服裝(成衣)生產(chǎn)管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。服裝(成衣)生產(chǎn)管理服裝(成衣)生產(chǎn)管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程第三章成生產(chǎn)推魯工第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程學(xué)習(xí)目標(biāo):通過本章的學(xué)習(xí),掌握成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程技術(shù)管理工作的基本內(nèi)容掌握原材料消耗量的構(gòu)成和預(yù)算方法;掌握進(jìn)廠原材料的復(fù)核方法和檢測內(nèi)容;掌握成衣樣衣試制的目的與方法;理解成衣生產(chǎn)技術(shù)工藝文件的內(nèi)容和制定方法;了解面里料預(yù)縮的方法、準(zhǔn)備工程的設(shè)備概況。物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的最基本的方法。新課改背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中的地位更是日益凸顯。但是，由于財(cái)力、物力等諸多因素的影響，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期未能受到應(yīng)有的重視。結(jié)合自己多年來物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會，下面筆者從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義、作用以及推進(jìn)與改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面談?wù)勛约耗w淺看法。一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革中，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道和有效手段。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)文化素質(zhì)、形成優(yōu)良的個性品質(zhì)和科學(xué)世界觀有著非同一般的意義與作用。二、克服硬件設(shè)備不足，加強(qiáng)自制教具和學(xué)具的制作對于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)來說，物理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較缺乏，雖然部分學(xué)校經(jīng)“普九”后對物理儀器進(jìn)行了配備，但是由于經(jīng)費(fèi)原因，一些易損易耗儀器和藥品得不到及時的修理或補(bǔ)充，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展或開展較少。因此，學(xué)校必須不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室易損易耗儀器和藥品的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每學(xué)期開學(xué)前及時有效地對耗損儀器和藥品進(jìn)行補(bǔ)充。與此同時，大力倡導(dǎo)物理教師自制教具和學(xué)生自制學(xué)具，對一些簡單的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，也有不容忽視的意義與作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)與鼓勵學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探求實(shí)驗(yàn)的規(guī)律與結(jié)論。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生興趣，又能增添學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的信心。三、教師的繼續(xù)教育與自身素質(zhì)的提高新課改背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的日漸突出，知識體系不斷更新，對教師素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整提出了新的更高的要求。農(nóng)村中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)科學(xué)素質(zhì)的參差不齊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技能、技巧、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力亟待提高。一部分物理教師由于沒有接受過專業(yè)的正規(guī)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)操作理論與經(jīng)驗(yàn)普遍不足。個別教師雖然經(jīng)過正規(guī)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，但不善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力尚待提高。因此，各級教育主管部門應(yīng)加大對農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)力度，以提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)物理教師也應(yīng)積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身潛能；在教學(xué)過程中不斷挖掘教材，努力提高自己的專業(yè)知識水平，才能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到游刃有余。四、提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析能力當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)留守子女較多，他們的學(xué)習(xí)基本上是在沒有家庭教育的情況下進(jìn)行的等特點(diǎn)。教師應(yīng)積極采取措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作與分析的能力。首先，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的儀器和材料都是由課本規(guī)定的，課前由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生只要完全按照規(guī)定的步驟進(jìn)行就行了，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者。由于缺乏積極的能動的過程參與，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，很多學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有留下深刻完整的印象。這種教學(xué)模式，不但湮沒了學(xué)生的發(fā)展后勁和思維空間，抑制了學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，還阻礙了學(xué)生能力的提高，有悖于新新課改背景下物理課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的要求學(xué)生積極能動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的科學(xué)精神與科學(xué)理念。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)探究方法，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證評估，最后得出較為完整與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常存在對實(shí)驗(yàn)最后結(jié)果紀(jì)錄的重視而忽視對實(shí)驗(yàn)過程中某些現(xiàn)象的記錄；重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；重視對成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視查找和分析實(shí)驗(yàn)失敗原因等現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的、正確的指導(dǎo)。五、改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，用新課程理念進(jìn)行教學(xué)物理教師應(yīng)針對農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。長期以來，在物理教師中普遍存在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”以及“考試又不考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作”等違反教育科學(xué)規(guī)律的錯誤觀念，導(dǎo)致了長期以來中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式過死等一系列積弊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容基本上都是驗(yàn)證性和測量性的，缺乏由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的帶有研究性的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教材，用相同的儀器做相同的實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)儀器都是由老師課前準(zhǔn)備好的，學(xué)生只要按教材上的步驟去做，就能成功的測量出數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)等特點(diǎn)。這種呆板的千篇一律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式在一定程度上扼殺了學(xué)生的主動性和積極性，很難激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和激情，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。