里，藏有一些泥鰍。那些泥鰍暫時在泥巴窩里睡大覺，等雨水到來，坑塘里充滿了水，它們會重新活躍起來。劉本省在刨塘泥時，難免會刨到泥鰍。每發(fā)現(xiàn)泥鰍時，他決不會用鐵锨把泥鰍斬斷，也不會連同塘泥把泥鰍甩到干岸上去，而是任憑泥鰍往稀泥的深處鉆，繼續(xù)存活。沾血怎么了，斬長蟲又不是斬人。關(guān)老爺?shù)拇蟮毒褪怯脕碚?7

到了冬天，大雪封地，地里沒啥活兒可干了，被稱為掛鋤的季節(jié)。鋤頭用不著了，好多農(nóng)具也都被閑置起來。說是掛鋤，其實好多人家并不是真的把農(nóng)具掛起來，而是隨便把農(nóng)具往墻角里、屋檐下，或茅房里一扔，就拉倒了。一冬過去，潮襲水浸，農(nóng)具往往銹得不成樣子。劉本省的掛鋤，是真正的掛鋤。他在西間屋的山墻上釘了一排木頭橛子，把十八般農(nóng)具都并排掛在橛子上。他不是把農(nóng)具高高掛起就完了，而是經(jīng)常性地對他的農(nóng)具進行檢視，如果發(fā)現(xiàn)哪樣農(nóng)具有生銹的跡象，他會立即把那樣農(nóng)具取下來，進行擦拭，直到擦出亮光為止。給我的感覺，他好像在舉辦農(nóng)具展覽，把西間屋變成了農(nóng)具展覽館。2018年秋后的一天上午，我從北京回到老家，在村口遇見了干活兒歸來的劉本省。劉本省雖然已是年近八旬的人，但他腰板挺直，步履穩(wěn)健，不顯任何老態(tài)。我特別注意到他肩頭所扛的一把鐵锨，锨面還是锃亮锃亮，一塵不染。我熱情地向本省叔問好，稱贊他的鐵锨還是那么明亮，并背出了他的順口溜：明晃晃，亮堂堂，一搖一擺像太陽。

本省叔一聽就笑了，說：你這孩子就是記性好！（選自《北京文學(xué)》，有刪改）到了冬天，大雪封地，地里沒啥活兒可干了，被稱為38本文是劉慶邦“叔輩的故事”系列紀實小說中的一篇。小說的“虛構(gòu)”與“真實”的關(guān)系在文中如何體現(xiàn)?請簡要分析。（6分）參考答案：（1）虛構(gòu)是源于對真實的藝術(shù)加工（1分），本文就取材于真實農(nóng)村生活的人、事，塑造了劉本省這個典型形象（1分），表達了對勞動者以及勞動的贊美。（2）小說中的真實源于生活，又高于生活（1分），本文中，作者超越了真實的生活經(jīng)驗，把辛苦的農(nóng)村生活和勞動場景寫得富有詩情畫意。（1分）（3）虛構(gòu)的小說采用第一人稱敘事，增強小說的真實感和抒情性，引發(fā)讀者的共鳴（1分），實現(xiàn)了小說真實和虛構(gòu)的有機統(tǒng)一。（1分）本文是劉慶邦“叔輩的故事”系列紀實小說中的一篇。小說的“虛39補充：小說的敘述藝術(shù)（技巧）補充：小說的敘述藝術(shù)（技巧）40小說的敘述藝術(shù)（技巧）敘述人稱第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）敘述方式（順序）：順序、倒敘、插敘、補敘、平敘情節(jié)結(jié)構(gòu)：表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、暗示、襯托、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚、線索等常見：①全文情節(jié)一波三折、首尾呼應(yīng)等②開頭方式：開門見山式/懸念式/倒敘式/寫景式③結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、

卒章顯志特殊：對話式、講述式、歷史與現(xiàn)實交織、回憶與現(xiàn)實交織、敘事與寫景交織小說的敘述藝術(shù)（技巧）敘述人稱第一人稱（有限視角）第二人稱第41回扣教材《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c？1）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；2）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。

4、對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。回扣教材《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c？42古渡頭葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。

“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”

“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”

我不由得暗自吃了一驚。古渡頭43

他從艙里拿出一根煙管，學(xué)科網(wǎng)飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”“從軍隊里回來?！?/p>

“軍隊里?……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！?/p>

“唔!……”

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，學(xué)科網(wǎng)“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼麖呐摾锬贸鲆桓鶡煿?，學(xué)科網(wǎng)飽飽地吸足了一口，接著說：44

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當說出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?”

