四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇1

微課題討論小組

抓住關(guān)鍵詞培育閱讀思維能力的討論

教學(xué)內(nèi)容

4、秋天

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的秀麗，感受豐收的喜悅。

2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

3．培育學(xué)生喜愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)美、觀賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的秀麗，感受豐收的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課前預(yù)備

課件

“十六字教學(xué)法〞

教學(xué)過(guò)程

“十六字教學(xué)法〞

教學(xué)過(guò)程

“十六字教學(xué)法〞

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

策略/方法

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！〔板書(shū)課題〕

2．〔多媒體課件展示秋景〕教師范讀全詩(shī)。

3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎？〔此處可讓學(xué)生質(zhì)疑〕

二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1．學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)比生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2．指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

4．提問(wèn)：這些生字中，有哪些簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

5．嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并溝通反饋。

6．齊讀。

7．再讀全詩(shī)，將自己喜愛(ài)的地方多讀幾遍，試著背一背。思索：課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天？

8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1．小結(jié)：讀了這一首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

2．布置作業(yè)：

①熟讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

②聽(tīng)寫(xiě)生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，依據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

④課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1．聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，并反饋。

2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？

二、進(jìn)入新課

1．精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

①過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜愛(ài)秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？〔此處可讓學(xué)生質(zhì)疑〕讀讀課文，把你的發(fā)覺(jué)告知大家，還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香〔可以打亂順序〕

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜愛(ài)什么呢？把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，批注上你的體會(huì)。

組織溝通，相機(jī)指導(dǎo)：A、秋風(fēng)：

〔1〕、你為什么喜愛(ài)秋風(fēng)？指名學(xué)生答?！睬镲L(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。〕

〔2〕、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉？?〞是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？〔似乎是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡?！?/p>

〔3〕、能把你的喜愛(ài)用讀表達(dá)出來(lái)嗎？〔感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)?！?/p>

B、秋實(shí)：

〔1〕秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？〔稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄〕

〔2〕自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

〔3〕匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

〔4〕全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

〔5〕在看到累累秋實(shí)的`時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？〔紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色?！?/p>

2．回來(lái)整體，感受詩(shī)的韻律美。組織商量：

〔1〕你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？為什么呢？〔寫(xiě)得美讀起來(lái)上口〕

〔2〕你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予確定?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用〕

〔3〕教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延長(zhǎng)，描繪自己心中的秋天

1、談話“同學(xué)們，金秋是秀麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

〔1〕彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

〔2〕深情頌秋天，讀出心中的秋。〔小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》〕

〔3〕妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋?！布凑n后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。〕

3、全班匯報(bào)溝通，教師總結(jié)。

1-1揭題，生齊讀課題。

1-3生自由談

2-1生自讀全詩(shī)

2-4教學(xué)易錯(cuò)字

2-7生思索

3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。

3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的改變中找秋天，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)覺(jué)秋天的特點(diǎn)。

1-2學(xué)生質(zhì)疑

2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2-2組織學(xué)生商量。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表達(dá)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法〞、“質(zhì)疑引讀法、〞、“朗讀感悟法〞、“提問(wèn)法〞、“點(diǎn)撥法〞等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法〞、“商量法〞、“自主探究法〞、“朗讀法〞、“質(zhì)疑法〞。

課前預(yù)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格奇怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜愛(ài)那只貓那樣喜愛(ài)它呢？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

2、把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3、概述課文的主要內(nèi)容?！裁鑼?xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。〕

三、閱讀質(zhì)疑

1、通讀課文，找出文中直接寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：一向厭煩→母雞←不敢再厭煩

過(guò)渡：是什么緣由使看法發(fā)生如此改變呢？

四、自主探究

〔一〕指導(dǎo)探究一至三自然段。

1、輕聲讀課文1——3自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)

〔1〕厭煩的緣由有那些？〔指名回答：母雞的無(wú)病-、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞?！?/p>

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

〔這是夸張的寫(xiě)法，挖苦了母雞的炫耀。聾子原來(lái)是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了〞，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。〕

〔2〕學(xué)生回答后，教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——〔沒(méi)結(jié)沒(méi)完〕特殊是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——〔發(fā)了狂〕

3、揭示總分的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：先總說(shuō)厭煩母雞，再分別表達(dá)了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？〔總分〕

4、請(qǐng)用厭煩的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5、老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣改變的？

〔課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。對(duì)母雞的情感由“厭煩〞轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗?。?/p>

〔二〕指導(dǎo)探究四至十自然段。

1、商量：是什么讓“一向厭煩母雞〞？又是什么讓“不敢厭煩母雞〞？

2、溝通重點(diǎn)語(yǔ)句：

〔1〕它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

〔這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間全部的母親都是英雄。這是對(duì)普天下全部母親的贊頌?！?/p>

