班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析(合集五篇)班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析篇1

一活動(dòng)策劃

(一)活動(dòng)背景：在圣誕和元旦雙節(jié)即將來(lái)臨之際，同學(xué)們都會(huì)有想家的感覺(jué)，天氣也更加寒冷，而且期末接近，復(fù)習(xí)的緊急氣氛也加劇了。

(二)活動(dòng)目的：期望通過(guò)此次活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)們之間的感情，讓同學(xué)們更多的感受到溫馨的氣氛，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)

(三)活動(dòng)內(nèi)容

1、活動(dòng)時(shí)間：20__年__月__日

2、活動(dòng)組織者：

十三班班委

二、活動(dòng)總結(jié)

(一)取得的成果：

在活動(dòng)中同學(xué)們獲得豐富的直接生活閱歷，增加班級(jí)的凝聚力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生之間互幫互助，喜愛(ài)生活，

同時(shí)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)賀卡時(shí)依據(jù)每個(gè)人的不同來(lái)寫(xiě)，是同學(xué)們更加了解彼此，也讓同學(xué)們有了家的感覺(jué)，在這佳節(jié)倍感暖意。也讓同學(xué)們收到賀卡是想起家人，在節(jié)日時(shí)給家人聯(lián)系聯(lián)系，讓同學(xué)們和家人的關(guān)系更親熱。

(二)勝利的閱歷：

1、此次班級(jí)活動(dòng)貼近同學(xué)們生活，以同學(xué)為本，讓同學(xué)們自愿此次活動(dòng)。

2、此次活動(dòng)緊密的聯(lián)系了同學(xué)的精神世界和家庭暖和，大大提升同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)，感受到更加真實(shí)。

(三)存在的問(wèn)題和解決方法：

1、問(wèn)題：有些性格比較孤僻的同學(xué)融入度不夠。解決方法：用其他同學(xué)的行動(dòng)去感染他們。

2、問(wèn)題：有些家庭困難大的同學(xué)舍不得錢(qián)，所以放棄寫(xiě)賀卡。解決方法：在下次活動(dòng)盡量避開(kāi)直接讓同學(xué)們花錢(qián)或者做不花錢(qián)的活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析篇2

冬至，是我國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)特別重要的節(jié)氣，也是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，北方人有冬至吃餃子的風(fēng)俗。為了讓幼兒了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚(yáng)民俗文化，金海名苑添彩幼兒園在12月21日、22日，組織了一系列“歡度冬至，情系添彩〞冬至節(jié)包餃子活動(dòng)。

12月21日下午，家長(zhǎng)學(xué)堂的家長(zhǎng)們開(kāi)展了包餃子活動(dòng)。孩子們對(duì)活動(dòng)充滿期盼，家長(zhǎng)朋友也對(duì)活動(dòng)十二分的支持，紛紛從家里帶來(lái)了案板、搟面杖、餃子盤(pán)等。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，只見(jiàn)家長(zhǎng)朋友們搟面皮、包餃子，我們的孩子們也不閑著，幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉……場(chǎng)面溫馨感人、其樂(lè)融融。

12月22日上午，幼兒園內(nèi)洋溢著節(jié)日的歡悅與忙綠。除了讓孩子們了解冬至的由來(lái)外，大班的老師還把廚房搬到課堂，讓孩子們學(xué)著包餃子，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們感受包餃子過(guò)冬至的那份歡樂(lè)。有的班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)到幼兒園，同孩子們共度冬至節(jié)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)與孩子們一起搟面皮、包水餃，歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。在共同感受包餃子的過(guò)程中，孩子們可愛(ài)的展示了他們的童真童趣其實(shí)我也行!