教師只有在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)下用新課程理念進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個要素進(jìn)行有機(jī)整合，才能達(dá)到新課改的教學(xué)理念?？傊S著新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的地位越來越突出。它不但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最為科學(xué)有效的手段，而且是學(xué)生獲取物理科學(xué)知識的重要過程和載體。因此，在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要克服設(shè)備不足、師資力量薄弱等困難，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村中學(xué)物理教師更要與時俱進(jìn)，解放思想，大膽創(chuàng)新，不斷地改革與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，讓中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主研究與提高學(xué)生能力與素質(zhì)的重要手段。十五大報(bào)告所指出：“我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)?！眹袼刭|(zhì)的提高必須依靠教育，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育且要落實(shí)到實(shí)處，惟其如此，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務(wù)，提高民族素質(zhì)。又如《中國教育改革和發(fā)展綱要》所指出的：“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路?！蹦敲丛趺礃硬趴梢詫⑺刭|(zhì)教育不滯于表面，在我們平時的教學(xué)中學(xué)生的主動參與、主題地位的得以體現(xiàn)等顯得尤為重要。一、客觀分析教材、知識點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，了解學(xué)生的已有基礎(chǔ)，仔細(xì)研究與分析教材，了解意圖，關(guān)注知識的完整性與連貫性。仔細(xì)推敲教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法，從實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。制定教學(xué)目標(biāo)和緊扣教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和積極參與、實(shí)事求是的精神，在生動直觀的活動中激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用新課程理念來解讀和實(shí)施新教材，即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。我認(rèn)為可把握住這樣的原則，在教學(xué)中教師要膽大，不要拘泥于教材，課時的劃分、知識點(diǎn)的連貫結(jié)合實(shí)踐，自己可以大膽的調(diào)整自己的教學(xué)方式與內(nèi)容安排，教材也可能會有設(shè)計(jì)不完美的地方。但又高于教材，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單化。經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、思考、簡單化、生活化等優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)新設(shè)計(jì)來攻破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這便是教材的“活用”，也是教學(xué)的“靈魂”。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要做到：1.導(dǎo)入即導(dǎo)學(xué)；引導(dǎo)探索互學(xué)；拓展應(yīng)用促學(xué)2.學(xué)生的主體地位要得到充分的體現(xiàn)3.知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要有梯次性、連貫性。4.課件的合理借助?？梢灾庇^、形象的讓學(xué)生很容易理解性記憶，同時不能忽視教師的板書，教師的板書有助于將知識點(diǎn)的連貫性、整體感得以體現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的鞏固性記憶，便于讓學(xué)生了解知識的完整體系。6.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的活動化，學(xué)生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取的，主動發(fā)展的教學(xué)活動化的過程。教學(xué)過程活動化就是以小組活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。7.教學(xué)活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解數(shù)學(xué)，切實(shí)體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。讓學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性、現(xiàn)實(shí)性。既更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又降低了學(xué)生理解數(shù)學(xué)的難度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、欣賞周圍的世界。三、在教學(xué)過程中，時刻關(guān)注面貌神態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)狀態(tài)。1.在教學(xué)中，我們要善于觀察課堂上的學(xué)生狀態(tài)，在許多時候，課堂上很多學(xué)生做的很正、沒動，好像很認(rèn)真，其實(shí)不然，也許學(xué)生因?yàn)槔蠋煹耐?yán)，本身并沒有思考，所以不會有什么收獲。因此發(fā)動學(xué)生的積極性顯得非常有必要，許多知識點(diǎn)可以分散教給學(xué)生，讓學(xué)生輪流回答，同時在此過程中可以發(fā)現(xiàn)許多的錯誤理解并及時得以探討與解決，這樣學(xué)生學(xué)起來很輕松。2.我們面對的是低齡小學(xué)生，基礎(chǔ)有限，要避開抽象的、無法解釋的東西；質(zhì)量從哪來，關(guān)注教學(xué)行為本身、教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的主動參與，教學(xué)過程中的主體參與，學(xué)生與老師的積極交流，老師的及時積極的鼓勵、激發(fā)興趣，讓我們的學(xué)生相信你，主動來親近你；在課堂上，我們要時時關(guān)注弱勢全體，給他們更多的機(jī)會，提高他們的自信心，走進(jìn)他們的心理。3.在許多人的教學(xué)過程中，會有預(yù)習(xí)與自學(xué)的沖突。我們的教學(xué)應(yīng)是：“學(xué)生匯報(bào)→分組討論→質(zhì)疑→師生補(bǔ)充→師生完整”這樣的不斷重復(fù)過程，唯有這樣對學(xué)生的成長才是一個促動。4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。教學(xué)中重視學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生獲得積極的、愉快的情感體驗(yàn)。以激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，以平等的姿態(tài)和學(xué)生一起討論。在教學(xué)中老師恰到好處的對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育四、作業(yè)效能恰當(dāng)運(yùn)用，作業(yè)能夠及時反映出學(xué)生的掌握情況與老師的教學(xué)效果，也是老師了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握與鞏固技能的重要方式。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)有針對性、層次性的合理設(shè)計(jì)。要是達(dá)到預(yù)期的效果，我們應(yīng)該做到：及時批改與反饋、及時分類鞏固、及時針對性課堂補(bǔ)充、及時針對性個體輔導(dǎo)。五、作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，明確教師自身的角色和定位，擴(kuò)大自己的眼界，提高自己的認(rèn)識。1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識。能熟知各年級教材的地位、作用及其內(nèi)在聯(lián)系。教師只有具備了在深度與廣度上大大超過小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身的知識儲備后，才能在備課時居高臨下地駕馭教學(xué)內(nèi)容；駕馭教材的能力更強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容的確定會更科學(xué)、更準(zhǔn)確，對教學(xué)方法的選擇會更具多樣化，更便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，更能滿足他們的求知欲。2.通過教師之間的互動，教師之間的合作學(xué)習(xí)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，形成思維碰撞，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想，形成更有效的教學(xué)策略。3.勤于反思，教學(xué)反思既是提高教學(xué)效率的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、完善自己。4.勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中人們的認(rèn)識才能提高并轉(zhuǎn)化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運(yùn)用于教育實(shí)踐，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的階段，自己從實(shí)際出發(fā)，圍繞一個具體的內(nèi)容作針對性的研究，如空間與圖形或數(shù)量的運(yùn)用等。只有經(jīng)過專業(yè)研究，才能新的理念與成果，進(jìn)而促使自己成長。6.要體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的育人功能。數(shù)學(xué)教學(xué)是以數(shù)學(xué)活動為載體的全面育人的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)就在于挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人功能，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們還要注重學(xué)法要與教法的有機(jī)結(jié)合，教法有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系，同步展開，只有這樣，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo)、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué)，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程、知識的發(fā)生過程來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，只有這樣，教與學(xué)才能達(dá)到和諧有機(jī)的統(tǒng)一，我們的課堂才能達(dá)到高效的。服裝(成衣)生產(chǎn)管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。服裝(成1第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程第三章成生產(chǎn)推魯工第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程2第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程學(xué)習(xí)目標(biāo):通過本章的學(xué)習(xí),掌握成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程技術(shù)管理工作的基本內(nèi)容掌握原材料消耗量的構(gòu)成和預(yù)算方法;掌握進(jìn)廠原材料的復(fù)核方法和檢測內(nèi)容;掌握成衣樣衣試制的目的與方法;理解成衣生產(chǎn)技術(shù)工藝文件的內(nèi)容和制定方法;了解面里料預(yù)縮的方法、準(zhǔn)備工程的設(shè)備概況。第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程3第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程原材料準(zhǔn)備成衣樣品試制工藝技術(shù)文件制定第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程4第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程第一節(jié)原材料準(zhǔn)備第二節(jié)成衣樣品試制型第三節(jié)工藝技術(shù)文件第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程5第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程第一節(jié)原材料準(zhǔn)備原材料是成衣生產(chǎn)所必需的最基本的條件之一。面料:機(jī)織物、針織物、皮革、裘皮、塑料及非織造布等;種類〈原材料、里料:機(jī)織物、針織物、毛皮等輔料:襯布、填充料、拉鏈、鈕扣、縫紉線、花邊、商標(biāo)、墊肩、包裝材料等。第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程6第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程圖31成衣原材料倉庫一角第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程7米第三章成衣生產(chǎn)誰備工程純棉縫紉線滌綸彈力仿麂皮面料滌綸縫紉線滌綸染色布滌粘仿毛彈力布花飾線布華達(dá)呢甲殼素類紡織品交織牛津布米第三章成衣生產(chǎn)誰備工程8第三章成衣生產(chǎn)淮備工程交織縐布棉麻交織布全棉彈力布全棉克羅丁人造革1人造革2人造毛皮1人造毛皮2人造毛皮3第三章成衣生產(chǎn)淮備工程9第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程人造毛皮4色織布提花布提花彈力交織布提花銅銨綢銅銨尼龍綢F銅銨粘膠交織布駝絲錦斜紋里子綢。第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程10第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程印花布1粘滌交織布粘膠交織布粘麻面料第三章成衣生產(chǎn)準(zhǔn)備工程11服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件12服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件13服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件14服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件15服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件16服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件17服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件18服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件19服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件20服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件21服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件22服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件23服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件24服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件25服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件26服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件27服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件28服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件29服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件30服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件31服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件32服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件33服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件34服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件35服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件36服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件37服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件38服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件39服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件40服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件41服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件42服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件43服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件44服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件45服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件46服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件47服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件48服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件49服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件50服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件51服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件52服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件53服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件54服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件55服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件56服裝(成衣)生產(chǎn)管理課件