〔2〕我不敢再厭煩母雞了。

〔用“不敢〞來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)潔的喜愛(ài)，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的敬重，是情感的升〕

〔三〕比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1、兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。

《貓》寫(xiě)了貓的性格奇怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)〞為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2、在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪〞，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞〞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

3、在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4、在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的奇怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“厭煩〞到“不敢厭煩〞的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5、在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味〞，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩！〞“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)〞，“咬下一撮兒毛來(lái)〞，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了〞。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

6、總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要留意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1、嫻熟朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓──奇怪、可愛(ài)〔圍繞中心句寫(xiě)〕\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦〔不同的認(rèn)識(shí)〕/

附：相關(guān)鏈接

1、詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。

趁其不備：趁人不防范的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇惡，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了愛(ài)護(hù)小雞的安全，始終保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)預(yù)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇與辛苦，也表達(dá)了的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖擺的樣子〔多形容老人或病人的某些動(dòng)作〕。

欺侮：欺負(fù)。

抵抗：用行動(dòng)反對(duì)；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼凄慘。

慈愛(ài)：〔年長(zhǎng)者對(duì)年幼者〕仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

2、多音字

似：shì〔似的〕；sì〔相似、好像〕；

惡：è〔兇狠、惡劣〕；ě〔惡心〕；wù〔可惡、厭惡〕；

差：chā〔差異、差距〕；chà〔差不多、差生〕；cāi〔出差、差使〕；cī〔參差、參差不齊〕。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教材分析：

本次練習(xí)支配了五項(xiàng)內(nèi)容。到處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)如何寫(xiě)線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙?lái)。

2.讀背成語(yǔ)和名言。

3.寫(xiě)好帶有木字旁的字，留意它的改變。

4.口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

畫(huà)出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。

成語(yǔ)的熟記、理解。

能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。

教學(xué)預(yù)備：圖片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

寫(xiě)出自己的家庭住址和走法，能畫(huà)出示意圖。

介紹附近地名的由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、到處留心

讀小芳寫(xiě)的住址和走法。

思索：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清晰走法？

小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。

二、學(xué)生試寫(xiě)自己家的住址和走法并介紹。

評(píng)議：看是否寫(xiě)清晰明白。

三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀背背

1.自讀成語(yǔ)。

2.抽讀，正音。

3.說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。

4.背誦。

5.讀名言。

6.介紹其時(shí)代背景和含義。

7.背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1.觀看這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？

2.讀小提示。

3.書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能用流暢的`語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的狀況呢？

思索：介紹些什么？

1.朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？

2.朋友的優(yōu)點(diǎn)。

第一次做客該怎樣做？

二、分組練習(xí)。

三、集體溝通，評(píng)議。

四、布置作業(yè)

１、寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

２、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)教案篇4

《花瓣飄香》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措〞“惶恐〞“紅艷艷〞等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

二、學(xué)習(xí)第一段。

出示一朵月季花。

過(guò)渡：多么美的月季呀！“我〞家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢〞上面開(kāi)滿了——引讀第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……〞

1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好，為什么舍不得呢？

3、從“舍不得〞這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

〔愛(ài)花〕板書(shū)

〔懂事〕是的，她很懂事，這里的懂事表如今她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有許多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎？用橫線畫(huà)出來(lái)。

1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞？說(shuō)出來(lái)。

2、溝通。你情愿來(lái)讀一讀嗎？要留意這些動(dòng)詞。

3、你能告知我她為什么要當(dāng)心地摘呢？

〔怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……〕

〔她當(dāng)心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，假如不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么當(dāng)心翼翼、嚴(yán)肅其事呢？〕其它小朋友讀出來(lái)了嗎？4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀？〔能不能再當(dāng)心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……〕咱們一起來(lái)讀一讀。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛速地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？〔她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？〕

真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么當(dāng)心，生怕碰壞了別的花瓣。

5、那她為什么要雙手捧著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成珍寶一樣，雙手捧著。

6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？

〔趕著回家給媽媽?！衬隳苈?lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。

〔可怕〕，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不得！

7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我〞的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

1、從“不知所措、惶恐〞這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？〔可怕〕她怕什么呢？

2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的擔(dān)心。

3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人觀察了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段。

五、學(xué)習(xí)第五段。

5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？〔難為情〕你也難為情地讀一讀。

a、“舍不得把整朵花都摘了〞看出小女孩很懂事?！捕略谀睦锬兀俊承∨槭裁础吧岵坏谜浠è暷?？〔因?yàn)榛ê苊馈尺@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？生說(shuō)。

b〔對(duì)呀，你們看——(相機(jī)出示花〕紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花〞，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊！看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。

c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐〞呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭吱暿鞘裁匆馑?？〔恐懼、可怕〕看看字形，都是什么旁？〔心，都與心情有關(guān)〕

d小女孩驚慌可怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？〔摘了花瓣，怕我責(zé)怪、批判。〕因?yàn)榭膳?，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，特別的尷尬，〞是哪一個(gè)詞？不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？〔還很和善〕板書(shū)和善