通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子們知道了冬至的來(lái)歷和冬至要吃餃子的風(fēng)俗，并且真實(shí)的感受到了勞動(dòng)的歡悅。讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在孩子身上不斷的傳承下去。

這次活動(dòng)，帶來(lái)的不只是可口的餃子，歡聲笑語(yǔ)中更滲透著添彩幼兒園人文教育的精髓。

班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析篇3

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐能力。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因此有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否認(rèn)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺(jué)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活閱歷出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的閱歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有主動(dòng)性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體商量后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取學(xué)問(wèn)的方法，培育學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好討論日記，準(zhǔn)時(shí)記載討論狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必需千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最終“作品〞、“成果〞的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)受了沒(méi)有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了獨(dú)特化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。

在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指教……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問(wèn)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的討論引向結(jié)論，往往許多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要留意的一點(diǎn)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培育特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓舞每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參加活動(dòng)。我們教師在討論過(guò)程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生掌握和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)討論活動(dòng)都有所奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生共享和承當(dāng)討論活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得討論成果的歡樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓舞學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)給予確定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析篇4

隨著新學(xué)年的開(kāi)始，我校為了推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了以“課堂質(zhì)量年〞的整體部署和支配為基礎(chǔ)的主題班會(huì)活動(dòng)。各班師生主動(dòng)參加，為滿足“課堂質(zhì)量年〞的工作要求進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

在活動(dòng)結(jié)束后的系優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中，__班脫穎而出;在此次班會(huì)中，學(xué)生干部和班主任以良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，將其作為工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)樗麄兩羁痰囊庾R(shí)到：優(yōu)良的班級(jí)學(xué)風(fēng)是一種進(jìn)取的氣氛，它使處于其中的學(xué)生既感到一種壓力和緊迫感，又感到有一種動(dòng)力，使自我能主動(dòng)進(jìn)取、力爭(zhēng)上游而制止不良風(fēng)氣的滋生和擴(kuò)散。有利于培育團(tuán)體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

此外，在這次班會(huì)中，班主任教師以“出彩人生，我來(lái)規(guī)劃〞為題，從專業(yè)定位，專業(yè)方向，專業(yè)舞臺(tái)等多個(gè)方向出發(fā)，細(xì)致講解并描述了自動(dòng)化，這個(gè)充滿朝氣的學(xué)科在將來(lái)舞臺(tái)上扮演的重要主角。期間，學(xué)生群眾踴躍發(fā)言，暢談夢(mèng)想與前景。整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了強(qiáng)烈而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳塘俊?/p>

“我們的人生，當(dāng)由我們自我做主〞在應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們?nèi)绱嘶卮鸬?。是的，大學(xué)的我們應(yīng)在課堂中呈現(xiàn)自我，綻放我們的青春，主動(dòng)參加課堂互動(dòng)，努力提升課堂質(zhì)量。如果不是如此，我們又如何能夠響應(yīng)號(hào)召，完成新生代的建設(shè)任務(wù)呢?

眾所周知，班級(jí)建設(shè)的根本任務(wù)是培育德才兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)人才，而高質(zhì)量的課堂則是一個(gè)班級(jí)培育高素養(yǎng)學(xué)生的根本保證。為了大力提升學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育意識(shí)，促使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)內(nèi)涵融入到學(xué)生自身的價(jià)值觀，此次主題班會(huì)活動(dòng)必不行少。

在與會(huì)教師領(lǐng)導(dǎo)的幫忙之下，在同學(xué)們的主動(dòng)參加之下，新學(xué)年的第一次主題班會(huì)落下帷幕?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海〞信任不管是羽翼未豐的新生班級(jí)還是協(xié)作默契的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，在經(jīng)受了此次主題班會(huì)之后都能總結(jié)過(guò)去，展望明天，為建設(shè)南工院的秀麗將來(lái)做出屬于自我的奉獻(xiàn)!

