下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》試題及答案(五)卷一、單選題1．將選項中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另外三個圖形一致規(guī)律的是（?）2．貝多芬的《合唱交響曲》又名（），表達了資產(chǎn)階級反抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭意志，以及對斗爭最后一定會取得勝利，歡樂必將降臨的信心。A.《第六交響曲》B.《第七交響曲》C.《第八交響曲》D.《第九交響曲》3．《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（）。A.三分之一B.四分之一C.五分之一D.一半4．找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填人數(shù)列“1、3、6、11（）、32”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.18B.19C.20D.215．“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了勞動具有（）特點。A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性6．在Word編輯狀態(tài)下。移動鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時連擊3下，將會選中（）。A.一個句子B.一行C.一段D.整篇文檔7．（2021年下半年）下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.""跑步""和“健身”B.""“出席“和“缺席”C.""投籃""和""灌籃""D.""打針""和""輸液”8．有的場所，任何時候都不應(yīng)該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應(yīng)該允許未成年人進入的場所是()。A.營業(yè)性歌廳B.正在營業(yè)的影劇院C.營業(yè)性的酒吧D.營業(yè)性舞廳9．正常退出Windows的操作方法是（）。A.直接關(guān)電源B.按下Esc鍵C.選擇開始菜單中的關(guān)機命令D.按下Reset按鈕10．一年級六班的夏老師上課期間發(fā)現(xiàn)小強的座位上放了一把短刀，但考慮到其他同學(xué)正在認真學(xué)習(xí)，對此沒有及時處理便繼續(xù)上課。第二天，聽說小強將同伴小雨砍傷。在此事件里（）。A.對于小雨所受傷害，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B.夏老師行為不正確，發(fā)現(xiàn)之時應(yīng)立刻聯(lián)系小雨監(jiān)護人，將其帶走C.夏老師行為正確，正確履行教育教學(xué)職責(zé)，D.小強并無任何不良行為，夏老師無須多加詢問11．小學(xué)生小明由于接受能力較差。所以每次學(xué)習(xí)新知識都需要比別人多花費一倍時間。班主任考慮到此情況，要求小明不要參加體育課而代之以自習(xí)。下列說法正確的是（）。A.老師用心良苦，但侵犯了小明的生命健康權(quán)B.學(xué)校應(yīng)針對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行專門教育C.老師侵犯了小明的人身自由權(quán)D.老師做法錯誤，應(yīng)充分保證小明的體育鍛煉時間12．小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷。對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護人D.車主和學(xué)校13．下列關(guān)于終身教育的說法錯誤的是（）。A.終身教育是指非正規(guī)教育B.終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅·朗格朗最先提出來的C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性的特點D.教師和學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念14．現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（）。A.以升學(xué)為最終目的B.升學(xué)是為了就業(yè)C.以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)15．平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（）A.合理，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主B.合理，有助于鼓勵學(xué)生反思C.不合理，沒有體現(xiàn)對學(xué)生尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷16．下列選項中，關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展的“生存關(guān)注”階段描述正確的是（）。A.這一階段突出特點是“驟變與適應(yīng)”B.處于該階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身C.教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響D.該階段是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時期17．教師對學(xué)?；蛘邫C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十日B.二十日C.三十日D.四十日18．下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。A.李白B.王維C.白居易D.李商隱19．陳老師看見某個女同學(xué)穿戴比較時尚新潮，就對她說：“學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花?”弄得該生滿臉慚愧。這種行為說明陳老師（）A.教育語言有失規(guī)范B.無視學(xué)生人格尊嚴C.批評學(xué)生嚴而有格D.管理學(xué)生嚴慈相濟20．下列不屬于杜甫所著的是（）A、《新婚別》B、《長恨歌》C、《登高》D、《石壕吏》21．我國《教師法》的適用范圍是（）A.中小學(xué)幼兒園教師B.各級各類學(xué)校教師C.各級各類學(xué)校教師和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師D.幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師22．如果“有的明星不會使用計算機”是一個真判斷，下面不能確定其真假的是（）。A.至少有一個明星不會使用計算機B.所有的明星都會使用計算機C.有的明星會使用計算機D.不會使用計算機的有些是明星23．某些中小學(xué)為了方便管理、提高升學(xué)率。對成績不佳、違反紀(jì)律的學(xué)生，動輒以“開除學(xué)籍”相威脅。學(xué)校的做法（）。A.正確，有助于學(xué)校的和諧健康發(fā)展B.不正確，沒有看到學(xué)生是處于發(fā)展中的人C.不正確，學(xué)校忽視了學(xué)生的個性發(fā)展D.不正確，沒有看到學(xué)生是有獨立意義的人24．每當(dāng)學(xué)生在課堂上沒聽懂提問時，李老師總批評而賈老師則耐心解決問題。這兩位教師的做法反映了（）。A、職業(yè)知識差異B、職業(yè)能力差異C、職業(yè)理念差異D、職業(yè)認同差異25．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教師的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事。班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、制止小莉的這種行為B、批評小娟總是告狀C、勸說小莉不要聲張D、勸說小娟寬容小莉26．教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。A、限制其與其他同學(xué)接觸B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施C、按其以往表現(xiàn)評價品行D、允許參加學(xué)校各項活動27．國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》28．兒童文學(xué)創(chuàng)作一般來說有四種視角，鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》屬于()視角。