“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地45

“小伙子！你看，我等了一年，學(xué)科網(wǎng)我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的?！靶』镒?！你看，我等了一年，學(xué)科網(wǎng)我又等了兩年，三年…46

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”

離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

學(xué)科網(wǎng)我不管地，也不管天，

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!

……外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆47作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）《古渡頭》參考答案：a以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；b以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；c多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；d情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（48人物形象概括人物形象概括4902PART分析/概括人物形象：外貌、性格、品質(zhì)、身份塑造人物的手法次要/主要人物的作用，小說中的“我”物象的作用形象02PART分析/概括人物形象：外貌、性格、品質(zhì)、身份形象50形象怎么考類型答題模式人物形象概括①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②從人物言行心理去分析；③從人物事件情節(jié)去分析；④從環(huán)境社會去分析；⑤從他人或作者的評價去分析答題模式：xx是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人+事例（在前或在后）區(qū)分形象與性格的概念“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象特點指向于作品情節(jié)所展示出的關(guān)于人物的處事方式；性格更多的呈現(xiàn)出內(nèi)在品質(zhì)、道德內(nèi)涵等特征。舉例1.演藝精湛、地位卑微、忍辱負重、相貌不凡、騎術(shù)高超、不拘小節(jié)——形象特征

2.樸實善良、善解人意、做人有原則?！愿裉攸c

形象特征=性格特點+（外貌+身份+職業(yè)+地位）形象怎么考類型答題模式①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②高考示例以市質(zhì)檢《愛器（節(jié)選）》為例

本文在刻畫劉本省這個形象時，突出了他哪些性格特征？請簡要分析。（6分）參考答案：

（1）認真細致。他干活前后始終保持鐵锨一塵不染，保養(yǎng)閑置農(nóng)具也是如此。（2）熱愛勞動。他是勞動能手，把勞動變成藝術(shù)；年近八旬依然堅持勞作。（勤勞能干也可）（3）樸實善良。他始終保持著淳樸的農(nóng)民作風(fēng)；愛護自然界的生靈，堅持不讓自己的鐵锨沾血。（只寫善良，有原則也可）小說二輪復(fù)習(xí)高考示例以市質(zhì)檢《愛器（節(jié)選）》為例小說二輪復(fù)習(xí)人物形象手法人物形象手法53人物形象塑造人物形象的塑造手法不論哪種人物描寫的手法，作用闡釋如下直接描寫（正面描寫）肖像、動作、語言、心理、細節(jié)描寫①刻畫人物性格、愛好、追求；②推動故事情節(jié)的發(fā)展；③深化主題；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情，反映人物心理活動。間接描寫再加上：⑥引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象間接描寫(側(cè)面描寫)①借助其他人物對比襯托②借助物象襯托③借助環(huán)境烘托答題步驟明手法+分析手法運用體現(xiàn)點（結(jié)合文本）+表達效果小說二輪復(fù)習(xí)人物形象塑造人物形象的塑造手法不論哪種人物描寫的手法，作用闡高考示例以《理水》為例魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)參考答案：1.形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。2言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。3對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。小說二輪復(fù)習(xí)高考示例以《理水》為例小說二輪復(fù)習(xí)高考示例以《小步舞》為例請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)參考答案：①用特征鮮明的外貌、細節(jié)描寫凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個年老懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

小說二輪復(fù)習(xí)高考示例以《小步舞》為例小說二輪復(fù)習(xí)人物形象作用人物形象作用57形象怎么考類型答題模式人物形象作用主要人物作用①推動情節(jié)發(fā)展；②線索人物，貫穿全文；③渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；交代出當時的某種社會環(huán)境和背景；④升華主題，畫龍點睛，寄寓作者情感。次要人物作用①牽線搭橋，推動情節(jié)；②側(cè)面襯托，個性鮮明；③揭示主題，增添魅力；④渲染氣氛，奠定基調(diào)“我”的作用