班級(jí)活動(dòng)記錄總結(jié)分析篇5

三月是一個(gè)講文明、樹(shù)新風(fēng)，讓雷鋒精神吹遍校內(nèi)每一個(gè)角落的季節(jié)。剛剛過(guò)去的三月，是我校的學(xué)雷鋒活動(dòng)月。在月初，學(xué)校作了“學(xué)雷鋒活動(dòng)〞總動(dòng)員，全校的教師和學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)雷鋒“四個(gè)一〞活動(dòng)。

我們班也不例外，緊緊圍繞學(xué)雷鋒月主動(dòng)的開(kāi)展每人做一件好事，出一期版報(bào)，開(kāi)一次主題班會(huì)，寫(xiě)一份總結(jié)的“四個(gè)一〞活動(dòng)，努力把學(xué)雷鋒活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長(zhǎng)。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過(guò)了同學(xué)們稚嫩的心靈，播下了樂(lè)于奉獻(xiàn)樂(lè)于助人的種子。具體的說(shuō)我們是這樣開(kāi)展工作的：

一、指導(dǎo)思想。為了把此次學(xué)雷鋒活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處，我努力從學(xué)生的思想面貌抓起，把學(xué)雷鋒活動(dòng)和本學(xué)期開(kāi)展的文明禮儀教育活動(dòng)相結(jié)合，力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌。從而為班級(jí)的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展埋下一粒期望的種子。召開(kāi)班會(huì)商量雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)雷鋒只是做做好事而已，我認(rèn)為雷鋒精神不僅僅是做做好事這么簡(jiǎn)潔，雷鋒在學(xué)習(xí)上的釘子精神、在批判和自我批判方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場(chǎng)堅(jiān)決的精神、在對(duì)待同志上的高度熱情的精神、在對(duì)待工作上的高度負(fù)責(zé)的精神等方面都是值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)的。

二、開(kāi)展了“向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)〞的活動(dòng)。為了把遠(yuǎn)、大、空的典型轉(zhuǎn)化為近、小、實(shí)的典范，真正的使學(xué)雷鋒活動(dòng)收到實(shí)效，我們班開(kāi)展了“向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)〞的活動(dòng)。目的是從學(xué)生身邊的同學(xué)身上去挖掘雷鋒的各種精神，讓同學(xué)們從小處學(xué)習(xí)、從身邊的典范身上學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，而且可以讓同學(xué)們揭下雷鋒精神的“神〞的、高不行攀的面紗，正確的認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。從而體會(huì)到雷鋒精神是看的見(jiàn)摸的著的，就在自己身邊的，我們每個(gè)人都能做得到的。在此項(xiàng)活動(dòng)中，我先請(qǐng)大家搜集發(fā)生在自己身邊的同學(xué)的先進(jìn)事跡材料，并召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)與商量?；顒?dòng)中，同學(xué)們主動(dòng)踴躍地說(shuō)出了自己眼中的小雷鋒。如彭惠敏同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助劉冬寒同學(xué)等。典范的力量是無(wú)窮的，可以說(shuō)我們把雷鋒留在了我們的身邊。而且可以時(shí)時(shí)學(xué)、到處學(xué)、天天學(xué)、年年學(xué)。誰(shuí)說(shuō)雷鋒三月來(lái)四月走，我說(shuō)雷鋒時(shí)時(shí)到處有!

三、結(jié)合文明禮儀教育，開(kāi)展“三要〞“三不要〞活動(dòng)。為了深入的開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的精神面貌，提高他們的思想覺(jué)悟，我們班開(kāi)展了“三要〞(要以純凈的微笑;要以高尚的情操;要以完善的人格)“三不要〞(即向不文明語(yǔ)言說(shuō)不;向不文明行為說(shuō)不;向不文明習(xí)慣說(shuō)不)活動(dòng)。開(kāi)展評(píng)比，爭(zhēng)創(chuàng)文明小組、禮儀標(biāo)兵。同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情和主動(dòng)性。通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)轉(zhuǎn)變班級(jí)整體精神面貌起到了主動(dòng)作用。

四、在班內(nèi)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)園地與宣揚(yáng)欄，對(duì)雷鋒事跡、好人好事進(jìn)行宣揚(yáng)與表?yè)P(yáng)，并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為了使活動(dòng)真正落到實(shí)處，徹底克服形式主義，我還要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，寫(xiě)出自己對(duì)雷鋒精神、對(duì)生活看法等的感悟。并對(duì)學(xué)生感言進(jìn)行了評(píng)選溝通。

“學(xué)雷鋒月〞已經(jīng)過(guò)去，同學(xué)們參與學(xué)習(xí)雷鋒活