A.成人視角B.兩代人對話對比的視角C.兒童視角D.少年作者的視角29．大磊和程程是同桌。程程喜歡寫日記，記下自己每天的生活。大磊耐不住好奇心，有一天偷偷把程程的日記拿出來看。發(fā)現(xiàn)程程有多次被人家毆打的經(jīng)歷，而后將此事告訴了自己的好友，大家紛紛竊竊私語，嘲笑程程。大磊的行為侵犯了程程的（）A.名譽權(quán)、隱私權(quán)B.司法保護權(quán)、隱私權(quán)C.名譽權(quán)、榮譽權(quán)D.榮譽權(quán)、隱私權(quán)二、材料分析題30．在兒童節(jié)前夕，曙光幼兒園受到其他學(xué)校的邀請，準(zhǔn)備排練節(jié)目。華華是曙光幼兒園中班的學(xué)生，由于愛好跳舞，向老師申請了參加《我們的祖國是花園》的舞蹈表演。但由于華華害羞，在訓(xùn)練過程中，經(jīng)常跳錯，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動作不到位。負責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場嚴厲指責(zé)華華跳的不對，并斥責(zé)說：“怎么有你這么笨的孩子呢，不會跳還報名干什么呢?”最后華華申請退出了舞蹈表演，并告訴家長說自己不會跳舞也不喜歡跳舞了。[問題1][簡答題]試從職業(yè)道德規(guī)范的角度，評析這位老師的做法。31．材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個“微語”本,要求同學(xué)們各取一個呢稱,每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進入六年級后的心聲。一天,宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時間的觀察,對比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個大眼睛的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績優(yōu)秀,每年都破評為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅持自已的業(yè)余愛好——舞蹈。有一天,宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班,對同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來的日子,宋老師對小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴格要求，同時,利用班會等機會,讓李小霜展示舞蹈特長,慢慢地,小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上,她也很主動,十分負責(zé),人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會上,小霜別具創(chuàng)意的用報紙折疊了一套晚禮服,在舞臺上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析宋老師的教學(xué)行為32．1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪（Tangalooma），人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動物是怎么想的呢？查爾斯·達爾文（CharlesDarwin）認為動物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動物的感情表達》（TheExpressionofEmotionsinManandAnimals）研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不同人的喜悅、愛和悲傷。達爾文對待動物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當(dāng)時歐洲根深蒂固的理念一一動物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾（ReneDescartes）的學(xué)說：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動物只是肉體機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士（NicolasMalebranche，法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物）這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知；它們無欲無求，無所畏懼，一無所知?！倍兰o(jì)的大部分時間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達爾文的學(xué)說，動物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動物具有思想的可能性，但是思考這個問題幾乎無關(guān)緊要，因為它無法回答。人們可以研究動物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出行為。但動物本身仍然是一個黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”（behaviourist）曾在1992年寫到：“在任何試圖了解動物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認為動物具有意識思維，因為這是無法檢測且空洞的……然而，這些關(guān)于動物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德·格里芬（DonaldGriffen）不畏阻礙，出版了動物的覺知問題《TheQuestionofAnimalAwareness》一書。他認為動物確實能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。在過去40年間，野外和實驗室的大量研究工作，推動了遠離行為主義、接近達爾文觀點的共識。然而研究進展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖然實驗室中進行的實驗是嚴謹?shù)模珓游镌趯嶒炇抑械谋憩F(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認為他們可以滿懷信心地說：有些動物確實以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復(fù)雜的思維能力；一些物種具有曾被認為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動物，如靈長類動物、鴉科（烏鴉家族）和鯨類（鯨魚和海豚）具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒有任何動物能夠單獨擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動物身上。摘編自《動物有思想嗎》翻譯黃森問題：1、人們對動物是否有思想這一問題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結(jié)合文本，簡要概括。（4分）2、文章認為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進動物心智的研究，請結(jié)合文本，簡要分析。（10分）三、寫作題33．請以“和諧校園”，為話題進行寫作，題目自擬、文體不限(詩歌除外)，字數(shù)800字左右?！緟⒖即鸢浮恳?、單選題1．：C解析：：本題屬于圖形推理，主要考查公共邊的數(shù)量。題干中的三個已知圖示都分別是由兩個形狀相同、大小不同的圖形組成，并且兩個圖形共用一邊。A選項中兩個圖形沒有共用一邊，故排除。B選項中兩個圖形形狀不同，并且沒有共用一邊，故排除。D選項中共用了兩邊，故排除。只有C選項符合條件。因此本題選擇C選項。2．D解析：貝多芬的《合唱交響曲》又名《第九交響曲》。3．D解析：《中小學(xué)班主任工作條例》對班主任在教育管理中的作用、工作量、績效工資管理及權(quán)利進行了規(guī)定。具體來說，包括以下方面：（1）學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。（2）按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。（3）班主任津貼納入績效工資管理。（4）班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。4．B解析：觀察題干中數(shù)字可得出規(guī)律：前兩個數(shù)的和加2等于第三個數(shù)，即1+3+2=6，3+6+2=11，6+11+2=19。