⑥作為見證人，增強小說真實性

的作用。物象的作用①突出人物性格，揭示深化主旨；②反復(fù)出現(xiàn)，全文線索，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤寄托作者某種情感形象怎么考類型答題模式主要人物作用①推動情節(jié)發(fā)展；②線索人物高考真題以(2016·全國卷三)《玻璃》為例“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化二輪學(xué)生用書p39高考真題以(2016·全國卷三)《玻璃》為例小說二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化以(2016·全國卷二)《戰(zhàn)爭》為例

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

①電話是全文線索，貫穿全文，是全文結(jié)構(gòu)更加嚴謹；②主人公的個性都是通過電話呈現(xiàn)出來的，電話使人物形象更加真實；③凸顯戰(zhàn)爭的背景，一個電話講兩人的命運連在一起，強化了戲劇的情節(jié)；④從主題角度來看，由電話而生愛意，兩個都受過戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的人因此而彼此安穩(wěn)，結(jié)果因電話中斷而成為了新的戰(zhàn)爭傷害，反戰(zhàn)主題立刻被凸顯，電話的作用顯而易見。以(2016·全國卷二)《戰(zhàn)爭》為例

小說以“電話”為樞紐6003PART環(huán)境環(huán)境描寫的特點環(huán)境描寫的作用03PART環(huán)境環(huán)境描寫的特點61環(huán)境怎么考類型解題策略環(huán)境的特點①找出物象（注意各物象的特點）；②重新組合畫面，品位畫面整體特點；③用兩三個形容詞概括景物特點（如安寧、熱鬧、生機、蕭索、冷清、孤寂）環(huán)境描寫手法分析①從描寫方式角度看：細節(jié)描寫、場面描寫、白描（粗筆勾勒、突出特征）；動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)描寫；借助比喻、擬人等修辭手法描寫；②從寫景角度看：感官角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度——定點貫穿、移步換景；寫景順序——遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等環(huán)境描寫的作用四勾連：①描寫了什么樣的環(huán)境，對環(huán)境本身的作用；②對情節(jié)的推進有何作用，與情節(jié)的發(fā)展是否呼應(yīng)；③對人物形象地塑造和心理的襯托有何作用④對主題有何作用。答題模式：X運用……手法，具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了……（人物）的心理；為下文……情節(jié)展開作鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。小說二輪復(fù)習(xí)環(huán)境怎么考類型解題策略環(huán)境的特點①找出物象（注意各物象的特點環(huán)境的作用小說二輪復(fù)習(xí)3.勾連情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤在開頭位置，引出下文……的內(nèi)容（為下文……做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；在結(jié)尾位置，與上文……內(nèi)容相；呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)完整4.勾連主題方面：①揭示主題；②深化主旨1.勾連環(huán)境本身：①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化點名時間、季節(jié)；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示社會環(huán)境如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等2.勾連人物方面：①烘托或暗示心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運環(huán)境的作用小說二輪復(fù)習(xí)3.勾連情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)環(huán)境-例題以《平凡的世界》為例文章劃線的甲乙兩處環(huán)境描寫。各有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。優(yōu)化二輪學(xué)生用書p41環(huán)境-例題以《平凡的世界》為例優(yōu)化二輪學(xué)生用書p41特別提示“四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即：這三類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時，可將這5個方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面條理作答。小說二輪復(fù)習(xí)特別提示“四循環(huán)＋一讀者”模式小說二輪復(fù)習(xí)04PART標題標題的涵義標題的作用04PART標題標題的涵義661.標題含義【答題模式：】①文中具體的意思（表層含義)②與主題相關(guān)的意思（深層含義）③關(guān)聯(lián)手法技巧④對揭示主題、塑造人物形象等作用例如：高爾基《海燕》中“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者。

指向意義雙關(guān)比喻象征意義小說二輪復(fù)習(xí)1.標題含義【答題模式：】指向意義雙關(guān)比喻象征意義小說二輪復(fù)標題