PAGE課題15、女媧補天教材部編版四上語文第課時月日教學目標基礎性目標1、認識“措、混”等8個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、默讀課文，能說出故事的起因、經(jīng)過和結果。挑戰(zhàn)性目標發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五顏六色石頭的過程說清楚、說生動。教學重點能說出故事的起因、經(jīng)過和結果。教學難點發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五顏六色石頭的過程說清楚、說生動。教學過程差異教學策略運用預學查異學生的寫作能力存在查異。以課文為例文，通過學生的自讀感悟，進行寫法指導，根據(jù)課堂生成，及時調整教學。學生間語言表達能力存在查異。在創(chuàng)編故事時，要多關注表達能力弱的學生，讓優(yōu)生給他們做示范。讀熟讀課文。寫畫一畫本課的好詞佳句。查查字典，理解不理解的字詞。了解女媧。問根據(jù)課文內容，提出問題。一、預學查異1.生活中，你見過補什么東西？（補衣服、補課、補輪胎……）你見過補天嗎？（板書課題）多么神奇！連題目都透著濃濃地神話色彩。2.讀題。二、初學適異1.默讀課文，用簡潔的語言說一說故事的起因、經(jīng)過和結果。（要點：預留充足默讀時間）起因：天上出現(xiàn)一個大窟窿，所以人間被洪水、大火肆虐，民不聊生。經(jīng)過：煉五彩石補天。結果：把天上的窟窿補上了。2.將起因、經(jīng)過和結果連起來說說本文主要寫了一件什么事。三、研學導異1.出示文言文：西漢劉安《淮南子覽冥訓》：于是女媧煉五色石以補蒼天。師：在西漢古籍《淮南子覽冥訓》中有一句話便是寫這個故事。①誰來讀一讀？②你覺得和書中有什么區(qū)別？（預設：文言文的語言比較簡潔，只說出了主要的事件。而課文內容發(fā)揮了想象，書中情節(jié)更豐富，并且加了很多細節(jié)上的刻畫和描寫。）師總結：是的，作者運用了“想象”這個魔法，使故事更加生動、具體。2.情節(jié)曲折顯神奇。（1）默讀課文，畫出神奇之處。（2）班級交流。預設：不周山竟然適撐天的柱子。山一斷，天就塌了，破了個大窟窿，太可怕了；石頭是五彩的，竟然能冶煉補天；天上的云彩竟然來自五彩石；大烏龜?shù)耐冗€能撐天；蘆灰竟然還能治洪水……3．體會補天的不易。①為什么說補天要“冒著生命危險”？要點：通過“勾畫法”在文中找出關鍵詞句，如：大窟窿、上山找石子、冶煉、潑液等。②課文哪些地方寫出來煉石的艱難？（冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找哇找哇、終于、五天五夜……）3.總結：想象，豐富了故事的情節(jié)，也使得女媧的人物形象更加具體了。四、拓學展異1.下面我們把目光聚焦到這一句話中，發(fā)揮想象，把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。出示：女媧先從各地撿來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。這句話略寫了女媧尋石的過程，需要我們去想象、補充，仔細讀讀這句話，哪些地方能幫助我們編故事？（1）五色石頭分散再不同的地方，創(chuàng)編時可任意說一說逐個尋找的過程。（2）五種顏色的石頭找到并不容易，它們可能在哪里。（3）注意突出女媧的形象。3.學生編故事。4.全班交流。教師在指導時可以啟發(fā)孩子想象盡量奇特、神奇，可以天馬行空?？偨Y對于一個名族來說，神話故事就像是一個民族的自畫像。正如女媧身上所具有的大愛與不怕困難，正是我們中華民族所追求的優(yōu)秀品質。而我們在創(chuàng)作時，通過神奇的想象，可以使故事更生動更精彩，也使人物形象更加鮮明具體。五、作業(yè)1、完成《習字冊》。2、完成《練習