11+19+2=32。故應(yīng)填入19。5．B解析：所謂“桃李不言，下自成蹊”是指桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能夠吸引人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路來。顯然體現(xiàn)了教師勞動的示范性。6．D解析：在Word的編輯狀態(tài)下，移動鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時，單擊則選中該行；連擊兩下。則選中該段；連擊3下，則選中整篇文檔。7．B解析：題干中“取件一寄件“是相反的關(guān)系，選項中只有B項中的“出席一缺席”也為反對關(guān)系，故邏輯關(guān)系相同的是B項。8．B解析：《未成年人保護法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年禁入標(biāo)志；對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。故選B。9．C解析：正常退出Windows的操作方法是通過【開始】菜單中的【關(guān)機】命令退出。10．A解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，“學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。11．D解析：本題中并不涉及生命健康權(quán)及人身自由權(quán)的侵犯，主要在于老師的行為不符合《中華人民共和國未成年人保護法》中第三章關(guān)于“學(xué)校保護”的相關(guān)規(guī)定?！皩W(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生父母或者其他監(jiān)護人相互配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間。不得加重其學(xué)習(xí)負擔(dān)”。12．B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：（1）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（2）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（4）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。故學(xué)校不需承擔(dān)賠償責(zé)任。第二十三條規(guī)定，對發(fā)生學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的組織或者個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。故車主應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。13．A解析：A項說法錯誤。終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人們所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。14．C解析：現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，最根本的特點是以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的。15．C解析：老師對學(xué)生進行侮辱，起綽號，是沒有尊重學(xué)生的表現(xiàn)。16．A解析：B項是“自我更新關(guān)注”階段中的教師的表現(xiàn)；C、D項是“任務(wù)關(guān)注”階段教師的表現(xiàn)。只有A項是“生存關(guān)注”階段的特點。17．C解析：教師對學(xué)?；蛘邫C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。18．B解析：王維（701年－761年，一說699年—761年），漢族，唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，早年信道，后期因社會打擊徹底禪化。存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。19．B解析：題干中，陳老師的行為是不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。20．B解析：本題考查文學(xué)常識。《長恨歌》是白居易的作品。21．C解析：參見我國《教師法》第二條：本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。22．C解析：由“有些明星不會使用計算機”為真可知，“至少有一個明星不會使用計算機”也為真，而“所有的明星都會使用計算機”為假，原句換位推理可得“不會使用計算機的有些是明星”為真：只有“有些明星會使用計算機”無法判斷真假，因為有可能所有的明星都不會使用計算機。23．B解析：學(xué)校沒有看到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導(dǎo)下成長的人。學(xué)校和老師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生而不是放棄學(xué)生。24．C解析：題干中兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過程中的反映。25．A解析：保護學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)要求教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。26．D解析：參見《中華人民共和國未成年人保護法》第五十七條和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條。27．C解析：《義務(wù)教育法》第56條規(guī)定：國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。28．C解析：《大頭兒子和頭爸爸》是兒童的眼光來看待事物，看待世界，看待兒童自身的，故為兒童視角。29．A解析：大磊偷看程程的私人日記，侵犯了程程的隱私權(quán)；他又把日記內(nèi)容泄露給同學(xué)，致使同學(xué)們竊竊私語，嘲笑程程，侵犯了程程的名譽權(quán)。綜上，答案選A項。二、材料分析題30．這位老師的做法是不合理的，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟。做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中負責(zé)訓(xùn)練的老師不但沒有仔細引導(dǎo)華華，還當(dāng)場嚴厲指責(zé)她，傷害了孩子的自尊心，也挫傷了孩子的自信心。其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中負責(zé)訓(xùn)練的老師批評華華的言語粗魯，侮辱孩子的人格，不但造成華華的退出，對其他學(xué)生也勢必會造成不好的影響。在實際的教學(xué)過程中。熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點，教師在具體的教育教學(xué)實踐中把學(xué)生的成長發(fā)在第一位,關(guān)愛每一位學(xué)生。只有真正做到熱愛每一位學(xué)生才能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更好地發(fā)展。31．宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下:(1)宋老師貫徹了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護學(xué)生,對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對小霜的特點,鼓勵她展示特長,因材施教,促進學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責(zé)。材料中宋老師對待學(xué)生存在的問題,認真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊?作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。32．（1）三個階段：①17世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長的時間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說，即動物完全沒有思想；②19世紀(jì)，達爾文認為動物和人類的智力只