2朗讀

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又和善的小女孩。男孩子來(lái)讀“我〞的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分?！苍u(píng)價(jià)留意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了〕

六、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語(yǔ)言中找到答案?！菜徒o媽媽〕

原來(lái)是這樣啊！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。

你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生溝通。

1、〔生病、難過(guò)〕帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒適，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿美好，讓我們懷著美好感一起來(lái)讀一讀這段。

3、為了勸慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

(感謝你這花瓣很香。

感謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜愛(ài)這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照看呢？忍不住又問(wèn)：你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么美好，可如今爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？〔高興的淚，美好的淚，興奮的淚，同時(shí)也是思念的淚花?！痴l(shuí)來(lái)讀一讀這段話。

2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照看，但小女孩卻始終記著爸爸的叮囑，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話

3、多么聽(tīng)話的孩子呀！怪不得要夸她——齊讀這句話。

八、學(xué)習(xí)第十段。

過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪要夸她——出示第十段。

1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

為了勸慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪“我〞要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！一心想著爸爸的叮囑，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！如今，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，信任你會(huì)讀懂更多！

出示：〔第二節(jié)〕

一天早晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中當(dāng)心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛速地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著〞？為什么飛速地跑？〔怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？(板書(shū)“花瓣〞〕〔還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！〕〔還是一片濃濃的親情〕媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。〔板書(shū)“飄香〞〕〔還是孩子的一片孝心！一份真情！〕如今誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味！感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應(yīng)當(dāng)可以結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)最終一段呢？是不是有些多余呢？看看最終一段寫(xiě)了什么？

九、讀悟最終一段。

1師：這段不寫(xiě)可不行以？

2在〞我〞送給小女孩的月季花中，包含著什么？3在〞我〞放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？〔受到小女孩的感動(dòng)，期望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。〞我〞也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。〕4專心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)教案篇5

《月球之謎》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“夜幕降落、皎潔、懸掛、遐想、神秘〞等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀。

2、朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本狀況。

3、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。

4、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球外表的基本狀況，仿寫(xiě)一段話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

師：〔出示句子〕友愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔軟的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧！

1、音樂(lè)《春江花月夜》

2、幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

3、師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢？——月亮。

4、出示月亮的圖片。

師：人們仰視晴朗的夜空，仰視高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。

記得小時(shí)侯的老師，晚飯過(guò)后坐在小凳子上，仰視月亮，總會(huì)想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎？能到月亮上玩嗎？

師：小朋友們，仰視著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢？

生：我會(huì)想象……〔學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題〕

5、師：是??！今日就讓我們走近月球，去秀麗的月球探險(xiǎn)，好嗎？

6、板書(shū)課題：月球之謎?！昌R讀課題〕

過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)大家自由讀課文。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、自由讀課文?！渤鍪疽蟆?/p>

2、師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)！

出示詞語(yǔ)：夜幕降落皎潔懸掛遐想神秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)

〔開(kāi)小火車(chē)讀—男女競(jìng)賽讀—指名讀〕

3、師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜愛(ài)，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思索的孩子，老師更喜愛(ài)。思索一下，誰(shuí)能告知我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、〔出示第一句〕這是一個(gè)安靜的夜晚，夜色覆蓋大地。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛〞什么意思嗎？

生；掛。

師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔〞是什么意思？〔生說(shuō)〕

師：能說(shuō)皎潔的燈光嗎？能說(shuō)皎潔的陽(yáng)光嗎？都不能，這個(gè)皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦！我們一起來(lái)說(shuō)一遍——皎潔的月光。〔齊說(shuō)〕`

3、師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。假如此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀？〔生讀〕評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再溫柔舒緩些就更棒了?！苍僬?qǐng)一生讀〕

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

《文成公主進(jìn)藏》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝〞等詞語(yǔ)。

②有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的奇妙與奇妙。

③抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)潔地講解并描述故事。

課前預(yù)備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

●導(dǎo)入課題，溝通資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語(yǔ)：〔播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖〕文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化溝通，增進(jìn)漢藏兩族人民親熱友好合作的關(guān)系做出了歷史性奉獻(xiàn)。藏族人民喜愛(ài)秀麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著很多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今日，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

●依據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

●溝通匯報(bào)閱讀收獲

①匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的奇妙。

比方讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋〞“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了〞“文成公主就把乃巴山背到旁邊去〞等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

②溝通疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主〞？

可以從幾方面引導(dǎo)思索：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)分的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、秀麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有很多這樣奇妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木改變〞等地方，感受民間故事的豐富想象力。

●練