第第頁部編版語文三年級(jí)下冊第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地部編版三年級(jí)下冊第一單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會(huì)按部首分類識(shí)字。3.學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。4.積累古詩《憶江南》。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2.學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。

學(xué)情分析學(xué)生以具有一定的總結(jié)、分析能力，他們能自己總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)——遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。積累漢字、辨析詞語、仿寫句子對(duì)他們來說難度不大。日積月累中的詩詞難度不大，學(xué)生理解起來應(yīng)該很容易。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

1.本單元的課文語言優(yōu)美生動(dòng)，你勾畫、抄寫了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語句？有什么感受？

2.(出示教材中的三個(gè)示例)讀一讀這三個(gè)句子，你有什么感受？

3.交流討論：

預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子抓住小燕子的動(dòng)作“沾”，生動(dòng)了描寫了燕子飛翔的輕盈。

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有畫面感，把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了，非常生動(dòng)、傳神。

預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子中瓢蟲的動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“(款款)地落下來、(順順溜溜)地折好膜翅、(嚴(yán)絲合縫)地收攏硬翅”，顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句，要多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。

(1)品讀優(yōu)美的句子時(shí)，我們可以展開合理的想象，一邊讀一邊想象畫面，從而感受優(yōu)美語句中描寫的事物或意境。

(2)抓住描寫事物動(dòng)作、樣子的詞語仔細(xì)體會(huì)。

(3)還可以結(jié)合課文插圖或相關(guān)圖片，圖文對(duì)照去品味。

5.再來讀一讀下面的句子，體會(huì)句子的生動(dòng)。

(1)葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

預(yù)設(shè)：讀這句話時(shí)，根據(jù)“挨挨擠擠”“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，我想象到了荷葉又綠又圓的樣子，非常茂密。

(2)小燕子帶了它剪刀式的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這邊的到天上，飛到那邊的高柳下了。

預(yù)設(shè)：讀到這句話，我仿佛看到燕子在空中斜飛的樣子，并從中體會(huì)到燕子飛行速度之快。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)字加油站

1.借助拼音讀一讀，記一記下面的詞語。(出示課本內(nèi)容)

2.觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.我發(fā)現(xiàn)：這些字都是形聲字。第一組都帶有提手旁，這些字跟手有關(guān)。第二組都帶有絞絲旁，帶有這個(gè)偏旁的字都與絲線、紡織品有關(guān)。第三組都帶有貝字旁，這些字都與錢財(cái)有關(guān)。

4.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，我們可以用加一加的方法來識(shí)記生字。

(1)扌+爰=援(援助)

扌+鄭=擲(投擲)

扌+勞=撈(打撈)

提手旁的字我還知道：扔、摘、撓、抓、扣……

(2)纟+尃=縛(束縛)

纟+尞=繚(繚亂)

纟+各=絡(luò)(網(wǎng)絡(luò))

絞絲旁的字我還知道：繞、給、纖、維、綠……

(3)貝+次=資(資本)

貝+工=貢(貢獻(xiàn))

貝+代=貸(貸款)

貝字旁的字我還知道：貨、貧、財(cái)、賤、員……

5.同學(xué)們記住這些生字了嗎？下面來做個(gè)識(shí)字小游戲——摘星星，只要你能正確讀出這些生字，小星星就能收入袋中啦。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

1.讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。

他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏)，老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

2.要判斷哪個(gè)詞語用在句子里更合適，首先要弄清楚詞語的意思。

第一句中，“蕩漾”形容水波等微微起伏波動(dòng)，“飄蕩”形容在空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。因?yàn)槭撬?，所以用“蕩漾”更合適。

第二句中，“輕巧”形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；“輕快”形容不費(fèi)勁或輕松愉快此處用來形容歌曲，所以應(yīng)選“輕快”。

第三句中，“靈巧”表示靈活而巧妙，“靈敏”表示反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。句中用來說明小狗的鼻子老遠(yuǎn)就能聞到食物的氣味，所以選擇“靈敏”更合適。

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二部分。

1.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

2.思考：這兩個(gè)句子是怎樣描寫小動(dòng)物的外形的？

明確：

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3.回憶你熟悉的小動(dòng)物的外形，想想有怎樣的特點(diǎn)，抓住顏色、形狀等方面進(jìn)行仿寫。

4.小組交流。

預(yù)設(shè)1：

我想描寫白鵝：鮮紅的頭頂，修長的脖頸，潔白羽毛，纖細(xì)的雙腿，湊成了秀麗瀟灑的白鵝。

我想描寫小花貓：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。它有一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個(gè)敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。它的嘴里長著尖尖的牙齒，嘴角邊還生出兩撮小胡子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示《憶江南》。

2.自學(xué)提示：

(1)借助拼音自主讀《憶江南》。說說你對(duì)詩詞的理解。

(2)說說你對(duì)詩詞的理解。

3.簡介。

白居易(772年－846年)字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

4.詩詞大意。

江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉。春天來了，在陽光的照耀下，江邊的花開得比火還要紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能不讓人回憶江南？

這首詞寫出了詩人對(duì)江南的回憶，生動(dòng)了描繪出江南春意盎然的大好景象，表達(dá)了對(duì)江南春景的懷念和贊美之情！

5.寫作背景。

白居易曾經(jīng)擔(dān)任蘇杭刺史，在他的青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居蘇杭。他對(duì)江南有著一定的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后，寫下了三首《憶江南》，這是其中一首，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

6.拓展延伸。

憶江南(其二)

[唐]白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

詩詞大意：江南的回憶，最能喚起追思的是杭州：游玩天竺寺尋找中秋的桂子，登上郡亭，枕臥其上，欣賞錢塘江大潮。什么時(shí)候能夠再次去游玩？

憶江南(其三)

[唐]白居易

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

詩詞大意：江南的回憶，再就是回憶蘇州的吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚總要再次相逢。

7.當(dāng)堂背誦積累。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