看圖寫話《夏天的池塘》教案授課課題：夏天的池塘授課年級：一年級教材分析本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇文章：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，讓學生體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。在這樣的單元主題下安排一節(jié)相關“夏天”的看圖寫話課，能夠借助課文中的句子作為素材，對學生實行語言使用的訓練，還能培養(yǎng)學生的觀察力和習作水平，教會孩子用積累到了詞語，用于寫話中。學情分析一年級的看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提升認知水平、形象思維水平和表達水平的良好途徑。作為剛入學的一年級小學生要通過觀察一幅圖，寫出一句話或者一段話有一定的難度，這個時候教師應該教給孩子觀察的方法和內(nèi)容，通過引導協(xié)助學生實現(xiàn)學習目標。教學目標按照一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，能用幾句話寫出圖里都有什么。掌握看圖寫話的格式，以及在寫話中標點符號的使用。3、結合生活展開想象，練習說話。4、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛夏天的情趣。教學重點1、結合生活展開想象，練習說話。2、能夠寫一段描寫夏天池塘的話，做到格式準確、語句通順連接。教學難點能夠寫一段描寫夏天池塘的話，做到格式準確、語句通順連接。教學方式講授教學流程談話激趣，揭示話題師：同學們，大自然媽媽有四個可愛的女兒，她們是春天、夏天、秋天、冬天。她們各自有著自己獨特的樣子。你喜歡哪個季節(jié)，說一說為什么？（指名回答）師：四季的景色是如此的美，今天老師收到了“荷花公主”來自夏天的邀請。她想讓老師帶你們?nèi)ニ易隹汀５?，“荷花公主”悄悄的給老師說，想考考你們？師：以前我們學過一首關于荷花的詩，哪位同學還記得？生：《江南》師：那讓我們一起來把這首詩來背一背。設計意圖：用富有童趣的語言導入課題，進而溫習已學過的關于描寫“荷花”的詩歌，溫習舊知。入情入景，觀察圖片師：看來孩子們都是會積累的孩子，恭喜你們達到夏天城堡，見到了“荷花”公主。（把掌聲送給自己）播放相關荷花的圖片（邊看邊想：荷花公主這么漂亮，你想用什么話來夸一夸她？）指名回答生：荷花公主真美麗生：荷花公主真漂亮師：同學們用了“漂亮”“美麗”來形容荷花公主，那么我們還能夠說一說荷花的樣子、顏色、氣味上來說一說她。誰來試一試？生：荷花的花瓣是淡粉色的，荷葉圓圓的，綠綠的。師：你用詞真準確。設計意圖：用“荷花公主”這個稱號賦予寫話過程童話色彩，使枯燥乏味的寫話課變得有趣。指導觀察，指導說話（一）第一輪指導觀察——整體觀察師：同學們說的真好，“荷花公主”特別的快樂，現(xiàn)在老師請來了她的好朋友，看看哪個同學眼睛亮晶晶，最會發(fā)現(xiàn)，說說你看到了什么？（學生仔細觀察圖片，老師引導學生說話。）生：我在圖片上看見了荷花、荷葉、青蛙、鴨子。生：我在圖片上看到了藍天、山坡。生：我在圖片上看到了小魚、蜻蜓。（師板書）設計意圖：讓學生通過觀察能主動找出圖中的景物，培養(yǎng)學生的觀察水平和自主學習水平。（二）第二輪指導觀察——有序觀察1、師：同學們，圖上有這么多的內(nèi)容，我們該從什么地方，按照什么順序介紹才能讓人很清楚呢？2、師：老師帶來了一組詞，大家看一看這是什么順序？（指名說，學生邊說教師邊貼紙）3、從這寫景物中選擇自己最喜歡的一處，說一句完整的話。生：小魚兒在水里游來游去。生：小青蛙蹲在荷葉上呱呱地唱著歌。生：小蜻蜓立在了荷花上。設計意圖：先從說一句話開始，連句成段，能降低寫話的難度。指導發(fā)揮合理——想象邊播放音樂邊想象師：同學們，寫話除了要把圖畫中的景物寫生動寫具體，還能夠加上自己的合理想象，把寫話寫得更生動。師：現(xiàn)在請你閉眼，深呼吸，想象自己就在這畫中。2、補充句子師：讓我們一起來完成這句話的補充。一陣風吹來，我聞到了荷花淡淡的（）第三輪指導觀察——整體說強調寫話精彩的開頭和結尾的重要性。師：好的開頭和結尾能為你的寫話更吸引人。出示：開頭：夏天來了，夏天來了！不信，你瞧......結尾：......夏天多美啊！......我愛夏天。四人小組交流：把圖上的景物連起來，加上開頭和結尾，完整地說一說圖上的內(nèi)容。選一組說得最好的全班交流。設計意圖：通過與同伴的交流，學習同伴的語言表達。動筆寫一寫師：同學們說得可真好，有信心寫下來嗎？寫話前呢，老師想請同學來說一說寫話要注意的格式，哪位同學還記得呢？師：現(xiàn)在就開始寫吧，不會寫的字能夠用拼音代替。等一會我們來評比“寫話小達人”。師生互評師：現(xiàn)在老師就來展示一下這位同學的寫話，看看哪位同學有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)里面的錯誤。（強調格式、標點、句子、內(nèi)容）總結師：今天呢我們學會了用“由遠及近”“從上到下”“從左到右”的方法來觀察圖片，還知道了能夠用“誰？”“在哪？”“干什么？”來解決寫話內(nèi)容，你們的收獲可真不小，希望你們能把今天所學到的內(nèi)容使用到以后的看圖寫話中。教學反思寫話教學是低年級語文教學的重點，也是一個難點。寫話時，學生總是注重于畫面的某一局部，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮，對于發(fā)揮合理的想象更是具有一定的難度。總的說來，“看仔細，想明白，說清楚，寫完整?！边@就是對低年級學生看圖寫話的要求。所以，今后著重訓練，主要從兩個方面實行。1.認真觀察看仔細孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的理解。2.教學生會看圖說完整的話（1）教學時，結合教材，對學生實行說話訓練，讓學生看圖意后，明白發(fā)生什么事，怎么說才是一句完整的話，同時訓練學生看圖用一句完整的話，說出事情的經(jīng)過。這樣，不但學生實行了說話訓練，還培養(yǎng)學生的觀察水平。（2）采用先分述再結合的方法實行說話訓練。對于一年級的學生來說，是比較困難的。教學時，指導學生按觀察的順序實行分述。先說誰？在哪？再說干什么？然后再綜合成一句或幾句完整的話。例如：描寫夏天的看圖說話時，可提出以下幾個問題，引導學生看圖理解圖意。①圖上畫的是誰？（小學生）②圖上畫的是什么季節(jié)？（夏天）你是怎樣看出來的？（荷花、衣著、樹木）③圖上畫的是什么地方？（池塘里）。④圖上的小學生在干什么？心情如何？（他們有的捉蝴蝶，有的劃船，有的觀花